提高本科生畢業(yè)設計論文質量的探索與實踐

曲越

【摘要】畢業(yè)設計（論文）是本科教學計劃的最后一個重要環(huán)節(jié)，是對學生的綜合素質與實踐能力培養(yǎng)效果的全面檢驗。近年來，本科生畢業(yè)設計（論文）質量下降已成為國內高校共同面臨的問題，我校在改革以提高畢業(yè)設計（論文）質量方面積極探索，以尋求切實可行的方法。

【關鍵詞】本科生畢業(yè)設計（論文） 質量監(jiān)控 采取措施 實踐效果

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0236-01

一、畢業(yè)設計（論文）存在的問題

學生進行畢業(yè)設計（論文）的時間有限，能力參差不齊，部分學生重視程度不夠。畢業(yè)設計（論文）一般安排在第八學期，此時為學生升學、就業(yè)的關鍵時期，時間沖突以致學生不得不分散很多精力。

指導教師承擔的教學科研任務繁重，指導的學生數(shù)量較多，不能夠及時解決每位學生的問題。學校對工作量的要求使教師的教研工作壓力大，教師無暇與學生交流研究工作的細節(jié)，學生遇到困難時又不敢頻繁請教，再加之個別教師責任心不強、經驗不足，對畢業(yè)設計（論文）的要求不夠嚴格，往往得過且過，指導效果不理想。

目前的狀況來看，畢業(yè)設計（論文）每年可以順利進行，基本已形成系統(tǒng)的管理機制，但機制還不夠全面，執(zhí)行效果打折，需在設施條件建設、質量監(jiān)控等方面進一步探索，不斷完善。

二、我校針對提高本科生畢業(yè)設計（論文）質量的措施

畢業(yè)設計（論文）質量監(jiān)控體系是提高畢業(yè)設計（論文）質量的必要保證系統(tǒng)，是高等學校教學管理系統(tǒng)的重要組成部分。從組織機構上界定，它由畢業(yè)設計（論文）質量管理系統(tǒng)、畢業(yè)設計（論文）質量監(jiān)督系統(tǒng)和畢業(yè)設計（論文）質量評價系統(tǒng)構成。[1]

與大多數(shù)國內高校類似，我校畢業(yè)設計（論文）的工作流程分為五個階段：一是準備階段，進行畢業(yè)設計（論文）動員，配備督導專家、指導教師，審查學生選題。二是初期階段，檢查開題情況，落實各方面工作。三是中期階段，檢查中期進展和完成質量。四是后期階段，檢查答辯條件及資料完善情況。五是評估階段，對成果評估，總結工作經驗，完善質量評價標準。

1.加強組織管理

2015年，我校修訂了本科生畢業(yè)設計（論文）相關管理辦法。畢業(yè)實習是占用學時最長、層次最高、綜合性最強，最能衡量學生綜合水平的重要實踐教學環(huán)節(jié)，用一個學期很難完成高水平的畢業(yè)設計和論文。[2]本次修訂將原本第八學期開始改到了第七學期，每個學院開題的時間不太一致，大部分集中在第七學期末，中期和結題答辯時間基本不變，保證學生至少多出了兩個教學周的時間；學校開啟了交叉學科的多樣化創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，鼓勵學生跨學院、跨專業(yè)進行畢業(yè)設計（論文）；因不少教師反映譯文的意義不大，不僅沒有起到鍛煉作用，反而成為了學生的負擔，因此取消了對譯文的要求。

2.加強質量監(jiān)督

畢業(yè)設計（論文）采用校院兩級管理模式，分工明確、職責清晰。學校負責進度控制、質量督查等工作，學院負責具體的組織實施及質量自查工作。成立校院兩級督導組，校級本科畢業(yè)設計（論文）督導專家組負責對各學院畢業(yè)設計（論文）工作的全程督查，每個學院安排有至少兩名督導專家，參與全過程的督導，教務處人員隨同參與；各學院在論文各環(huán)節(jié)組織答辯小組，由主管本科教學副院長擔任整體組組長，各學院本科教學督導組對本學院畢業(yè)設計（論文）質量進行督導，論文答辯前需要進行形式審查合格、指導教師評閱合格、答辯組成員評閱合格后，才能進入答辯。

從2015年開始，我校發(fā)布《加強本科生學位論文學術道德和學術規(guī)范建設實施辦法（試行）》，啟用中國知網(wǎng)“大學生論文管理系統(tǒng)”，采取學院普查、學校抽查的方式，在送審前對畢業(yè)設計論文進行查重。

3.加強質量評價

督導專家督查結果形成年度檢查報告，明確工作中存在的問題及不足，指導相關單位改進工作。畢業(yè)設計（論文）成績通過指導教師、評閱教師、答辯小組三級評價體系，體現(xiàn)客觀公正的評定原則。

4.加強政策支持與投入

學生在理論聯(lián)系實際能力、動手能力、團隊協(xié)作能力等方面的鍛煉還遠遠不夠，與基礎實驗平臺的硬件設施的缺乏有直接關系。為了實踐教學有序的可持續(xù)的發(fā)展，學科建設、教學團隊建設也相應的加大了配套政策的支持，而這是一項持久而深入的改革，在提高畢業(yè)設計（論文）質量的同時，也是對教學管理工作提出了新的挑戰(zhàn)。

三、效果與后續(xù)工作

經過研究探討畢業(yè)設計（論文）各個環(huán)節(jié)所存在的問題，通過實踐進行改進，引起了教師與學生的廣泛重視，初見成效。緊接下一步工作，已將加強對團隊模式畢業(yè)設計（論文）的管理列入計劃。目前的畢業(yè)設計論文撰寫過程中反映了我國傳統(tǒng)教育方式中缺乏團隊合作訓練的這種弊端。[3]之后我們仍將持續(xù)探索，把全過程、全方位的跟蹤、規(guī)范延續(xù)下去，提高畢業(yè)設計（論文）的質量。

參考文獻：

[1]《關于畢業(yè)設計質量監(jiān)控體系的探討》[J].交通高教研究.2002（3）：40-42

[2]《提高大學生畢業(yè)設計（論文）的教學質量研究》[J].實驗技術與管理.2012，29（2）：153-155

[3]《本科生畢業(yè)設計（論文）改革思路》[J].中國冶金教育.2011（1）：33-35endprint