構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高校英語教學(xué)模式

汪淑麗

摘 要：社會(huì)人才需求結(jié)構(gòu)的不斷變化促使高校教育方案不斷進(jìn)行調(diào)整與完善。作為高校教育的重要組成部分，英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會(huì)需求，提升學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語的能力，培養(yǎng)出更多的實(shí)用型人才。本文探討現(xiàn)階段高校英語教學(xué)與就業(yè)導(dǎo)向存在差距的原因，并提出就業(yè)導(dǎo)向的高校英語教學(xué)模式構(gòu)建策略，通過英語教學(xué)水平的提升來提高畢業(yè)生將英語語言運(yùn)用到實(shí)際工作中的能力，保證畢業(yè)生就業(yè)渠道的暢通。

關(guān)鍵詞：高校；就業(yè)導(dǎo)向；英語教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 收稿日期：2015-12-15

一、引言

我國社會(huì)與經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展與進(jìn)步，同時(shí)高校教育在理論及實(shí)踐方面都取得了較大發(fā)展，但是在課程教學(xué)方面仍存在較多的不足，有待改善與提高。在理論層面高校英語教學(xué)實(shí)踐還需要進(jìn)行深一層的總結(jié)與升華，進(jìn)一步進(jìn)行高校英語教學(xué)理論研究，同時(shí)要把理論與實(shí)踐相結(jié)合，將理論研究的成果自覺運(yùn)用于實(shí)踐中，并通過實(shí)踐來不斷對(duì)理論進(jìn)行修正，使得高校英語教學(xué)理論研究水平得到相應(yīng)的提高。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)人才的需求不斷變化，所以高校教育的定位也必然要隨之發(fā)生變化與調(diào)整。我國的高校英語教學(xué)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會(huì)需求，重點(diǎn)培養(yǎng)符合其需求的實(shí)用型人才，要不斷使社會(huì)需求與高校的英語教學(xué)密切結(jié)合，使學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語的能力不斷提升。

二、高校英語教學(xué)現(xiàn)狀與就業(yè)導(dǎo)向存在的差距分析

目前，高校英語教學(xué)存在著與就業(yè)導(dǎo)向很大差距的現(xiàn)象。如教師教學(xué)觀念缺乏創(chuàng)新，學(xué)生缺乏靈活的學(xué)習(xí)思路，英語課程設(shè)置不合理，缺乏完善的考核評(píng)價(jià)體系等。

1.教師教學(xué)觀念缺乏創(chuàng)新

在現(xiàn)階段的高校英語教學(xué)領(lǐng)域中，要以學(xué)生為教育中心，教師在其中要起到主導(dǎo)作用。但是很多高校在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，依然還沿襲以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式。就目前我國的英語教學(xué)現(xiàn)狀來講，很多高校進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，通常會(huì)運(yùn)用英語多媒體教學(xué)軟件，這使得學(xué)生可以將聽說訓(xùn)練延續(xù)至課外進(jìn)行，但對(duì)于聽說方面的英語教學(xué)理念較為忽視，因此也帶來了一些較為嚴(yán)重的問題，如學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效率不高。

2.學(xué)生缺乏靈活的學(xué)習(xí)思路

新教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)，但大學(xué)生們英語學(xué)習(xí)的效率提高并不顯著。所以，要想提高大學(xué)英語教學(xué)和學(xué)習(xí)效率，不僅要改進(jìn)學(xué)習(xí)的外部因素，而且在學(xué)習(xí)中起到關(guān)鍵作用的內(nèi)部因素也應(yīng)當(dāng)引起極大的關(guān)注（內(nèi)部因素即大學(xué)英語的學(xué)習(xí)者）。我國大學(xué)英語教學(xué)的研究重點(diǎn)會(huì)開始從“如何學(xué)”過渡到“如何教”，研究的重點(diǎn)開始轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)與學(xué)生這兩者，而非原來的教學(xué)與教師。所以在教學(xué)過程中要充分重視學(xué)習(xí)者的因素，關(guān)注學(xué)習(xí)者的個(gè)體特征和差異，讓英語教學(xué)具有針對(duì)性和實(shí)用性。

3.英語課程設(shè)置不合理

現(xiàn)行的大學(xué)英語課程設(shè)置存在不少弊病，難以貫徹因材施教的原則，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，妨礙了學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。目前大部分學(xué)校課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)，老師為教學(xué)主體，注重閱讀教學(xué)，對(duì)口語和聽力的教學(xué)不夠重視。在一部分高校的英語課程設(shè)置中，基礎(chǔ)英語占了大部分課時(shí)，專業(yè)英語課時(shí)特別少。但是，專業(yè)英語對(duì)于高校大學(xué)生的未來職業(yè)有著密切的聯(lián)系，由于沒有安排充足的課時(shí)，學(xué)習(xí)的時(shí)間過短，更深入的學(xué)習(xí)無法有效進(jìn)行。

4.缺乏完善的考核評(píng)價(jià)體系

就業(yè)導(dǎo)向下的考核評(píng)價(jià)必然要使其內(nèi)容具有多樣性，其表達(dá)形式也多樣性，實(shí)現(xiàn)多元綜合的模式。而高校中對(duì)于英語教學(xué)建立起來的考核測評(píng)機(jī)制則是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及結(jié)果進(jìn)行測驗(yàn)，其目的是看學(xué)校教學(xué)任務(wù)所設(shè)定的目標(biāo)是否完成。在大部分高校，學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)差不多等同于考試，重視總結(jié)性的評(píng)價(jià)，而忽視形成性的評(píng)價(jià)；學(xué)生們的考試成績被作為評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，而忽略對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實(shí)際應(yīng)用能力的綜合考查。所以，這種重視總結(jié)性評(píng)價(jià)而忽視形成性評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)體系阻礙了學(xué)生應(yīng)用英語能力的形成與發(fā)展，這有違高校英語教學(xué)的目標(biāo)。

三、就業(yè)導(dǎo)向的大學(xué)生英語教學(xué)體系構(gòu)建策略

1.準(zhǔn)確進(jìn)行高校大學(xué)英語教學(xué)的定位

要確定高校英語教學(xué)的目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力為目標(biāo)，要使教學(xué)內(nèi)容突出針對(duì)性與實(shí)用性，能夠使高校培養(yǎng)的人才能滿足和適應(yīng)市場的需求。在實(shí)踐教學(xué)中適當(dāng)添加一些語言基本技能應(yīng)用的練習(xí)，讓學(xué)生較快地掌握一定的學(xué)習(xí)方法。以實(shí)用為主，運(yùn)用為輔，把語言應(yīng)用能力培養(yǎng)和語言基礎(chǔ)培養(yǎng)這兩者結(jié)合，并重視語言基本技能的訓(xùn)練，包括重視學(xué)生在涉外交際中的語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。英語教學(xué)就是要使學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中，能讓各項(xiàng)語言能力得到充分利用并協(xié)調(diào)、和諧地發(fā)展，使學(xué)生能夠在學(xué)生階段打好基礎(chǔ)，在未來的社會(huì)實(shí)踐中能夠運(yùn)用英語進(jìn)行良好的英語交際。

2.構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高校英語課程體系

在高校英語教學(xué)活動(dòng)中要以課程為依據(jù)，我國高校教育進(jìn)一步發(fā)展的要求就是要將舊的課程體系進(jìn)行改革。對(duì)課程進(jìn)行重新的設(shè)置，對(duì)于課程的內(nèi)容進(jìn)行重新界定，必然要將學(xué)生能力培養(yǎng)的觀念予以突出和加強(qiáng)，使教學(xué)過程中培養(yǎng)的學(xué)生擁有較為扎實(shí)的英語能力。注重基礎(chǔ)訓(xùn)練，強(qiáng)化應(yīng)用能力的培養(yǎng)；在職業(yè)崗位的需求基礎(chǔ)之上，來對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合；要滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求，教學(xué)中要有多樣性的選擇；要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生主體地位得到突出；要從全面的層面來提高學(xué)生的素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的情感要予以關(guān)注；促使學(xué)生有不斷的發(fā)展，使用多元的評(píng)價(jià)方式。對(duì)于高校英語課程的結(jié)構(gòu)設(shè)置，可以將國際通用的高校教育模塊化體系進(jìn)行運(yùn)用，首先進(jìn)行基礎(chǔ)英語的學(xué)習(xí)，然后再進(jìn)行專業(yè)英語的學(xué)習(xí)，最后進(jìn)行職業(yè)英語的學(xué)習(xí)，使得語言學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律得到充分的體現(xiàn)。

高校英語課程設(shè)置中整體的目標(biāo)是：要將學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)以及英語水平的需求予以重視，對(duì)于一些較為專業(yè)的英語詞匯要有一定程度的掌握，將語言工具充分利用，使其擁有從事職業(yè)崗位的英語能力，使其對(duì)未來的工作有較強(qiáng)的適應(yīng)能力。教材質(zhì)量的高低對(duì)英語教學(xué)有很大的影響，要使英語教學(xué)教材有一定的實(shí)用性、針對(duì)性和前瞻性，就必然要求對(duì)高校英語教學(xué)的教材進(jìn)行創(chuàng)新與開發(fā)。

3.高校英語教學(xué)要以就業(yè)為導(dǎo)向

英語教學(xué)模式要不斷創(chuàng)新，英語教學(xué)效果也要不斷提高。在英語課堂實(shí)踐教學(xué)中，教學(xué)策略要不斷改革，樹立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。實(shí)行各種各樣的教學(xué)模式，如大班授課結(jié)合分組討論的這種英語教學(xué)模式，這種教學(xué)模式讓學(xué)生解決具體問題的能力得到培養(yǎng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到了充分提升，學(xué)生在英語課堂教學(xué)中的主體地位得到充分體現(xiàn)；這種教學(xué)模式充分尊重了學(xué)生們的思維和行為方式，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。培養(yǎng)學(xué)生英語實(shí)際運(yùn)用能力是英語教學(xué)的主要目標(biāo)。在校園里，應(yīng)當(dāng)設(shè)置各種各樣學(xué)生們感興趣的英語活動(dòng)，做好校園墻體文化布置，幫助建設(shè)英語學(xué)習(xí)走廊，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣在潛移默化中形成。

與些同時(shí)，學(xué)校也可以鼓勵(lì)學(xué)生多參加社會(huì)上組織的各種與英語有關(guān)的活動(dòng)，如一些與英語相關(guān)的國際博覽會(huì)等，讓學(xué)生們了解英語在實(shí)際生活中的運(yùn)用，提高他們實(shí)際運(yùn)用的英語能力。進(jìn)行實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)是英語教學(xué)的重要方法，通過實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，學(xué)生能夠有效地提升他們的英語實(shí)際運(yùn)用能力，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，為把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)具有較強(qiáng)職業(yè)能力和職業(yè)競爭能力的綜合型英語人才做了充分的準(zhǔn)備。

現(xiàn)代化英語教學(xué)手段的采用能夠有效地提升教學(xué)效果。運(yùn)用多媒體教學(xué)能將教學(xué)內(nèi)容以豐富的多媒體形式表現(xiàn)出來，給學(xué)生營造了一個(gè)真實(shí)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境。多媒體的視聽系統(tǒng)，能對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行綜合刺激，學(xué)生更容易接受所傳授的教學(xué)內(nèi)容。英語課堂上，英語課件的跟讀、英語問答以及角色扮演等功能，使學(xué)生的認(rèn)知和思維能力得到提升和發(fā)展，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情也會(huì)得到很大程度的提高。

多媒體教學(xué)的采用豐富和拓展了英語教學(xué)的資源；另外，學(xué)生們通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，對(duì)各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)和信息進(jìn)行了解，是對(duì)教材當(dāng)中無法體現(xiàn)和表達(dá)的問題進(jìn)行的完美補(bǔ)充。

4.增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)出具有一定專業(yè)技能的人才是高校教育的主要目的，因此，在高校英語教學(xué)中，教師要不斷培養(yǎng)學(xué)生英語運(yùn)用技能，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的熱情，以就業(yè)為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)校獲得一定的英語實(shí)際運(yùn)用能力，為將來的就業(yè)打下良好、堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)制訂英語學(xué)習(xí)計(jì)劃，規(guī)劃就業(yè)生涯。在高校英語教學(xué)過程中，要讓學(xué)生們了解學(xué)習(xí)英語的作用，根據(jù)他們自身的就業(yè)需要，科學(xué)地制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。通過各種方式和手段指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，更加清晰地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的作用，并根據(jù)自身的條件探索出一條適合自己的英語學(xué)習(xí)模式，讓英語學(xué)習(xí)的信心得到增強(qiáng)。高校英語要以就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持英語學(xué)習(xí)的適度性和實(shí)用性原則，重視英語基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的語言實(shí)際運(yùn)用能力得到增強(qiáng)和發(fā)揮。要不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，做到學(xué)有所用、學(xué)有所長，培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力、解決實(shí)際問題能力和處理人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力，使學(xué)生具有一個(gè)良好的英語語言表達(dá)能力和超強(qiáng)的自信心，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生制訂出一個(gè)科學(xué)、合理的職業(yè)規(guī)劃，使學(xué)生英語的應(yīng)變能力得到提高，達(dá)到可持續(xù)化學(xué)習(xí)的效果；同時(shí)還要實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃以及英語學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生們堅(jiān)強(qiáng)的意志力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。英語教材的選擇也要和學(xué)生就業(yè)聯(lián)系起來，教材應(yīng)當(dāng)選擇與將來工作相關(guān)的內(nèi)容。

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