現(xiàn)代多媒體在激活數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用

李碧容

摘 要：信息技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了課堂教學(xué)的改革，電教媒體的運(yùn)用和傳統(tǒng)教育方式的優(yōu)化組合能“化靜為動(dòng)”，變抽象為直觀形象，起到優(yōu)化課堂教學(xué)手段、提高課堂教學(xué)效果、激發(fā)學(xué)生求知欲的功效。它使教師的角色、學(xué)生的地位、媒體的作用以及教學(xué)過(guò)程等發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，其目標(biāo)與素質(zhì)教育相一致。教師必須充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，大膽創(chuàng)新，深化教育教學(xué)改革，讓現(xiàn)代多媒體激活課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：多媒體；數(shù)學(xué)課堂；作用

現(xiàn)代信息論、系統(tǒng)論、控制論的發(fā)展，使課堂教學(xué)成為一個(gè)信息傳遞的完整體系。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，多媒體課件的運(yùn)用，能把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來(lái)。因此必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念，改革現(xiàn)有的教學(xué)體制，在繼承傳統(tǒng)教學(xué)手段合理成分的基礎(chǔ)上，引進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)媒體，讓現(xiàn)代多媒體教學(xué)激活課堂。利用現(xiàn)代化信息技術(shù)制作的多媒體課件，是把電、光、形、聲等多種媒體巧妙地組合起來(lái)，活躍學(xué)生的思維，興趣盎然地參與到教學(xué)活動(dòng)中，使其科學(xué)地主動(dòng)記憶所學(xué)到的知識(shí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)效果。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)某件事物產(chǎn)生了興趣，才會(huì)激發(fā)求知欲。多媒體輔助教學(xué)手段，迎合了學(xué)生的天性，吸引了學(xué)生的興趣。教師在教學(xué)中應(yīng)該深鉆教材，在吃透教材的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟教材內(nèi)容中所蘊(yùn)含的內(nèi)在規(guī)律，運(yùn)用多媒體的教學(xué)輔助功能，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲取知識(shí)，參與知識(shí)的形成過(guò)程，同時(shí)充分發(fā)展其能力。

例如，在教學(xué)“比較分?jǐn)?shù)的大小”時(shí)，教師首先利用CAI制作了唐僧師徒四人分吃西瓜的畫面：孫悟空把西瓜平均分成四份，每人吃四分之一，豬八戒不高興；接著，孫悟空就把西瓜平均分成八份，給了豬八戒兩份，豬八戒非常高興。孫悟空對(duì)小朋友說(shuō)：“豬八戒上當(dāng)了。”同學(xué)們，你們知道為什么嗎？學(xué)生被這種生動(dòng)有趣的故事情節(jié)吸引了，從而激發(fā)了他們強(qiáng)烈的求知欲望。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)平等、民主、合作的教學(xué)氛圍

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)氛圍是衡量教學(xué)效果的重要指標(biāo)。美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”和諧的師生關(guān)系便于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。

例如，在教學(xué)“正方形、長(zhǎng)方形和平行四邊形”時(shí)，首先課前演示正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形，讓學(xué)生說(shuō)出他們各自的特點(diǎn)，知道他們都是由四條邊組成的，都有四個(gè)角。正方形的四條邊都相等，四個(gè)角都是直角；長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，四個(gè)角也都是直角；平行四邊形的對(duì)邊相等并且平行。隨后，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生四人一組，把這三種圖形通過(guò)剪、拼、擺、搭組合成各種圖形；然后，教師幫助他們把圖形制成動(dòng)畫再播放出來(lái)。這樣，師生之間、生生之間形成了一種平等、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在相互合作中邊玩邊學(xué)，從而使課堂教學(xué)氣氛更加生動(dòng)活潑，學(xué)生更樂(lè)于學(xué)習(xí)。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力

理論指導(dǎo)實(shí)踐，學(xué)習(xí)理論的目的就是為實(shí)踐服務(wù)。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)際生活。教師通過(guò)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，使學(xué)生會(huì)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)思想方法解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，從而讓學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)。

例如，在教學(xué)“三步應(yīng)用題”時(shí)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)生活情境：今天是媽媽的生日，小明用自己的60元零花錢去超市為媽媽選購(gòu)禮物。畫面顯示小明看到的一些水果及日用品的單價(jià)：蘋果8元/斤，香蕉6.5元/斤，梨5元/斤；手套5元/雙，圍巾8元/條，拖鞋9元/雙……小明看到這么多的物品，不知道買什么好。同學(xué)們，你能幫小明想想辦法嗎？學(xué)生以小組為單位，展開(kāi)了激烈的討論，他們?cè)O(shè)計(jì)了許多種可行的方案。通過(guò)這個(gè)多媒體課件的引用，再現(xiàn)了生活情境，使學(xué)生深切地感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光、數(shù)學(xué)的思維去思考、去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

現(xiàn)代教育教學(xué)中，教師應(yīng)該合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段，讓豐富的資料、悅耳的聲音、色彩鮮艷的畫面、氣勢(shì)不凡的音樂(lè)、有聲有色的視頻剪輯、交替出現(xiàn)的多樣手法激活數(shù)學(xué)課堂，使教學(xué)達(dá)到更好的效果，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)所帶來(lái)的樂(lè)趣。