篳路藍(lán)縷終成輝煌

甘露

摘 要：在當(dāng)今形勢(shì)下，鼓勵(lì)中職生自主創(chuàng)業(yè)，對(duì)于拓展就業(yè)渠道、緩解就業(yè)壓力具有重要的意義。本文談了創(chuàng)業(yè)的社會(huì)需要及時(shí)代背景，在分析當(dāng)前我國(guó)中職學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育存在不合理因素的基礎(chǔ)上，提出了獨(dú)特見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；中職生；中職教育；創(chuàng)新精神

創(chuàng)業(yè)教育是近幾年中職學(xué)校新加入的教育內(nèi)容，與學(xué)生品德教育、文化課知識(shí)、專業(yè)知識(shí)教育一樣是職業(yè)教育課程的重要組成部分，它擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，并最終使受教育者創(chuàng)業(yè)能力得以提升的職責(zé)。因此，創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于有效提高中職畢業(yè)生就業(yè)率，提高學(xué)校聲譽(yù)具有重要意義。

一、創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)代背景

1.創(chuàng)業(yè)教育的國(guó)際背景

隨著技術(shù)的發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)全球化，經(jīng)濟(jì)在各國(guó)間融合滲透產(chǎn)生了新的調(diào)整與變革，隨之也產(chǎn)生了許多新職業(yè)。創(chuàng)業(yè)教育作為一種新的教育思想，它將是提升學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的有效解決手段。

2.創(chuàng)業(yè)教育的國(guó)內(nèi)背景

我國(guó)各行業(yè)正面臨著日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)和產(chǎn)業(yè)更新?lián)Q代的挑戰(zhàn)。一方面，產(chǎn)業(yè)不斷更新，社會(huì)對(duì)傳統(tǒng)行業(yè)勞動(dòng)力需求的總量下降，出現(xiàn)了尖銳的就業(yè)矛盾；另一方面，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的行業(yè)及從業(yè)人員缺失，創(chuàng)業(yè)教育在其中將擔(dān)負(fù)重要職責(zé)。

二、中職生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

當(dāng)前，中職生創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)在學(xué)?；蛲庠诹α客苿?dòng)下全面展開(kāi)，已形成課堂式創(chuàng)業(yè)教育、實(shí)踐式創(chuàng)業(yè)教育、綜合式創(chuàng)業(yè)教育等模式，取得了一定的成效?，F(xiàn)實(shí)生活中中職生創(chuàng)業(yè)成功者少的現(xiàn)象，引發(fā)了筆者對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的反思。

1.對(duì)創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)不到位

面對(duì)一種新的教育內(nèi)容，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)高不可攀，中職生自身的劣勢(shì)如無(wú)資金、無(wú)場(chǎng)地、無(wú)經(jīng)驗(yàn)等，必然創(chuàng)業(yè)失??；認(rèn)為開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育是因?yàn)榫蜆I(yè)難，畢業(yè)生就業(yè)好就不需要開(kāi)展；認(rèn)為學(xué)生的任務(wù)是學(xué)好專業(yè)知識(shí)，不鼓勵(lì)他們?nèi)?chuàng)業(yè)；傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，學(xué)生特別是家長(zhǎng)想方設(shè)法尋找體面且收入穩(wěn)定的工作等。

2.創(chuàng)業(yè)教育體制尚不健全

從學(xué)校角度看，師資力量薄弱是不容回避的一個(gè)大問(wèn)題，是制約創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的瓶頸。目前，從事創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)任務(wù)的教師多是學(xué)校冷淡專業(yè)的教師，由于他們自身沒(méi)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，授課內(nèi)容及方式很難激發(fā)學(xué)生的積極性，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意義不顯著。

從學(xué)科體系來(lái)看，中職學(xué)校中創(chuàng)業(yè)教育僅限于開(kāi)設(shè)一些選修課，舉辦幾場(chǎng)創(chuàng)業(yè)講座，開(kāi)辦幾個(gè)創(chuàng)業(yè)強(qiáng)化班等，在教學(xué)上，比較系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育還是空白。

3.創(chuàng)業(yè)教育模式陳舊

從課程開(kāi)發(fā)角度看，現(xiàn)行的創(chuàng)業(yè)教育缺乏可行性、可操作性，大多只是局限于課堂教學(xué)，難以滿足學(xué)生的好奇心和求知欲。

三、中職學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育改進(jìn)策略

創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的一種教育思潮，筆者覺(jué)得應(yīng)從以下幾方面改善創(chuàng)業(yè)教育所面臨的困境。

1.調(diào)整教學(xué)指導(dǎo)思想

將過(guò)去單純地教授學(xué)生文化知識(shí)和操作技能的教學(xué)理念轉(zhuǎn)為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，“授人以魚(yú)不如授人以漁”，讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)，學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè)。

2.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)

不可否認(rèn)的是，一個(gè)教師的學(xué)識(shí)是影響學(xué)生成長(zhǎng)的重要因素，但是現(xiàn)在學(xué)校的教師欠缺創(chuàng)業(yè)方面的經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)，從社會(huì)聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功且有意于教育事業(yè)的人士是學(xué)校的努力方向之一。同時(shí)，學(xué)校也可以加強(qiáng)本校教師的培訓(xùn)，通過(guò)下派教師學(xué)習(xí)或者教師到社會(huì)進(jìn)行調(diào)研等活動(dòng)，讓本校教師成為理論和實(shí)踐相結(jié)合的“創(chuàng)業(yè)專家”。

3.完善中職學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育體系

作為一個(gè)新開(kāi)發(fā)的課程模塊，建立完善的課程體系是必不可少的。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者以為創(chuàng)業(yè)課程體系可以有“創(chuàng)業(yè)感知、學(xué)科知識(shí)探究、商業(yè)計(jì)劃書(shū)寫(xiě)作、項(xiàng)目孵化”幾塊構(gòu)成。

第一階段：創(chuàng)業(yè)感知。新生進(jìn)入校園對(duì)很多事物都有好奇心。主要通過(guò)環(huán)境熏陶和活動(dòng)促進(jìn)等方式，讓他們感覺(jué)到創(chuàng)業(yè)氛圍，在心底埋下創(chuàng)業(yè)的種子。例如，學(xué)校創(chuàng)業(yè)文化墻宣傳、教師創(chuàng)業(yè)活動(dòng)講座、創(chuàng)業(yè)社團(tuán)建設(shè)以及邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)哥學(xué)姐經(jīng)驗(yàn)介紹，也可以邀請(qǐng)當(dāng)?shù)乇容^有名的創(chuàng)業(yè)人士到校作報(bào)告等。

第二階段：學(xué)科知識(shí)探究。在第一階段學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)有初步了解的基礎(chǔ)上，現(xiàn)階段就可以開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)。創(chuàng)業(yè)課程的開(kāi)設(shè)即可以單獨(dú)作為一門(mén)課程開(kāi)設(shè)，也可以結(jié)合學(xué)生各個(gè)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)校編印具有學(xué)校特色的校本課程。通過(guò)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)把控意識(shí)、成本核算意識(shí)等。

第三階段：計(jì)劃書(shū)寫(xiě)作及項(xiàng)目孵化。在學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)激情和創(chuàng)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，這個(gè)階段就可以讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際以及項(xiàng)目考察編寫(xiě)自己的項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)。有條件的中職院校也可以幫助項(xiàng)目可行性較強(qiáng)的學(xué)生開(kāi)啟他們的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，進(jìn)行項(xiàng)目孵化，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)。

另外，各縣、市、省開(kāi)展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)大賽，從社會(huì)大環(huán)境營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍，各個(gè)中職院校每年推薦部分創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目參加各級(jí)教育主管部門(mén)舉辦的“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)大賽”，借以激勵(lì)學(xué)生。

總之，創(chuàng)業(yè)教育是學(xué)生走向社會(huì)的一個(gè)通行證。中職院校應(yīng)建立系統(tǒng)而有效的教育，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使他們獲得積極參加社會(huì)生活的基本能力，使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)道路上篳路藍(lán)縷，終成輝煌。