以“愛(ài)”提升園長(zhǎng)的人格魅力

陳少麗

（漳浦縣實(shí)驗(yàn)幼兒園，福建漳浦363200）

以“愛(ài)”提升園長(zhǎng)的人格魅力

陳少麗

（漳浦縣實(shí)驗(yàn)幼兒園，福建漳浦363200）

以“愛(ài)”提升園長(zhǎng)的人格魅力，提高幼兒園管理的有效性，促進(jìn)幼兒園發(fā)展。以“愛(ài)”打造幼兒園文化內(nèi)涵，構(gòu)建幼兒園園本課程，激發(fā)教職工一起專業(yè)成長(zhǎng)，打開(kāi)創(chuàng)新工作新局面。

園長(zhǎng)；愛(ài)；文化內(nèi)涵；園本課程；專業(yè)成長(zhǎng)；創(chuàng)新

2015年1月，教育部正式頒布了《幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，提出了“以德為先、幼兒為本、引領(lǐng)發(fā)展、能力為重、終身學(xué)習(xí)”五個(gè)基本理念，明確了園長(zhǎng)六項(xiàng)專業(yè)職責(zé)，即“規(guī)劃幼兒園發(fā)展、營(yíng)造育人文化、領(lǐng)導(dǎo)保育教育、引領(lǐng)教師成長(zhǎng)、優(yōu)化內(nèi)部管理、調(diào)適外部環(huán)境”，這標(biāo)志著我國(guó)幼兒園園長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)向?qū)I(yè)化發(fā)展邁出了堅(jiān)實(shí)的一步，給園長(zhǎng)們自身建設(shè)和工作指明了努力的方向。作為從事幼教三十余年、擔(dān)任園長(zhǎng)二十余年、一直在幼教征程上尋尋覓覓的我，更是倍感沐浴春風(fēng)，真是“踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)工夫”。驀然回首，細(xì)細(xì)反思，由于園長(zhǎng)天天面對(duì)的管理群體較特殊，要貫徹好這五個(gè)理念，執(zhí)行好這六個(gè)職責(zé)，園長(zhǎng)的人格魅力的修煉顯得特別重要。

人格魅力是領(lǐng)導(dǎo)者以自己高尚的道德品質(zhì)和情操在領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)中形成和發(fā)展的獨(dú)特的感染力、影響力、吸引力、號(hào)召力的總和，沒(méi)有人格魅力也就沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)力。對(duì)幼兒園園長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，愛(ài)是情感、愛(ài)是能力、愛(ài)是升華、愛(ài)是力量、愛(ài)是境界。多年來(lái)，一直在探索如何以“愛(ài)”提升園長(zhǎng)的人格魅力，提高幼兒園管理的有效性，促進(jìn)幼兒園發(fā)展。

一、以“愛(ài)”打造幼兒園文化內(nèi)涵

園所文化是幼兒園中全體成員認(rèn)同并自愿遵循的價(jià)值觀、信念系統(tǒng)、思想作風(fēng)與規(guī)范、思維方式與行為準(zhǔn)則。它是園所生存的基礎(chǔ)，是園所發(fā)展的動(dòng)力和取得成效的關(guān)鍵。多年來(lái)，園長(zhǎng)一直以身作則，以愛(ài)幼教事業(yè)、愛(ài)幼兒、愛(ài)幼兒園、愛(ài)教職工，克服重重困難，興建新園舍，創(chuàng)建省、市示范性幼兒園的激情，帶領(lǐng)全體教職工，通過(guò)教代會(huì)，構(gòu)建了《漳浦縣實(shí)驗(yàn)幼兒園文化內(nèi)涵》。如教育理念：一切為了孩子，為了孩子一生幸福奠定基礎(chǔ)；辦園理念：以人為本，在快樂(lè)中共同成長(zhǎng)；課程理念：挖掘本土資源，以愛(ài)滋潤(rùn)生命，促進(jìn)全面發(fā)展；培養(yǎng)目標(biāo)：愛(ài)生活、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)做人、愛(ài)交往、愛(ài)創(chuàng)新；教風(fēng)：以愛(ài)育愛(ài)，關(guān)注幼兒，共同成長(zhǎng)；園風(fēng)：開(kāi)放與互動(dòng)、合作與分享、關(guān)愛(ài)與支持等等，使全體教職工有了共同努力的方向。通過(guò)“道德講壇”“智慧人生大講壇”“講講我身邊感人的故事”和家長(zhǎng)評(píng)選“愛(ài)心老師”等活動(dòng)，醞釀和傳遞“愛(ài)”的正能量，感動(dòng)和激勵(lì)全體教職工。

同時(shí)還讓全體教職工明確，每一個(gè)人要熱愛(ài)幼兒，熱愛(ài)幼兒園，同樣要熱愛(ài)我們自己，我們努力地工作，不是要讓我們自己成為流淚的蠟燭，而是讓我們的生命之光與被點(diǎn)燃的火種交相輝映，從而獲得生命的意義和輝煌，教職工之間營(yíng)造“開(kāi)放與互動(dòng)、合作與分享、關(guān)愛(ài)與支持”輕松愉快的工作氛圍，園長(zhǎng)理解、信任、包容、關(guān)愛(ài)每一位教職工，努力將幸福、愉悅、和諧、共進(jìn)的精神傳遞到幼兒園每一個(gè)角落，使每個(gè)教職工在“以愛(ài)育愛(ài)、關(guān)注幼兒、共同成長(zhǎng)”的快樂(lè)工作中萌發(fā)職業(yè)生漄幸福感，增加凝聚力。

二、以“愛(ài)”構(gòu)建幼兒園園本課程

《幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》專業(yè)職責(zé)三，要求園長(zhǎng)要“領(lǐng)導(dǎo)保育教育”，園長(zhǎng)駕馭課程的能力，特別是帶領(lǐng)教師構(gòu)建幼兒園課程的能力，是教師心中衡量園長(zhǎng)專業(yè)水平的重要項(xiàng)目。著名教育家陳鶴琴指出：“幼兒園課程是現(xiàn)實(shí)的，要向社會(huì)生活、社會(huì)風(fēng)俗和自然物學(xué)習(xí)，引導(dǎo)兒童在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)和體會(huì)”。

多年來(lái)，園長(zhǎng)與老師們一起嘗試以“愛(ài)家鄉(xiāng)”“愛(ài)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“愛(ài)解放軍”構(gòu)建園本課程，將漳浦幼兒熟悉、喜愛(ài)的名勝古跡、名優(yōu)特產(chǎn)以主題活動(dòng)、游戲活動(dòng)引入課程中，如：大班主題活動(dòng)“趙家堡”“南浦竹子”，中班主題活動(dòng)“漳浦水果甜”“漳浦海鮮鮮”等等；大班打破五個(gè)班界的融角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲?yàn)橐惑w的創(chuàng)造性游戲“美麗的天福茶莊”、中班的“金浦美食城”；吸取《弟子規(guī)》中優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，化作淺顯易懂的做人道理，寓幼兒一日活動(dòng)之中學(xué)習(xí)，如：孝敬父母、尊重老師、感恩一切為我們付出的人、樂(lè)于與人分享，做個(gè)懂禮貌守信用的人等；充分挖掘與駐軍共建二十六年的資源，開(kāi)展“我是小小兵”主題活動(dòng)，從小培養(yǎng)幼兒做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、有責(zé)任心的人。在專家的引領(lǐng)下，多次與教師們一起研討梳理、修改活動(dòng)方案，在省示范性幼兒園評(píng)估中得到專家們的好評(píng)。在園本課程不斷完善的同時(shí)，園長(zhǎng)在和老師們共同辛勤耕耘中，也不斷共同分享著成功的喜悅。

三、以“愛(ài)”激發(fā)教職工一起專業(yè)成長(zhǎng)

在幼兒園教師電腦備課室墻上掛著一幅書法作品，做個(gè)魅力女人共勉的四句話：“目光沉穩(wěn)、內(nèi)涵無(wú)限、品格優(yōu)雅、氣質(zhì)動(dòng)人”。如果園長(zhǎng)不喜歡看書、不愛(ài)參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)、專業(yè)水平低是永遠(yuǎn)達(dá)不到以上四點(diǎn)的?！皶銡馐桥俗詈玫娘椘贰?，因此，園長(zhǎng)在幼兒園倡導(dǎo)“愛(ài)閱讀”“愛(ài)學(xué)習(xí)”“愛(ài)探索”，構(gòu)建新型學(xué)習(xí)型集體，即探索學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)。通過(guò)開(kāi)展省級(jí)研究課題“構(gòu)建新型學(xué)習(xí)集體，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)”，我們探索出：以“魂”定學(xué)、以“愛(ài)”誘學(xué)，以“疑”引學(xué)、以“難”激學(xué)，以“思”推學(xué)、以“論”促學(xué)，以“研”深學(xué)、以“演”享學(xué)的策略，激發(fā)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)、不斷自我提高的愿望，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。中國(guó)學(xué)習(xí)型組織理論專家田文興說(shuō)：“知識(shí)決定命運(yùn)，不斷汲取、才能不斷晉升人生層次；學(xué)習(xí)成就人生，終生學(xué)習(xí)，方可連續(xù)突破成功階梯?！背珜?dǎo)學(xué)習(xí)型人生，并將學(xué)習(xí)型人生分為學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維、學(xué)習(xí)改善心智模式、學(xué)習(xí)自我超越五個(gè)層。幼兒園從關(guān)愛(ài)教師人生幸福的角度，倡導(dǎo)教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，可向書本、向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、向周圍人學(xué)，樂(lè)于參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在人生的工作階段，學(xué)會(huì)與人友好相處，學(xué)習(xí)錘煉得到游刃有余、胸有成竹的工作能力，就能天天輕松愉快地完成工作任務(wù)，回家享受天倫之樂(lè)，大大提高一生的幸福指數(shù)。

多年來(lái)，幼兒園里一直唱響著“快樂(lè)與發(fā)展”主旋律。園長(zhǎng)率先垂范，一直不斷地帶領(lǐng)教師以幼兒園急需解決的問(wèn)題為課題進(jìn)行研究，研究成果多次獲國(guó)家、省、市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。如：《實(shí)現(xiàn)幼兒教育管理現(xiàn)代化初探》獲省教育廳第七屆基礎(chǔ)教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀論文評(píng)選一等獎(jiǎng)；《開(kāi)放區(qū)幼兒父母職業(yè)不同對(duì)幼兒性格的影響如何調(diào)整報(bào)告》獲首屆全國(guó)幼兒家庭教育研究成果評(píng)選二等獎(jiǎng)；研究報(bào)告《構(gòu)建幼兒安全網(wǎng)絡(luò)初探——建立二維四位一體安全網(wǎng)絡(luò)，保證幼兒健康成長(zhǎng)》獲省第八屆基礎(chǔ)教育論文評(píng)選二等獎(jiǎng)；課題研究論文《幼兒園教師發(fā)展性評(píng)價(jià)實(shí)踐與研究》獲省幼教研究?jī)?yōu)秀成果二等獎(jiǎng)；教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案——大班語(yǔ)言活動(dòng)《落葉》獲全國(guó)第四屆幼兒園優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)比賽設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，同時(shí)獲得全國(guó)第七屆宋慶齡幼兒教育獎(jiǎng)。多年來(lái)，在學(xué)習(xí)與課題研究中，幼兒園很多教師獲各種獎(jiǎng)勵(lì)：如：李麗萍老師數(shù)學(xué)課題研究案例分析獲漳州市一等獎(jiǎng)；林毅瑩老師獲漳州市首屆幼兒教師技能大賽一等獎(jiǎng)；林麗娟老師獲漳州市十佳幼兒教師等。幼兒園現(xiàn)在有3個(gè)國(guó)培教師，10個(gè)網(wǎng)絡(luò)國(guó)培教師，3個(gè)省學(xué)科帶頭人，4個(gè)省骨干教師，12個(gè)市級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師。

四、以“愛(ài)”打開(kāi)創(chuàng)新工作新局面

愛(ài)幼兒園、愛(ài)幼兒、愛(ài)教職工，是園長(zhǎng)努力工作的驅(qū)動(dòng)力，是一切“愛(ài)”的基礎(chǔ)。只有愛(ài)幼兒園，才能想方設(shè)法試圖促進(jìn)幼兒園發(fā)展；只有愛(ài)幼兒，才能以幼兒為本，認(rèn)真探索適合幼兒身心發(fā)展和學(xué)習(xí)規(guī)律的保教途徑；只有愛(ài)教職工，才能帶領(lǐng)教職工突破幼兒園發(fā)展的一個(gè)又一個(gè)的瓶頸，有效地促進(jìn)幼兒園發(fā)展。為了促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，加快幼兒園發(fā)展步伐，園長(zhǎng)在幼兒園創(chuàng)設(shè)“愛(ài)反思、愛(ài)分享、愛(ài)創(chuàng)新”的氛圍。如幼兒園根據(jù)教師興趣愛(ài)好，自愿申報(bào)，成立7個(gè)學(xué)習(xí)組，由學(xué)術(shù)組組長(zhǎng)組織開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習(xí)、研討、交流活動(dòng)。例如語(yǔ)言組，利用周節(jié)假日開(kāi)展“郊外朗誦會(huì)”。著名心理學(xué)家馬斯洛說(shuō)過(guò)，人最高層次的需要是自我實(shí)現(xiàn)。為此，每學(xué)期末幼兒園都有一天的分享會(huì)，讓教師將本學(xué)期感觸最深的最好的收獲與大家分享，困惑與大家研討，使教師與園長(zhǎng)一起在反思、分享、研討中，在智慧的碰撞中共同成長(zhǎng)。

多年來(lái)，為了拓新思路，謀求發(fā)展，加快幼兒園發(fā)展步伐，園長(zhǎng)鼓勵(lì)教職工創(chuàng)造性開(kāi)展工作，還設(shè)了創(chuàng)意獎(jiǎng)。幼兒園為了創(chuàng)市示范性幼兒園，籌措資金鋪設(shè)水磨操場(chǎng)、興建大門、圍墻，利用寒暑假自愿集資開(kāi)辦露天舞池和兒童游樂(lè)場(chǎng)。最后，以優(yōu)異的成績(jī)通過(guò)了市示范性幼兒園驗(yàn)收，教職工們還得到股份分紅和加班費(fèi)，也豐富了社區(qū)人們的業(yè)余文化生活和兒童的游戲內(nèi)容；曾利用幼兒園地理優(yōu)勢(shì)，以提前六年繳納五年店面租金的大膽舉措，向社會(huì)公開(kāi)招標(biāo)，在政府和本單位沒(méi)有資金投入的情況下，由店面租金、教師集資、施工隊(duì)代墊資金，興建了幼兒園住宅綜合樓，解決了住危房等18戶教師住房困難，一層朝鬧市12間店面為改善辦園條件打下良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的新園，就是因?yàn)橛辛诉@12間店面，在政府關(guān)心支持下，向社會(huì)公開(kāi)拍賣，獲得815萬(wàn)元為主要資金籌建的?，F(xiàn)在，幼兒園已成為一所社會(huì)認(rèn)可、家長(zhǎng)放心、幼兒喜愛(ài)的學(xué)園式、樂(lè)園式、花園式省級(jí)示范性幼兒園，這與幾代的漳浦實(shí)驗(yàn)幼兒園教職工的不懈努力分不開(kāi)的。

總之，教職員工的執(zhí)行力取決于對(duì)幼兒園和園長(zhǎng)的信任、理解度、安全感、認(rèn)同度、喜愛(ài)度、忠誠(chéng)度。當(dāng)一個(gè)有專業(yè)能力、“滿腹經(jīng)綸”的園長(zhǎng)天天面帶微笑，懷著一顆真誠(chéng)關(guān)愛(ài)幼兒、關(guān)愛(ài)教職工、關(guān)愛(ài)家長(zhǎng)的心，充滿激情地工作著，帶領(lǐng)全體教職工打造園所文化，構(gòu)建園本課程，構(gòu)建學(xué)習(xí)型集體，通過(guò)教研、科研解決幼兒園一個(gè)又一個(gè)需要解決的問(wèn)題，有效促進(jìn)幼兒園不斷發(fā)展，在快樂(lè)中與幼兒、教職工共同成長(zhǎng)，這樣的園長(zhǎng)教職工怎會(huì)不喜歡她、不擁護(hù)她呢？是的，園長(zhǎng)的專業(yè)能力、園長(zhǎng)的汗水淚水、園長(zhǎng)的無(wú)私奉獻(xiàn)、園長(zhǎng)為幼兒園做出的成效，教職工心如明鏡，看在眼里、記在心里。園長(zhǎng)的人格魅力也將在園長(zhǎng)與教職工相處的日常工作、學(xué)習(xí)、生活中，在愛(ài)與智慧相融中得到提升。

［1］劉霖芳.教育變革背景下幼兒園園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力研究［D］.長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)，2015.

［2］秦金亮.教育領(lǐng)導(dǎo)專業(yè)化背景下的《幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》［J］.幼兒教育，2015（11）.

［3］劉振民，葉平枝.優(yōu)秀園長(zhǎng)的個(gè)性特征［J］.幼兒教育研究，1999（5）.

G610

A

1673-9884（2016）011-0108-03

2016-10-11

陳少麗，女，福建漳浦人，漳浦縣實(shí)驗(yàn)幼兒園特級(jí)教師。