農(nóng)村大學生就業(yè)影響因素及其解決對策探究

【摘要】我國高校不斷擴招，導致大學生畢業(yè)生數(shù)量激增，大學生就業(yè)難已經(jīng)成為時下熱點話題。尤其農(nóng)村大學生，對于就業(yè)有更多的期望，但由于占有資源較少，導致就業(yè)難上加難。為此，本文在分析農(nóng)村大學生就業(yè)現(xiàn)狀及存在問題的基礎(chǔ)上，指出影響農(nóng)村大學生就業(yè)的因素，并提出切實可行的解決策略，以期縮小城鄉(xiāng)大學生就業(yè)差距。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村大學生 就業(yè) 影響因素 對策

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0187-02

農(nóng)村生源在普通高校中所占的比例逐年上升，而在“985”或“211”高校中所占的比例逐年減少，這一形式更導致農(nóng)村大學生就業(yè)難上加上，而農(nóng)村家庭往往對上學子女寄予厚望，一旦大學畢業(yè)找不到好的工作，往往會加劇“上學無用論”在農(nóng)村的蔓延，進而加劇城鄉(xiāng)間的貧富差距，甚至會影響社會的和諧和穩(wěn)定。所以，如何解決農(nóng)村大學生就業(yè)難的問題值得探究。

一、農(nóng)村大學生就業(yè)現(xiàn)狀

（一）崗位低，待遇差

農(nóng)村大學生畢業(yè)后，對于工作崗位，工作薪酬有著較高的期許，在找工作的過程中 往往眼高手低，導致一部分農(nóng)村大學生畢業(yè)后找不到自己理想的工作而返鄉(xiāng)，大部分農(nóng)村大學生畢業(yè)后找到的工作崗位低，薪酬待遇比較差，甚至比農(nóng)民工還要低，一部分畢業(yè)生由于專業(yè)冷門，在就業(yè)時不得不跨專業(yè)就業(yè)，這也會導致其薪酬較低。只有一小部分優(yōu)秀的農(nóng)村畢業(yè)生可以找到理想的工作，但所占比例極小。一方面是農(nóng)村大學生就業(yè)難，一方面是社會高管人才招工難，這樣看似矛盾的用工現(xiàn)象卻一直存在著。這與農(nóng)村大學生工作經(jīng)驗不足，招聘受限有很大的關(guān)系。

（二）實際就業(yè)率低

農(nóng)村大學生經(jīng)濟壓力比較大，大學畢業(yè)后，為了緩解經(jīng)濟壓力，往往會先找一份工作先干著，這樣突擊找到的工作，不僅工資待遇較低，而且低于農(nóng)村大學生對于工作的預(yù)期期望，他們往往在短時間內(nèi)會頻繁的進行工作調(diào)動，其實際就業(yè)率并不高。還有一部分農(nóng)村大學生，生活自理能力較差，面對來自家庭、生活、社會各方面的壓力，表現(xiàn)的消極懈怠，甚至滋生不愿就業(yè)的念頭。加之，近年來我國就業(yè)形勢嚴峻，城鄉(xiāng)大學生的比例約為8：2，讓本就處于劣勢的農(nóng)村大學生就業(yè)形勢更加嚴峻。

（三）自主創(chuàng)業(yè)者少

自主創(chuàng)業(yè)需要人力、資金、工作經(jīng)驗等條件的支持，而大部分農(nóng)村大學生家庭經(jīng)濟條件有限，甚至有些農(nóng)村大學生均是助學貸款上學，有限的經(jīng)濟條件，讓一些農(nóng)村大學生對于自主創(chuàng)業(yè)連想也不敢想。而且農(nóng)村大學生在大學之前受教育條件有限，在業(yè)余愛好及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上基本為零，這對于開闊農(nóng)村大學生眼界，活躍其思維也有一定的局限。另外，農(nóng)村大學生缺乏社會工作經(jīng)驗，如若沒有專業(yè)人士的幫助和指導，僅憑熱情的話其創(chuàng)業(yè)成功的可能性小之又小。這也是為什么國家和學校對于自主創(chuàng)業(yè)的大學生提供了很多優(yōu)惠政策，但選擇創(chuàng)業(yè)人數(shù)依然很少的重要原因。

（四）就業(yè)觀念落后

農(nóng)村大學生一般畢業(yè)后，會將大中城市中的企事業(yè)單位作為擇業(yè)對象，但無疑難度很大。一旦擇業(yè)失敗，對農(nóng)村大學生心理的沖擊會很大，甚至會導致其性格封閉。但面對如此大的就業(yè)壓力，農(nóng)村大學生也不愿意回到自己的家鄉(xiāng)就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)，因為傳統(tǒng)觀念認為大學畢業(yè)后回家擇業(yè)是沒有能力的表現(xiàn)，所以受這一落后擇業(yè)觀影響，導致農(nóng)村大學生就業(yè)面變窄，而本來急需大學生人才輸入的農(nóng)村地區(qū)，也得不到人才的支持。

二、農(nóng)村大學生就業(yè)影響因素

農(nóng)村大學生就業(yè)難受到多方面因素影響，具體如下：

（一）專業(yè)因素

我國高校專業(yè)設(shè)置與市場需求相脫節(jié)，甚至有的高校盲目上專業(yè)，這對于接受高等教育的學生是及其不公平的。大多數(shù)農(nóng)村大學生接受高等教育的機會比較寶貴，希望通過教育改變命運，但大學畢業(yè)后發(fā)現(xiàn)，所學專業(yè)為冷門專業(yè)，極少有招聘此專業(yè)的單位，導致大學生就業(yè)難度加大。還有的專業(yè)招生數(shù)量過多，畢業(yè)生數(shù)量遠遠超過市場需求，導致學生間競爭激烈，而農(nóng)村大學生在競爭中明顯不占優(yōu)勢。另外，專業(yè)課程設(shè)置不合理，實驗課程較小，導致農(nóng)村大學生實踐應(yīng)用能力不強，不能滿足用人單位需要，嚴重影響其就業(yè)擇業(yè)。

（二）社會因素

在當今社會，家庭背景對于大學生擇業(yè)影響顯著。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，富裕家庭、官二代家庭大學生就業(yè)率明顯高于普通農(nóng)民家庭大學生就業(yè)率，且高出15個百分點，而這種現(xiàn)象也引起人們的極度不滿，而消除不公平競爭，實現(xiàn)公平就業(yè)擇業(yè)的呼聲越來越高。另外，我國高校數(shù)量激增，一些高校辦學條件較差，且為了提高學校檔次，將人力、物力、財力更多的投入到學校建設(shè)及科研工作中，忽視了學生教育及培養(yǎng)工作，導致學生整體素質(zhì)偏低，學無所長，從而增加了就業(yè)難度。而在這些普通高校中，農(nóng)村大學生所占比重較大，使得農(nóng)村大學生就業(yè)難這一現(xiàn)象更加凸顯。

（三）心理因素

部分農(nóng)村大學生心理容易走極端，有的由于學習、經(jīng)濟等各方面的壓力，而產(chǎn)生自卑心理，不愿意與他人相處，在畢業(yè)就業(yè)時，表現(xiàn)拘謹木訥，面試成功幾率較?。挥械霓r(nóng)村大學生由于學習成績優(yōu)異，內(nèi)心有極強的優(yōu)越感，認為自己可以勝任一切工作，在就業(yè)擇業(yè)時，往往眼高手低，就業(yè)成功率不高；還有一部分農(nóng)村大學生對于社會不公平現(xiàn)象產(chǎn)生不平衡心理，在就業(yè)時怨天尤人，甚至放棄就業(yè)。

（四）經(jīng)濟因素

農(nóng)民經(jīng)濟收入水平有限，而大學生畢業(yè)就業(yè)期間，往往需要大量的資金支撐?，F(xiàn)在大學生多選擇在網(wǎng)上投簡歷，為了找到一份滿意的工作，其在找工作時往往不對工作城市加以限制，而一旦單位發(fā)出面試通知，則畢業(yè)生需要長途奔波，產(chǎn)生的交通、住宿等費用不容忽視，這對于農(nóng)村大學生來說，無疑增加了就業(yè)的壓力。

（五）個人因素

現(xiàn)在多為獨生子女，農(nóng)村也不另外，父母對子女的溺愛，導致農(nóng)村大學生也有以自我為中心特點。而且部分農(nóng)村大學生不擅長交際，消息比較閉塞，尤其是在就業(yè)期間，孤僻的性格導致其獲得的就業(yè)渠道較少，進而影響就業(yè)擇業(yè)。而且農(nóng)村大學生組織管理能力較差，遇事缺乏主見，不容易在工作中脫穎而出。endprint

三、提高農(nóng)村大學生就業(yè)率的對策

結(jié)合農(nóng)村大學生就業(yè)問題及影響因素，現(xiàn)提出如下解決對策：

（一）在就業(yè)政策上給予支持和傾斜

首先，我國西部更處于大發(fā)展時期，需要各方面優(yōu)秀人才，為了吸引農(nóng)村大學生到西部地區(qū)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，國家可以出臺更多的優(yōu)惠政策，鼓勵農(nóng)村大學生下基層，比如提高農(nóng)村大學生的工資待遇，給予邊遠補貼，對于基層服務(wù)期滿且表現(xiàn)優(yōu)秀的農(nóng)村大學生升職、提薪，使農(nóng)村大學生看到回家鄉(xiāng)發(fā)展、服務(wù)的好處，從而激發(fā)其建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情。

其次，國家降低創(chuàng)辦企業(yè)條件，給予中小企業(yè)發(fā)展的一系列優(yōu)惠政策，大力發(fā)展中小企業(yè)，在企業(yè)壯大的同時，也可以為農(nóng)村大學生提供更多的就業(yè)崗位，擴展農(nóng)村大學生的就業(yè)渠道。

最后，鼓勵農(nóng)村大學生積極創(chuàng)業(yè)。美國大學生創(chuàng)業(yè)人數(shù)與創(chuàng)業(yè)成功率在世界上位居前列，這與美國完善的咨詢服務(wù)機構(gòu)及眾多的風險投資組織密不可分。在我國也應(yīng)出臺并完善相關(guān)政策，為農(nóng)村大學生創(chuàng)業(yè)提供更多的便利條件以及資金支持，以幫助有創(chuàng)業(yè)夢想的農(nóng)村大學生實現(xiàn)夢想。

另外，國家可以借鑒歐美國家經(jīng)驗，由政府資助的方式，在某些單位部分直接創(chuàng)造就業(yè)崗位。如法國所推行的“青年就業(yè)計劃”，由政府出錢設(shè)置一些崗位，提供給18-30歲的午無業(yè)青年，使青年勞動者靠勞動可以獲得經(jīng)濟收入，并對他們進行職業(yè)培訓，提高其就業(yè)能力，同時也促進了社會的和諧與穩(wěn)定。

（二）加強職業(yè)生涯教育，提高就業(yè)服務(wù)水平

農(nóng)村大學生來到城市求學，其生活環(huán)境和生活方式發(fā)生了巨大的變化。由于農(nóng)村大學生父母文化水平有限，往往對于子女的職業(yè)生涯缺乏規(guī)劃，農(nóng)村大學生在大學期間也比較盲目，對于未來缺少規(guī)劃。為此，學校首先要加強對農(nóng)村大學生的職業(yè)生涯教育，在大學課程中開設(shè)職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導課程，使農(nóng)村大學生明確大學四年的學習目標，樹立正確的就業(yè)、擇業(yè)觀，并及早選好未來發(fā)展方向，以便充分利用大學時光充實完善自我，增強畢業(yè)后的就業(yè)競爭力。其次，學?？梢栽O(shè)立大學生心理咨詢室，當大學生心理出現(xiàn)問題或者有疑惑時，可以及時與心理老師進行溝通，以保持健康的心理。最后，學校要安排專人負責維護學校的就業(yè)網(wǎng)站，及時更新各地企事業(yè)單位的招聘信息及國家有關(guān)畢業(yè)生的方針政策，以方便大學畢業(yè)生就業(yè)擇業(yè)。另外，學校要不斷提高就業(yè)服務(wù)水平。除了就業(yè)網(wǎng)站的日常維護，還要安排輔導員、專業(yè)教師對學生進行日常的教育輔導，了解學生的心理動態(tài)，以及職業(yè)規(guī)劃狀況，尤其是大四的學生，要進一步加強就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)的日常指導，同時，也要與用人單位進行交流溝通，了解用人單位用人需求的變化，對本校學生的滿意度及要求，以此為依據(jù)調(diào)整學校的培養(yǎng)方案，以提高學生的就業(yè)水平。

（三）轉(zhuǎn)變農(nóng)村大學生就業(yè)觀念，擴展就業(yè)渠道

農(nóng)村大學生要正確認識自身在綜合素質(zhì)方面的差距。在大學期間，要認真學習專業(yè)知識，打牢基礎(chǔ)，同時利用課余時間，發(fā)展一些業(yè)余愛好，提高自身素養(yǎng)，還可利用周末、寒暑假的時間參加勤工儉學，減少來自經(jīng)濟方面的壓力，在鍛煉的過程中，提高與人交往能力及動手能力，并積累一定的社會經(jīng)驗，增加自己在就業(yè)擇業(yè)時的籌碼。目前，在農(nóng)村大學生中，選擇到大中城市就業(yè)的想法還十分普遍，他們認為大學畢業(yè)后回到農(nóng)村就業(yè)，就相當于大學白念了，父母也會覺得臉上無光，這一錯誤的擇業(yè)觀，讓農(nóng)村大學生葬失了施展自己才華的平臺。所以，農(nóng)村大學生要轉(zhuǎn)變自己的就業(yè)觀念，同時還要做好父母的思想工作，要認清中國發(fā)展的大趨勢，我國農(nóng)村和西部地區(qū)正處于大發(fā)展時期，各方面的建設(shè)需要大量的高級人才，農(nóng)村大學生選擇到基層，到農(nóng)村去就業(yè)不僅可以施展自己的才華，而且可以更快的得到鍛煉和成長，這樣不僅可以解決農(nóng)村大學生就業(yè)難的問題，還可以支持農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展。

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[2]余妍霞.普通高校大學生就業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[J]，高校輔導員學刊，2011

作者簡介：

周春蕾（1979.03-），女，漢族，河南信陽人，河南中醫(yī)藥大學招生就業(yè)處職業(yè)發(fā)展教育學科主任，碩士，主要從事大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。endprint