精彩導(dǎo)入為思想政治課堂教學(xué)成功鋪路

曾國(guó)華

（永春華僑中學(xué)，福建永春362600）

精彩導(dǎo)入為思想政治課堂教學(xué)成功鋪路

曾國(guó)華

（永春華僑中學(xué)，福建永春362600）

文章從用好國(guó)際國(guó)內(nèi)大事導(dǎo)入新課，使教學(xué)生情趣；用好本地本校新事導(dǎo)入新課，促教學(xué)增情趣；用好學(xué)生身邊小事導(dǎo)入新課，助教學(xué)添情趣等三方面論述新課導(dǎo)入，以使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，更好地接受新課知識(shí)，達(dá)到思想政治教育功能和學(xué)生能力培養(yǎng)的目的。

思想政治課；導(dǎo)入新課；課堂情趣

精彩巧妙的導(dǎo)入，好似橋梁，聯(lián)系著舊課與新課；好似序幕，預(yù)示著高潮與結(jié)尾；好似路標(biāo)，指引著學(xué)生的思維與方向。精彩巧妙的導(dǎo)入，能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和注意力，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂互動(dòng)，師生配合完成教學(xué)活動(dòng)。

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，思想政治課的德育性質(zhì)和思想性、人文性、實(shí)踐性、綜合性的特征，決定了它不僅僅是單純的智育活動(dòng)，而是一門點(diǎn)燃學(xué)生靈感火花，塑造學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的課程，因此，不能僅僅用智育化的教學(xué)過(guò)程來(lái)進(jìn)行德育。實(shí)踐證明：成功的德育課一定要符合學(xué)生思想品德認(rèn)知和發(fā)展的一般過(guò)程。人的發(fā)展的核心是個(gè)性，而個(gè)性形成的核心是情感。外在的道德知識(shí)、德育價(jià)值只有通過(guò)有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的熱情，達(dá)到相應(yīng)的道德情感體驗(yàn)和感悟，才能內(nèi)化為學(xué)生發(fā)展的品德要求和自我選擇。情感和思考應(yīng)該是思想政治課教學(xué)中最有價(jià)值、最應(yīng)重視的東西，這是思想政治課堂的靈魂。精彩而有效的思想政治課堂是師生激情澎湃的課堂，妙趣橫生的課堂，是師生思考與爭(zhēng)鳴的課堂。思想政治學(xué)科的吸引力和生命力就在于理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，并解答學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中感到困惑的問(wèn)題。思想政治學(xué)科是一門對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義基礎(chǔ)理論教育的學(xué)科，它涉及的知識(shí)面廣，上至天文，下至地理，大至宏觀，小至微末，無(wú)所不包。因而，教材的基礎(chǔ)理論知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得抽象晦澀，枯燥無(wú)趣。如何通過(guò)情境體驗(yàn)、探究、感悟等方式導(dǎo)入新課，營(yíng)造最佳教學(xué)心理環(huán)境，落實(shí)高中新課程改革課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)思想政治課的思想政治教育功能和學(xué)生的能力培養(yǎng)的要求，這是當(dāng)前思想政治教師的職責(zé)。

一、用好國(guó)際國(guó)內(nèi)大事導(dǎo)入新課，使教學(xué)活動(dòng)生情趣

課余，筆者注意充分利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)、電視等渠道，關(guān)注國(guó)內(nèi)外時(shí)事，并擇其要點(diǎn)加以整理記憶，以供課堂教學(xué)備用。長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐給筆者一個(gè)感受，只要教師善于抓住時(shí)機(jī)，將國(guó)內(nèi)國(guó)外的時(shí)事信息適時(shí)恰當(dāng)?shù)厝谌胝n堂，用于導(dǎo)入新課教學(xué)，就可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)效果。況且，高中階段的學(xué)生的思維正處于活躍的時(shí)期，非常關(guān)注最新的時(shí)事信息，一旦聽到，則興致勃發(fā)，精神振奮。

比如筆者在講授“國(guó)際關(guān)系的決定性因素：國(guó)家利益”時(shí)，筆者就用課件展示了風(fēng)云變幻的烏克蘭局勢(shì)，“烏克蘭危機(jī)不斷深化，克里米亞公投脫烏入俄后，烏東部及南部的俄語(yǔ)區(qū)相繼要求脫烏，由此可能掀起烏克蘭內(nèi)戰(zhàn)，屆時(shí)外國(guó)勢(shì)力可能會(huì)介入，造成俄烏關(guān)系更加緊張，雙方的戰(zhàn)爭(zhēng)局勢(shì)一觸即發(fā)，也導(dǎo)致了俄羅斯與美國(guó)和西方國(guó)家的嚴(yán)重對(duì)立，這是自冷戰(zhàn)結(jié)束以來(lái)歐洲乃至世界所發(fā)生的最重大事件，如果危機(jī)不能采取和平方式或控制在低強(qiáng)度軍事干預(yù)范圍內(nèi)解決，那就勢(shì)必引發(fā)俄烏之間的全面戰(zhàn)爭(zhēng)，甚至?xí)鹈绹?guó)和北約的軍事介入，即使歐洲不會(huì)爆發(fā)一場(chǎng)冷戰(zhàn)結(jié)束以來(lái)的空前大戰(zhàn)，至少也會(huì)重新回到冷戰(zhàn)狀態(tài)”。危機(jī)好解決嗎？馬上引起了學(xué)生的熱烈討論。各方對(duì)克里米亞“公投入俄”所持的態(tài)度：美國(guó)將認(rèn)為公投無(wú)效，制裁俄羅斯，不會(huì)軍事干預(yù)；歐盟不承認(rèn)公投的合法性，制裁俄羅斯；俄羅斯認(rèn)為公投正當(dāng)合法，立即簽訂入俄協(xié)議，軍隊(duì)進(jìn)駐克里米亞；烏克蘭永不承認(rèn)克里米亞入俄，從克里米亞撤軍；中國(guó)將不干涉內(nèi)政，尊重各國(guó)的獨(dú)立、主權(quán)和領(lǐng)土完整。各方態(tài)度為什么會(huì)如此不同？美歐都不希望烏克蘭倒向俄羅斯→有共同的利益→合作；俄羅斯決不能讓烏克蘭投入美歐懷抱→利益的對(duì)立→沖突。最后結(jié)論：由于各個(gè)國(guó)家的國(guó)家性質(zhì)、利益追求、對(duì)外政策不同，導(dǎo)致國(guó)際關(guān)系復(fù)雜多變。國(guó)家之間出現(xiàn)分離聚合、親疏冷熱的復(fù)雜關(guān)系是多種因素共同作用的結(jié)果。其中，國(guó)家利益是國(guó)際關(guān)系的決定性因素。這樣講課，學(xué)生感興趣，聽得懂，而且也培養(yǎng)了學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)的能力，更是遵循辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論的要求。

二、用好本地本校新事導(dǎo)入新課，促教學(xué)活動(dòng)增情趣

平時(shí)，筆者還會(huì)搜集發(fā)生在我們本地、本校的一些新聞新事。這些新聞新事雖然沒(méi)有國(guó)內(nèi)外大事那么大的關(guān)注度，但是發(fā)生在我們學(xué)生的身邊，用得好，是很有說(shuō)服力的。

比如筆者在教學(xué)“永恒的中華民族精神”時(shí)，正好學(xué)校剛舉辦完60周年校慶，筆者就運(yùn)用課件展示海外華僑、校友捐資辦學(xué)、樂(lè)育英才的感人事跡和校史。我校是閩南一所知名的僑辦學(xué)校，創(chuàng)建于1954年，著名僑領(lǐng)尤揚(yáng)祖曾任首屆學(xué)校董事會(huì)董事長(zhǎng)，至今已有62年的歷史了。我校的校史記載著學(xué)校幾十年的變遷，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛校愛鄉(xiāng)愛國(guó)教育的取之不盡，用之不竭的寶貴財(cái)富。給學(xué)生講校史，使學(xué)生了解永春僑中，熱愛永春僑中，激發(fā)學(xué)生的自豪感和責(zé)任感。在永春華僑中學(xué)的辦學(xué)史上，人們不會(huì)忘記尤揚(yáng)祖、顏?zhàn)涌?、尤揚(yáng)祖、周公甫、梁披云、梁良斗、王超英、周卿云、周清楠、周友智等旅外鄉(xiāng)親、校友的功績(jī)，是他們的無(wú)私奉獻(xiàn)和鼎力支持，才有現(xiàn)在錯(cuò)落有致、景色宜人的美麗校園，才使華僑中學(xué)從無(wú)到有，從小到大，發(fā)展成為辦學(xué)規(guī)模位居全縣第一的二級(jí)達(dá)標(biāo)學(xué)校。沒(méi)有華僑的慷慨解囊、無(wú)私奉獻(xiàn)，就沒(méi)有永春僑中的今天。通過(guò)展示辦學(xué)史激發(fā)同學(xué)們愛學(xué)校，愛家鄉(xiāng)，愛祖國(guó)的思想情感。一個(gè)不愛校、不愛鄉(xiāng)的人,很難想象他能以國(guó)家的興旺、民族的偉大復(fù)興為己任。從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好本框題，明白弘揚(yáng)中華民族精神的重要性與必要性，增強(qiáng)同學(xué)們的民族認(rèn)同感和自豪感，樹立正確的愛國(guó)主義價(jià)值觀，理性愛國(guó)。這樣講既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極思考，在愉快、輕松的氣氛中掌握知識(shí)。可見，教師在教學(xué)中做到適時(shí)、恰當(dāng)、準(zhǔn)確地將課內(nèi)知識(shí)與本鄉(xiāng)本土鮮活事例相結(jié)合，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高思想政治課的教學(xué)效果。

三、用好學(xué)生身邊小事導(dǎo)入新課，助教學(xué)活動(dòng)添情趣

作為思想政治教師平時(shí)除了教學(xué)，還應(yīng)在生活方面多關(guān)心學(xué)生。發(fā)生在學(xué)生生活周邊的小事，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)感覺特別親近可信，教學(xué)中注意恰當(dāng)?shù)赜糜趯?dǎo)入新課，既可增添教學(xué)活動(dòng)的說(shuō)服力，又可增加教學(xué)活動(dòng)的情趣。

比如筆者在教學(xué)“矛盾的普遍性與特殊性的關(guān)系”時(shí)，在分析講解完兩者的辯證關(guān)系后，提出如下幾個(gè)問(wèn)題：第一，我班多數(shù)同學(xué)遵守學(xué)校和班級(jí)紀(jì)律，這是普遍性；某某同學(xué)不遵守，這是特殊性。此種說(shuō)法對(duì)嗎，為什么?第二，“人”包含某某、某某、某某和大家，那么某某、某某、某某和大家包含著“人”。這種說(shuō)法是否正確，為什么?第三，同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績(jī)都普遍進(jìn)步了，而某某同學(xué)卻落后了，兩者是否矛盾?這樣，抽象問(wèn)題具體化，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就不那么枯燥無(wú)味了，他們的思維也就活躍起來(lái)了，教學(xué)的雙邊活動(dòng)效果就有了。

總之，思想政治課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程也是為了讓學(xué)生去改造、完善自身學(xué)習(xí)方式方法的過(guò)程，最終目的是讓學(xué)生在有效地掌握教材知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)求知，從而提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力和思想覺悟。有效的新課導(dǎo)入就是教師引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過(guò)程和手段，是課堂教學(xué)的必備環(huán)節(jié)，也是思想政治教師必備的一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)技能。有效的課堂教學(xué)既是學(xué)生主體地位的依托，也是教師主導(dǎo)作用的體現(xiàn)。精彩恰當(dāng)有效的新課導(dǎo)入能創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生智慧，喚起強(qiáng)烈求知欲望，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和良好的教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。

［1］高麗.政治課程改革之薄見［J］.中學(xué)教學(xué)參考2011(9).

［2］徐繼玲.淺議追求思想政治課課堂導(dǎo)入的藝術(shù)性［J］.新課程研究，2009(2).

［3］宰華平.讓思想品德課教學(xué)充滿激情［J］.中學(xué)政治教學(xué)參考,2013(26).

G633.2

A

1673-9884（2016）011-0091-02

2016-10-12

曾國(guó)華(1972-)，男，福建永春人，永春華僑中學(xué)一級(jí)教師。