中職數(shù)學(xué)教學(xué)融入素質(zhì)教育的探索

劉宇萍

【摘要】中職教育作為普通高等教育的重要補(bǔ)充，每年都為國(guó)家提供了各行各業(yè)的高專(zhuān)業(yè)度、高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，國(guó)家現(xiàn)在也越來(lái)越重視中職教育的發(fā)展，現(xiàn)在很多中職學(xué)校的老師在授課的過(guò)程中還存在著一些弊端，例如：重教而輕學(xué)、教授內(nèi)容嚴(yán)重與實(shí)際脫軌、教育方式過(guò)于呆板等等，改變這種現(xiàn)狀，將素質(zhì)教育融入到教學(xué)過(guò)程中是很多中職老師現(xiàn)在都面臨的迫切任務(wù)。本文將從中職數(shù)學(xué)教學(xué)的角度分析和闡述如何將素質(zhì)教育引入中職教學(xué)的過(guò)程中，希望能對(duì)廣大中職教育工作者有所啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué) 素質(zhì)教育 探索

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）03-0146-02

目前我國(guó)很多中職生的文化底子都很薄弱，他們中的很多人對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣甚至恐懼學(xué)習(xí)，尤其是數(shù)學(xué)，很多中職學(xué)生都認(rèn)為數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科特別抽象、晦澀難懂，而且對(duì)自己未來(lái)的工作和生活沒(méi)有任何用處，在這種大環(huán)境之下，就要求我們的中職數(shù)學(xué)教育工作者能積極開(kāi)拓創(chuàng)新，將素質(zhì)教育引入到自己日常的教學(xué)工作中來(lái)， 通過(guò)素質(zhì)教育培養(yǎng)學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)會(huì)、學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的信心，并在數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中找到目標(biāo)、發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣。本文將從素質(zhì)教育的內(nèi)涵、素質(zhì)教育的重要性以及實(shí)行素質(zhì)教育的策略這三大方面來(lái)闡述一下自己對(duì)中職數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的一些看法。

一、中職數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的內(nèi)涵

對(duì)于教育的目的，每個(gè)人都有自己不同的看法，有的人認(rèn)為教育的目的是考個(gè)好學(xué)校以后有份好的工作，有的人認(rèn)為教育的目的是為了使我們的國(guó)家變得更加強(qiáng)大，我認(rèn)為素質(zhì)教育與教育的目的性息息相關(guān)，所謂素質(zhì)教育從根本上是以提高人的素質(zhì)為最終目的教育，明確教育的目的，是我們做好素質(zhì)教育工作所要邁出的第一步，也是最重要的一步。

素質(zhì)教育根據(jù)內(nèi)容的不同，我們可以將其劃分為品德素質(zhì)教育、科學(xué)文化素質(zhì)教育、心理素質(zhì)教育和生理素質(zhì)教育，現(xiàn)在我們談的中職數(shù)學(xué)素質(zhì)教育主要指的是科學(xué)文化素質(zhì)教育方面的內(nèi)容。

我認(rèn)為素質(zhì)教育應(yīng)該沒(méi)有時(shí)間方面的條件限制，它應(yīng)該貫穿于我們小學(xué)、中學(xué)、高中、職業(yè)、大學(xué)、碩士等教育過(guò)程的每一個(gè)階段，數(shù)學(xué)作為一門(mén)最基礎(chǔ)的學(xué)科，在我們教育過(guò)程的每一階段都發(fā)揮著不可替代的作用，尤其對(duì)于中職學(xué)生而言，它是很多中職學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，例如學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生需要邏輯分析和統(tǒng)計(jì)的能力，學(xué)習(xí)機(jī)電和機(jī)械的學(xué)生離不開(kāi)對(duì)基本幾何知識(shí)的了解，而這些能力都必須以具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)，因此將素質(zhì)教育引入到中職數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中是目前中職教學(xué)的首要任務(wù)，同樣也是每一位中職數(shù)學(xué)教育工作者的責(zé)任。

二、中職數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的重要性

數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域十分重要的一門(mén)學(xué)科，現(xiàn)代計(jì)算機(jī)信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展極大地拓寬了數(shù)學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域，目前數(shù)學(xué)在現(xiàn)代生活和現(xiàn)代生產(chǎn)過(guò)程中都得到了廣泛地應(yīng)用，從個(gè)人的角度看，無(wú)論將來(lái)從事哪個(gè)行業(yè)的工作，擁有一定的數(shù)學(xué)能力都是必備條件，從一個(gè)國(guó)家發(fā)展的角度看，一個(gè)國(guó)家的科技是否發(fā)達(dá)、國(guó)力是否強(qiáng)盛甚至于國(guó)民素質(zhì)的高低都與公民的數(shù)學(xué)教育密不可分，尤其我國(guó)加入WTO組織以來(lái)，面臨的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，這就要求我們更加重視數(shù)學(xué)領(lǐng)域的素質(zhì)教育，這樣才能在日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中立于不敗之地。

中職教育作為我國(guó)普通高等教育的重要補(bǔ)充，每年都為國(guó)家各行各業(yè)輸送了大量的優(yōu)秀人才，這些人才為國(guó)家建設(shè)發(fā)揮了不可或缺的作用，中職教育尤其是中職數(shù)學(xué)教育也越來(lái)越受到國(guó)家教育部門(mén)的關(guān)注，作為中職數(shù)學(xué)教育工作者，我們應(yīng)該投入更多的精力在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，身體力行的為中職數(shù)學(xué)素質(zhì)教育工作貢獻(xiàn)出自己的一些力量。

三、中職數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)行策略

中職數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的普及我認(rèn)為是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的工作，它不能一蹴而就，需要循序漸進(jìn)地完成，結(jié)合這些年我自己在中職數(shù)學(xué)教學(xué)方面的一些心得體會(huì)，下面筆者總結(jié)了一些關(guān)于中職數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)行策略，希望能對(duì)大家有所幫助。

1.老師要先轉(zhuǎn)變自己的思想觀念

受中國(guó)幾千年傳統(tǒng)思想文化的影響，很多教師授課以及與學(xué)生相處的過(guò)程中都把自己置于一個(gè)很高的地位，在課堂上自己是絕對(duì)的主導(dǎo)，對(duì)于自己所講述的內(nèi)容學(xué)生只能被動(dòng)的接受，不容許學(xué)生質(zhì)疑自己的權(quán)威性，甚至即使自己出現(xiàn)錯(cuò)誤也不允許學(xué)生進(jìn)行指正，長(zhǎng)此以往，學(xué)生往往會(huì)失去自己的主見(jiàn)，慢慢地淪落為學(xué)習(xí)的奴隸，我認(rèn)為想要實(shí)行素質(zhì)教育就必須先改變這種老師和學(xué)生不對(duì)等的關(guān)系，老師要先轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，把自己和學(xué)生的關(guān)系當(dāng)做平等合作的關(guān)系，讓學(xué)生能夠在尊重、平等、寬容、有愛(ài)且相互信任的氛圍中學(xué)習(xí)生活，在這個(gè)基礎(chǔ)之上實(shí)行素質(zhì)教育才能起到事半功倍的作用，否則素質(zhì)教育就會(huì)變成一紙空談。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我認(rèn)為雖然數(shù)學(xué)這門(mén)課程極其抽象而且枯燥無(wú)聊，但是只要老師們努力，也可以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得妙趣橫生，我認(rèn)為可以從兩個(gè)方面提高數(shù)學(xué)教育的趣味性，提高學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

第一，老師可以進(jìn)行情境式教學(xué)。老師可以在教學(xué)的過(guò)程中適時(shí)地引入一些目前社會(huì)上發(fā)生的一些熱點(diǎn)事件以及一些關(guān)于數(shù)學(xué)方面的史實(shí)或神話(huà)故事，例如在講到指數(shù)函數(shù)的時(shí)候，數(shù)學(xué)老師們可以引入嫦娥奔月的故事，問(wèn)學(xué)生是否知道地球和月球的距離到底有多遠(yuǎn)，如果在每個(gè)人面前放著一份報(bào)紙的話(huà)，這張報(bào)紙需要折疊多少次才可以得出地球和月球的距離，這樣的教學(xué)方式在增加數(shù)學(xué)課堂趣味性的同時(shí)也有利于將數(shù)學(xué)與我們的日常生活相結(jié)合，讓學(xué)生們明白數(shù)學(xué)并不是一件抽象、遙不可及的事情，恰恰相反，在我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都可以折射出數(shù)學(xué)的影子。另外我們的中職老師在數(shù)學(xué)知識(shí)的教授過(guò)程中也可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生們所學(xué)的專(zhuān)業(yè)聯(lián)系到一起，在備課之前，數(shù)學(xué)老師可以與專(zhuān)業(yè)課老師進(jìn)行溝通，了解學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)會(huì)用到哪些相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并在授課的過(guò)程中對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解。例如，我在講多面體幾何之前，就專(zhuān)門(mén)向機(jī)械老師請(qǐng)教，在授課的過(guò)程中，為學(xué)生展示了一些他們經(jīng)?？梢钥吹降囊恍C(jī)械原件，并為他們講述這些機(jī)械原件的形狀特征以及內(nèi)部構(gòu)造，最后讓他們自己畫(huà)出這些機(jī)械原件的內(nèi)部構(gòu)造設(shè)計(jì)圖，這樣學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)也讓自己的專(zhuān)業(yè)課知識(shí)得到鞏固和提高。

第二，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極探討。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，老師們應(yīng)該改變單純的老師講學(xué)生聽(tīng)的授課模式，要想辦法讓學(xué)生積極融入對(duì)知識(shí)探索的過(guò)程中來(lái)，這樣子學(xué)到的知識(shí)才真正是屬于學(xué)生自己的，不會(huì)出現(xiàn)學(xué)完就立刻還給老師的情況。在我講課的過(guò)程中，我通常在提出問(wèn)題之后，會(huì)把學(xué)生分為幾個(gè)討論小組，給每個(gè)討論小組以充分的時(shí)間進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的討論和論證，在討論之后，每個(gè)小組會(huì)出一名代表制作本小組的總結(jié)PPT并向全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)，在小組匯報(bào)的過(guò)程中，任何其他小組的人員都可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)或提出疑問(wèn)。

3.積極引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)

很多人都認(rèn)為良好心理的素質(zhì)的培養(yǎng)屬于心理衛(wèi)生素質(zhì)教育的范疇，與我們的數(shù)學(xué)素質(zhì)教育毫不相關(guān)，其實(shí)這種想法是十分錯(cuò)誤的，現(xiàn)在很多中職學(xué)生都是家里的掌上明珠，是父母的心頭肉，他們通常沒(méi)有吃苦的精神，很多人更是遇到一點(diǎn)挫折便開(kāi)始退縮，很多事情沒(méi)有進(jìn)行嘗試便覺(jué)得自己不行，這也是很多中職學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)最根本的原因，他們其實(shí)不是智商不夠或者不想學(xué)好數(shù)學(xué)，他們中的有的人一看到數(shù)學(xué)課本就覺(jué)得很抽象很難，就開(kāi)始打退堂鼓，找出一萬(wàn)個(gè)學(xué)不好數(shù)學(xué)的理由，而還有些人一開(kāi)始的心態(tài)很好，也很積極努力地在學(xué)習(xí)，但是往往一次小小的挫折比如考試的失敗就讓他們打消了好好學(xué)習(xí)的信心，所以我認(rèn)為一名成功的老師不僅善于向?qū)W生們傳道解惑，還應(yīng)該幫助學(xué)生建立良好的心理素質(zhì)，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的每次進(jìn)步和成功老師都應(yīng)該積極鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生遇到自己學(xué)習(xí)的瓶頸時(shí)，這時(shí)老師做的不應(yīng)該是一味地嚴(yán)厲指責(zé)，而是應(yīng)該幫助學(xué)生找到解決問(wèn)題的正確方法，在提高學(xué)生解決問(wèn)題能力的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

4.善于歸納和總結(jié)

很多學(xué)生都有這樣的問(wèn)題：接受新鮮事物的速度很快，但是忘記的速度更快，這就要求我們的數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過(guò)程中要不斷地帶領(lǐng)學(xué)生溫故知新，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)也不要忘記對(duì)所學(xué)就知識(shí)的回顧，在我的教學(xué)生涯過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，對(duì)所學(xué)舊知識(shí)不斷地歸納、總結(jié)是溫故知新最有效的一種方式，因?yàn)闅w納、總結(jié)可以取其精華、去其糟粕，最大程度地將我們學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)和升華，而且歸納、總結(jié)，通過(guò)發(fā)現(xiàn)不同知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系簡(jiǎn)化我們記憶知識(shí)的過(guò)程，讓知識(shí)的記憶變成一件有規(guī)律、有章可循的事情。

5.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣

相信每位老師在自己的教學(xué)生涯過(guò)程中都會(huì)碰到這樣的學(xué)生：看著很努力很刻苦，前前后后做的數(shù)學(xué)練習(xí)題也很多，但是數(shù)學(xué)成績(jī)卻一直不盡如人意，很多老師一開(kāi)始都不明白為什么會(huì)發(fā)生這種情況，經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察以后，才發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在很大的問(wèn)題：一些學(xué)生只是為了努力而努力，他們?cè)趦?nèi)心深處認(rèn)為懶惰是不對(duì)的，所以每天都投入大量的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，也做大量的練習(xí)題，但是他們從來(lái)不認(rèn)真分析自己哪些知識(shí)點(diǎn)會(huì)哪些不會(huì)，只是盲目機(jī)械地做題，導(dǎo)致投入大量時(shí)間精力但是最后結(jié)果卻并不理想，還有些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，他們對(duì)課本的知識(shí)點(diǎn)還沒(méi)有消化就開(kāi)始盲目的做題，結(jié)果做到最后還是什么都不懂什么都不會(huì)。長(zhǎng)此以往下去，不僅不利于學(xué)生取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且會(huì)讓學(xué)生剛到深深地挫敗感，所以我認(rèn)為作為老師應(yīng)該因地制宜，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這一點(diǎn)是十分迫切和重要的。

四、結(jié)論

現(xiàn)代素質(zhì)教育的發(fā)展離不開(kāi)每位教育工作者的努力，作為老師，應(yīng)時(shí)刻銘記自己的教育使命，積極探索，勇于創(chuàng)新，為素質(zhì)教育的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

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