捐贈講席：高校吸引人才與資金的制度創(chuàng)新

喻 愷，瞿曉蔓

捐贈講席：高校吸引人才與資金的制度創(chuàng)新

喻 愷，瞿曉蔓

（上海交通大學(xué)高等教育研究院，上海200240）

捐贈講席制度是西方一流大學(xué)利用社會捐贈吸引和留住國際頂尖學(xué)者、促進學(xué)術(shù)發(fā)展、增強社會影響力的有效模式。捐贈講席教授這一頭銜既被認(rèn)為是學(xué)者的至高榮譽，也是對為學(xué)校做出貢獻的教授的極大獎勵。本文對國內(nèi)外一流大學(xué)捐贈講席制度的起源、價值及現(xiàn)狀進行了梳理，在此基礎(chǔ)上建議國內(nèi)高等院校合理有效地利用捐贈講席制度，吸引世界頂尖科研人才，充分利用社會資源發(fā)展高等教育。

捐贈講席；頂尖人才；捐贈基金；高校發(fā)展

高校作為高素質(zhì)人才的聚集地和科學(xué)研究的重地，其人才競爭隨著經(jīng)濟和教育的國際化而日趨白熱化。引進一流頂尖學(xué)者是提升高校學(xué)術(shù)科研競爭力、帶動高校人才培養(yǎng)的有效途徑。但頂尖人才的可流動性極高，大學(xué)不僅要在全球范圍內(nèi)與其他大學(xué)競爭人才，還面臨科研院所、企業(yè)的研發(fā)部門等機構(gòu)的競爭。吸引和留住世界級頂尖學(xué)者，不僅需要大量的科研費用支持其科研項目，也需要支付具有國際競爭力的薪酬，國內(nèi)大學(xué)僅憑自身的資金很難與歐美一流大學(xué)、科研機構(gòu)以及企業(yè)競爭，這就要求高校開辟多元化的籌資渠道，積極地尋找資金，尤其是社會資金來解決大學(xué)的資金問題。在這一背景下，我國一些大學(xué)已引入了捐贈講席（Endowed Professorships/Chairs）這種結(jié)合了學(xué)術(shù)資源、社會捐贈和現(xiàn)代基金管理的制度。那么捐贈講席制度在國內(nèi)外高校中的發(fā)展現(xiàn)狀如何？怎樣才能充分發(fā)揮捐贈講席制度在大學(xué)發(fā)展建設(shè)中的作用？社會資金和投資管理制度的引入是否會帶來倫理問題？

一、捐贈講席的起源

在美國、英國、德國等國家的大學(xué)中，講席都被認(rèn)

為是高于正教授的頭銜，獲得該頭銜的教授都在相關(guān)領(lǐng)域有著杰出成就。[1]捐贈講席是講席的一種，其設(shè)立基金來自于社會捐贈，捐贈者一般情況下可以對該捐贈講席進行命名。大學(xué)設(shè)置捐贈講席，利用社會資金獎勵最優(yōu)秀的教授，或是從其他機構(gòu)聘請領(lǐng)域內(nèi)的頂尖學(xué)者。[2]捐贈講席的標(biāo)準(zhǔn)高、要求嚴(yán)，獲得這一席位是對學(xué)者學(xué)術(shù)名譽的極大肯定。美國學(xué)者杰羅姆·A·卡茨（Jerome A.Katz）將講席教授比作奧運金牌，學(xué)者獲得捐贈講席跟奧運選手得到奧運金牌一樣光榮。

為了維持捐贈講席的永續(xù)運行，捐贈講席基金在設(shè)立時對初始捐贈金額通常有最低要求，大學(xué)通常對獲贈的講席資金進行投資以保值增值，然后利用投資收益支付獲得該捐贈講席的教授的薪酬以及科研經(jīng)費。

捐贈講席有著悠久的歷史。其起源可以追溯到公元176年的羅馬時期。羅馬帝國的皇帝，著名的帝王哲學(xué)家馬可·奧勒留（Marcus Aurelius）在當(dāng)時四所著名的哲學(xué)學(xué)院分別設(shè)立了一個捐贈講席。之后，類似的捐贈講席在羅馬帝國的其他學(xué)院也逐漸設(shè)立。[3]

捐贈講席于1502年被引入到現(xiàn)代大學(xué)。是年，英國國王亨利七世（HenryⅦ）的母親瑪格麗特·博福特（Margaret Beaufort）在劍橋大學(xué)和牛津大學(xué)設(shè)立了名為“瑪格麗特女士神學(xué)教授”。[4]1540年，亨利八世（HenryⅧ）在劍橋和牛津設(shè)立了皇家欽定教授席位（Regius Professorships）。

皇家捐贈講席教授出現(xiàn)之后，私人捐贈者也紛紛效仿設(shè)立捐贈講席。一些在這一時期建立的大學(xué)捐贈講席如今已成為全世界最受人尊敬的學(xué)術(shù)頭銜。例如1663年盧卡斯數(shù)學(xué)講席(Lucasian Chair of Mathematics）在劍橋大學(xué)設(shè)立，迄今為止，已有17位教授出任過這個捐贈講席，包括牛頓、霍金、狄拉克等，[5]該講席已經(jīng)成為世界最著名的數(shù)學(xué)講席。[6]

二、從大學(xué)資源籌措及外部關(guān)系的視野看捐贈講席制度

學(xué)術(shù)資源、社會捐贈和現(xiàn)代基金管理制度相結(jié)合形成了極富特色的“大學(xué)捐贈講席”[7]。社會捐贈在美國大學(xué)的建設(shè)和發(fā)展中扮演著極為重要的角色，并成為美國一流大學(xué)的主要經(jīng)費來源。社會慈善文化歷史傳統(tǒng)，完備的相關(guān)慈善的稅法體系和政策對教育捐贈事業(yè)的支持，高校倫理遵從與規(guī)范專業(yè)化的治理，為美國一流大學(xué)在資金籌措和處理外部關(guān)系上提供有力保障。一方面，美國大學(xué)普遍建立了較為完善的籌措捐贈的體制，校長等重要崗位的人事任免和考評與籌措資金目標(biāo)掛鉤。為保證學(xué)?；I措資源有序開展，一流大學(xué)普遍成立了專門的機構(gòu)和配備專職人員來負(fù)責(zé)籌款事宜[8]。另一方面，美國國家或政府對教育捐贈提供政策導(dǎo)向，給予捐贈人稅收減免政策，或者將“獲利能力”納入大學(xué)的評價指標(biāo)體系，充分調(diào)動高?；I資的主動性。同時，美國慈善文化包括基督教慈善文化、個人慈善價值觀和企業(yè)慈善理念，為美國世界一流大學(xué)順利實現(xiàn)資源的籌措營造了良好的捐贈文化氛圍[9]。因此，解讀西方一流大學(xué)社會捐贈制度的路徑對我國高校合理有效進行資金籌措和處理外部關(guān)系具有積極的影響。

隨著高等教育規(guī)模的持續(xù)擴張以及高等教育市場化程度的提升，我國政府對大學(xué)財政支持的相對額度逐漸減少[10]。盡管目前我國政府仍然是大學(xué)的主要出資者，但企業(yè)和校友也是大學(xué)籌措資金的重要來源，我國高校所需經(jīng)費已從國家統(tǒng)一劃撥的方式改為多方籌集資金的方式[11-12]。從經(jīng)費來源上看，我國大學(xué)的經(jīng)費主要來自于國家、個人和社會三部分。從國家角度，隨著高等教育規(guī)模的不斷擴張，政府對大學(xué)的經(jīng)費投入比例呈現(xiàn)不斷下降的趨勢。從個人角度，大學(xué)收費受城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)及學(xué)費標(biāo)準(zhǔn)的限制，在大學(xué)經(jīng)費中所占比重較小。因此，社會捐贈成為大學(xué)未來籌資的主要渠道之一[12]。社會捐贈對大學(xué)擺脫財政經(jīng)費不足的困境，提升綜合實力和優(yōu)化治理結(jié)構(gòu)可以發(fā)揮積極的作用。

社會捐贈的主體包括校友、公司、政府部門、非政府組織或者基金會。從社會資本理論的角度來講，信任、網(wǎng)絡(luò)和規(guī)范是社會資本的核心要素。社會捐贈者與大學(xué)之間的信任是籌集捐贈基金的基礎(chǔ)。社會網(wǎng)絡(luò)是大學(xué)捐贈基金籌資的平臺，包括以校友為主體的網(wǎng)絡(luò)，以企業(yè)為主體的網(wǎng)絡(luò)，二級院系合作的網(wǎng)絡(luò)以及以公眾為主體的社會參與網(wǎng)絡(luò)?；I資機制的建立也離不開有效的制度和互惠規(guī)范的維系。大學(xué)捐贈資金籌集過程中涉及各方主體的互惠互贏，比如允許冠名捐贈，樹立企業(yè)社會形象，實現(xiàn)個人公益理想。大學(xué)捐贈講席借助社會捐贈獲取社會資源，吸引人才并進行內(nèi)部整合優(yōu)化資源，從而促進大學(xué)的發(fā)展[13-15]。但近年來一些冠名捐贈也引起了社會爭議，例如真維斯冠名清華大學(xué)第四教學(xué)樓、李嘉誠冠名香港大學(xué)醫(yī)學(xué)院、薩義德冠名牛津大學(xué)商學(xué)院等，社會關(guān)注冠名與大學(xué)形象不符。而可能隨外部資金而來的附帶條件是否會有損學(xué)術(shù)自由也是一個敏感的議題，例如最近的孟山都公司資助的大學(xué)研究得出支持轉(zhuǎn)基因食品的結(jié)論受到了廣泛關(guān)注。

根據(jù)利益相關(guān)者理論，大學(xué)是一個典型的利益相關(guān)者組織，捐贈講席機制將大學(xué)和社會各群體包括校

友、家長、企業(yè)和社會個人緊密聯(lián)系起來，大學(xué)作為受贈者，其自身的聲譽、發(fā)展規(guī)劃、校長的領(lǐng)導(dǎo)能力、捐贈基金會的公信力/籌資宣傳力度、捐贈基金的用途等都會影響社會各界捐贈者的決策。另外，大學(xué)不可能完全按照自身意愿支配捐贈資金，往往需要考慮捐贈者的利益。如果大學(xué)對雙方利益關(guān)系處理不當(dāng)則會滋生腐敗，影響大學(xué)的聲譽及發(fā)展。這就需要大學(xué)在接受捐贈時要以符合高校倫理價值標(biāo)準(zhǔn)，不妨礙重大學(xué)術(shù)決定為原則，在兼顧雙方利益的基礎(chǔ)上，要求捐贈者要符合社會倫理道德，不能將不義之財捐贈給高校，維護國家、社會及其他相關(guān)者的利益[16]。為了幫助我國大學(xué)理順與社會捐贈者、國家及其他相關(guān)利益群體的關(guān)系，政府部門建立完善的基金管理政策和制度，營造良好的捐贈文化，本文進一步梳理了捐贈講席的設(shè)立和國內(nèi)外大學(xué)捐贈講席制度的實施現(xiàn)狀和經(jīng)驗。

三、捐贈講席的實施

（一）捐贈講席的設(shè)立

校友、公司、政府部門、非政府組織或者基金會都可以成為捐贈講席的捐贈者，其中校友是歐美高校募捐的主要對象。學(xué)校在選擇捐贈者時，主要考察捐贈者對學(xué)校提出的要求是否恰當(dāng)以及該講席是否設(shè)立在合適的研究細分領(lǐng)域等方面。因此捐贈者需要與高校在主題、研究領(lǐng)域以及發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃方面共同協(xié)商，達成一致，從而達到學(xué)校與捐贈方的雙贏。[7]高校通常會賦予講席捐贈者冠名權(quán)，可以是捐贈者自己的名字，也可以是其家庭成員、企業(yè)、基金會或所要紀(jì)念的其他人或組織機構(gòu)的名字。捐贈者對捐贈講席的命名得到學(xué)校的認(rèn)可之后，就會被標(biāo)注在受聘的捐贈講席教授的網(wǎng)頁、名片、辦公室等地方。在捐贈講席的設(shè)立上，中外高校各有特點，國外高?；疽愿咝轿瞬牛覈咝Ｔ诖嘶A(chǔ)上進行創(chuàng)新，除了工資和待遇，某些高校解決高端人才的住房問題，甚至還有高校提供配偶及子女的就業(yè)安排。

（二）捐贈講席教授的選聘

獲得捐贈講席是對學(xué)者學(xué)術(shù)成就的重要肯定，在選聘和考核捐贈講席教授方面，美國大學(xué)通常有一套嚴(yán)格的程序和規(guī)范。首先，成立專門的委員會，委員會的成員來自大學(xué)的董事會、監(jiān)事會、校長、教授委員會、院系負(fù)責(zé)人等；然后，各委員相互制約與協(xié)作，選拔出相關(guān)領(lǐng)域的頂尖學(xué)者。受聘者無論是學(xué)術(shù)成就還是學(xué)術(shù)聲望都要得到相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)學(xué)者的公認(rèn)，并且能夠為大學(xué)的學(xué)術(shù)發(fā)展做出積極的貢獻。在選聘時，除了留聘本校頂尖學(xué)者，也會放眼全球，在全球范圍內(nèi)甄選合適的人才。高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的選聘機制，使得捐贈講席教授成為具有至高學(xué)術(shù)聲望的學(xué)者的代名詞。

（三）捐贈講席教授的分類及考核

按照聘用期限的不同，目前大學(xué)中的捐贈講席可以劃分為終身性和期限性兩種。終身性的捐贈講席基金為講席者提供永久性的資金支持，終身捐贈講席教授必須是已經(jīng)獲得終身教職的教師，聘期至其退休或辭世，例如盧卡斯數(shù)學(xué)講席。終身性講席在聘用期內(nèi)分階段進行考核，考核合格后才能續(xù)聘。一般每5年需要接受一次考核。期限性講席教授的聘期一般為3-5年，在聘用期結(jié)束后對其進行考核并決定是否續(xù)聘。[7]期限性捐贈講席教授對于捐贈的最低限額和聘用者的要求都要低一些，只給獲得者提供一定期限內(nèi)的資金支持。各大學(xué)的捐贈講席不僅在授予對象和期限上不同，在管理制度上也不盡相同，不少高?；谧陨硇枨箪`活地設(shè)計捐贈講席制度。

（四）捐贈講席基金的運營

捐贈講席基金一般在成立的時候就規(guī)定了基金的使用范圍和支出方式——只能用于支持特定的學(xué)科或研究領(lǐng)域，基金的本金不能直接用于開支，只能使用基金的投資收益支付相關(guān)費用。在綜合考慮初始資金的投資規(guī)模與投資收益后，捐贈講席基金通常對初次捐贈金額設(shè)置一定的最低限額。例如，耶魯大學(xué)命名講席的最低捐贈數(shù)為300萬美元，[17]北京大學(xué)要求一次性捐贈人民幣1000萬元及以上作為永久性基金的不動本本金。[18]

捐贈講席基金成立之后，首要目標(biāo)就是實現(xiàn)捐贈資金的保值增值。國外大學(xué)在長期實踐中已總結(jié)出一套較為全面的投資管理體系。捐贈講席基金的投資運營通常由大學(xué)的教育基金會負(fù)責(zé)，科研經(jīng)費、教授工資、福利津貼和其他日常性費用，以年度支出的名義從基金的收益中提取，基金收益的多余部分留在基金中，為應(yīng)對投資風(fēng)險和通貨膨脹做準(zhǔn)備，以保證基金本金的穩(wěn)定和增長。捐贈講席基金的開支原則是必須實現(xiàn)收益目標(biāo)，保證營業(yè)收支預(yù)算，同時還要控制風(fēng)險，保持捐贈資產(chǎn)的現(xiàn)金價值，防止通貨膨脹貶值或者本金虧損。絕大多數(shù)大學(xué)將捐贈講席基金的年度支出率保持在基金市值的4%-6%，并根據(jù)捐贈基金的市值不斷調(diào)整。當(dāng)捐贈資產(chǎn)快速增值的時候，實際支出率比目標(biāo)支出率要低，然而當(dāng)市場蕭條或者金融危機的時候，支出率就要升高。支出率的調(diào)整就是為了保持支出預(yù)算的穩(wěn)定。為了吸引外界捐贈，擴大基金初

始規(guī)模，很多大學(xué)還設(shè)立了專門的配比資金——為講席捐贈者提供一定比例的配比資金，這些配比資金也通常來自校外的社會捐贈。[7]

值得指出的是，募捐和捐贈是一種合同行為，通過制度明確權(quán)利和義務(wù)是保證捐贈講席成功的關(guān)鍵。[7]大學(xué)對于捐贈講席的建立、學(xué)者的聘用、基金收益的使用以及年度考核報告等都應(yīng)當(dāng)有明確和詳細的規(guī)定，對學(xué)校、捐贈人和講席教授等各利益相關(guān)者的權(quán)利和義務(wù)都應(yīng)當(dāng)進行說明。捐贈講席基金的管理者有義務(wù)定期將基金的投資、收益、支出等情況反饋給捐贈者。大學(xué)在每個聘期結(jié)束后也應(yīng)當(dāng)向捐贈者告知該講席教授的學(xué)術(shù)成果總結(jié)以及職位聘任的變動情況。

四、國外捐贈講席教授案例

（一）劍橋大學(xué)捐贈講席

劍橋大學(xué)的捐贈講席最初是由英格蘭皇家設(shè)立的，自17世紀(jì)起，私人開始捐贈設(shè)立講席教授。20世紀(jì)以來，越來越多的企業(yè)通過劍橋大學(xué)在其業(yè)務(wù)領(lǐng)域設(shè)立捐贈講席教授。例如，1986年設(shè)立的畢馬威管理研究教授（KPMG Professor of Management Studies），1996年設(shè)立的瑪莎百貨農(nóng)業(yè)動物健康、食品科學(xué)及安全教授（Marks&Spencer Professor of Farm Animal Health,Food Science,and Food Safety）和2008年設(shè)立的塔塔鋼鐵冶金學(xué)教授（Tata Steel Professor of Metallurgy）。捐贈講席的數(shù)量有了大幅增長，16世紀(jì)僅設(shè)立了6個捐贈講席，20世紀(jì)設(shè)立了64個捐贈講席，而21世紀(jì)僅前8年就已經(jīng)設(shè)立了22個捐贈講席，超過了上個世紀(jì)總數(shù)的三分之一。[19]

（二）哈佛大學(xué)的捐贈講席

哈佛大學(xué)歷史最悠久的捐贈講席是1721年設(shè)立于哈佛神學(xué)院的霍利斯神學(xué)講席（Hollis Chair of Divinity），這也是美國最早的捐贈講席。[20]該席位的捐贈者托馬斯·霍利斯是一位英國商人[21]，首位受聘教授是愛德華·威格爾斯沃（Edward Wigglesworth），他的兒子是該講席的第二位受聘教授，這是歷史上罕見的父子兩人獲得同一講席教授頭銜的情況。[22]現(xiàn)在哈佛大學(xué)在校級和各院系級別都設(shè)立了捐贈講席，例如經(jīng)濟學(xué)院的威廉·亨利·布隆伯格經(jīng)濟學(xué)教授（William Henry Bloomberg Professor of Economics），法學(xué)院的約翰·格雷法學(xué)教授（John L.Gray Professor of Law），工程與應(yīng)用科學(xué)學(xué)院的查爾斯·里弗教授（Charles River Professor of Engineering and Applied Sciences）等。講席的捐贈者包括全球的校友、世界各地的企業(yè)家及非政府組織等。其中捐贈者為同班同學(xué)并以班級命名的捐贈講席更是一大特色。1954級工商管理碩士（MBA）的校友們在入學(xué)30周年返校重聚時捐贈設(shè)立了1954級MBA工商管理學(xué)教授（MBA Class of 1954 Professorship of Business Administration）。此后，設(shè)立捐贈講席成為哈佛商學(xué)院返校重聚的慣?；顒印?/p>

（三）耶魯大學(xué)的捐贈講席

耶魯大學(xué)最有名的捐贈講席——斯特林講席（Sterling Professorship）由1864屆校友約翰·威廉·斯特林（John William Sterling）捐贈。1918年斯特林去世時，贈予耶魯大學(xué)1800萬美元，捐款用于設(shè)置斯特林講席、建設(shè)斯特林紀(jì)念圖書館和其他基礎(chǔ)設(shè)施等。[23]經(jīng)耶魯大學(xué)董事會批準(zhǔn)，斯特林講席由耶魯大學(xué)校長任命，該席位的聘期長達40年。[24]第一位獲得該席位的學(xué)者是化學(xué)家約翰·約翰斯頓（John Johnston），他在1920年摘得這一頭銜。在20世紀(jì)20年代中期，基金會最多可以授予18名學(xué)者斯特林講席[25]，1958年增至27人，但隨著捐贈資金的持續(xù)增長，2011年擁有該席位的學(xué)者累計已達40人，這還不包括那些已經(jīng)退休的斯特林教授。[23]隨著捐贈講席的捐贈者越來越多，耶魯大學(xué)也設(shè)立了最低限額，捐贈一個有命名權(quán)的捐贈講席的最低要求是300萬美金。近年來，院長或院系主任等行政職務(wù)也可以命名，獲得其命名權(quán)需要捐贈至少600萬美金。[13]

除了哈佛和耶魯，其他美國大學(xué)如麻省理工、斯坦福大學(xué)以及芝加哥大學(xué)等都通過設(shè)立捐贈講席教授來獎勵、吸引教授中的佼佼者。例如，杜克大學(xué)的詹姆斯·B·杜克教授（James B Duke Professor）被視為杜克大學(xué)教授的至高榮譽，2012年獲得諾貝爾化學(xué)獎的杜克大學(xué)羅伯特·萊夫科維茨（Robert Lefkowitz）教授即持有該席位。[26]

五、國內(nèi)高校引進捐贈講席的實例

1998年教育部制定了《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》，明確指出“建設(shè)世界一流大學(xué)具有重大的戰(zhàn)略意義”。世界一流大學(xué)需要世界一流的教師隊伍，如何大幅度提高師資隊伍水平成為各高校面臨的重大問題。在國內(nèi)條件還不足以大規(guī)模吸引世界一流學(xué)者的情況下，要突破過去的人才引進模式，借用世界一流學(xué)者的智力資源，就需要在制度方面有所創(chuàng)新，捐贈講席教授制度在這一背景下應(yīng)運而生。[27]

（一）清華大學(xué)引進捐贈講席

清華大學(xué)是中國最早設(shè)立捐贈講席的大學(xué)。2001

年2月14日，清華大學(xué)校務(wù)會議通過了《清華大學(xué)“講席教授”試行條例》，設(shè)立“講席教授基金”，共設(shè)30到50個講席教授職位，根據(jù)不同學(xué)科領(lǐng)域的具體情況，聘請國際著名教授和知名學(xué)者到清華大學(xué)執(zhí)教。學(xué)校用國內(nèi)外企業(yè)捐贈設(shè)立的“清華大學(xué)講席教授基金”支付講席教授的相關(guān)費用，受聘者人均年薪為10萬美元，聘任期為3年，可連續(xù)聘任。講席教授作為學(xué)術(shù)帶頭人，制定并領(lǐng)導(dǎo)相關(guān)學(xué)科的學(xué)科建設(shè)規(guī)劃和方案實施，開展對學(xué)科前沿或國民經(jīng)濟發(fā)展有重大影響的研究課題，為相關(guān)學(xué)科邁入世界一流的行列做出貢獻。[28]自2001年講席教授制度實施以來，截至2006年7月，共有20個講席教授（團組）受聘，有100余名世界一流大學(xué)的教授、副教授以講席教授的身份在清華工作[27]。捐贈講席教授組的成員深入?yún)⑴c清華大學(xué)的人才培養(yǎng)和學(xué)術(shù)活動中[29]，不僅大大提升了清華大學(xué)學(xué)術(shù)水平和國際影響力，更為國內(nèi)大學(xué)利用社會資源引進人才開創(chuàng)了先例。清華大學(xué)講席教授基金是開放式基金，其后又得到了曹光彪、香港溢達集團、中國建設(shè)銀行、聯(lián)想集團、美國EMC公司等眾多知名企業(yè)家和企業(yè)的支持。

（二）中歐國際工商學(xué)院設(shè)立捐贈講席

中國與歐盟合作設(shè)立的中歐國際工商學(xué)院也走在了國內(nèi)高校引進捐贈講席的前列。2005年，中歐國際工商學(xué)院設(shè)立了社會責(zé)任、創(chuàng)新與研發(fā)管理等五個捐贈講席領(lǐng)域，捐贈者最低捐贈金額為1000萬元人民幣，其講席捐贈主要來自歐盟和歐洲的企業(yè)，包括西班牙政府、巴塞羅那港、荷蘭銀行、歐洲委員會、歐盟、西班牙國際銀行等。[30]近年來，中歐國際工商學(xué)院的校友也開始積極捐資設(shè)立講席。例如：2011年6月，中歐國際工商學(xué)院獲得了首筆校友捐贈的講席教授基金，由現(xiàn)任凱輝私募股權(quán)投資基金董事長蔡明潑校友捐贈；2011年12月，校友黃怒波代表中坤集團捐贈1000萬元人民幣在中歐國際工商學(xué)院設(shè)立講席；2012年，擔(dān)任中天集團董事長的樓永良校友向?qū)W院捐資1000萬，設(shè)立中天集團講席；2014年，中歐國際工商學(xué)院校友、深圳鵬瑞投資集團董事長徐航為中歐國際工商學(xué)院捐資1000萬元設(shè)立講席。

（三）北京大學(xué)設(shè)立捐贈講席

2006年，北京大學(xué)成立了第一個校級講席教授基金，捐贈者是香港實業(yè)家葉謀遵先生，葉先生捐贈500萬元設(shè)立“葉氏魯迅社會科學(xué)講席教授基金”，首期聘請了原香港大學(xué)校長張信剛教授和知名經(jīng)濟學(xué)家曹鳳岐教授。目前北京大學(xué)已利用社會捐贈先后設(shè)立校級、院系級講席教授基金超過20個，例如“北京大學(xué)天元法學(xué)講席教授基金”“泰普工學(xué)講席教授基金”“邁士通工學(xué)講席教授基金”“季羨林東方學(xué)研究講席”以及“金光經(jīng)濟學(xué)講席教授”等。根據(jù)北大教育基金會官方網(wǎng)站公布的最新捐贈規(guī)定，捐贈人需一次性捐贈人民幣1000萬元及以上，作為永久性基金的不動本本金，由北京大學(xué)教育基金會進行長期投資運作，方可在北京大學(xué)設(shè)立講席并獲得冠名權(quán)。[13]

在北大、清華以及中歐之后，其他高校也相繼設(shè)立捐贈講席，例如復(fù)旦大學(xué)的“姚士華講席教授”、上海交通大學(xué)的“鴻文講席教授”、武漢大學(xué)的“郭水堯講席教授”以及南開大學(xué)的“歐陽氏青年講席教授”等。目前，盡管捐贈講席模式已經(jīng)被國內(nèi)各大高校吸收引進，但是這一有效利用社會資源引進優(yōu)質(zhì)師資的捐贈通道還需要規(guī)范和發(fā)展。

六、對高校實施捐贈講席制度的建議

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中明確指出：“社會投入是教育投入的重要組成部分。要充分調(diào)動全社會辦教育的積極性，擴大社會資源進入教育的途徑，多渠道增加教育投入?！备咝ＴO(shè)立捐贈講席，吸納社會資金，是大學(xué)利用社會資源來維持生存、提升社會影響力的有效途徑。設(shè)立捐贈講席，引入社會資金這種創(chuàng)新模式，在一定程度上可以彌補原有資源的不足，通過結(jié)合高校教育和社會資金兩者的優(yōu)勢，實現(xiàn)資源的有效互補，體現(xiàn)學(xué)者的價值，是對高校學(xué)術(shù)聘用體系的創(chuàng)新。

對高校而言，捐贈講席在提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動學(xué)科建設(shè)，推進人才國際化以及促進世界一流大學(xué)的合作交流等方面都起到重要作用。這種創(chuàng)新型人才引進制度完善了現(xiàn)有的人才引進體系，也帶來了國際視野與理念，能夠大幅提升我國高校的學(xué)術(shù)聲譽與學(xué)術(shù)地位。要合理利用捐贈講席制度，筆者提出如下四點建議：

第一，要保證引進的講席教授真正參與到高校的學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)中。中科院“愛因斯坦講席教授”計劃引進的講席教授當(dāng)中，僅有36%的教授到高校實地指導(dǎo)。[31]要改善這種情況，一方面需要進一步擴大基金籌集渠道，為海外學(xué)者在國內(nèi)進行教學(xué)研究提供良好的硬件設(shè)備；另一方面，要制定清晰的目標(biāo)管理與考核機制，保證海外學(xué)者來高校工作的實際時間和質(zhì)量。

第二，要將引進捐贈講席教授與建設(shè)本校一流教師隊伍相結(jié)合。高校的發(fā)展需要借鑒與吸收海外智力資源，但是不可過度依賴引進教授。高校在資源分配上必須考慮到兩者的平衡，講席教授只是高校人才引

進體系的補充，通過學(xué)習(xí)交流，培養(yǎng)自己的教師隊伍，提高學(xué)術(shù)水平，才能真正促進高校的發(fā)展。對于高校原有的核心人才，特別是暫時還沒有重大成果，仍處于成長階段的人才來說，也需要加強相應(yīng)的扶持政策。

第三，為社會資金提供更加便捷、透明的捐贈通道。確保捐贈基金的運營和再投資專業(yè)化，促使捐贈資金得到最有效的利用。高校各部門之間積極配合，制定高靈活性、高可行性的捐贈方案，使社會資源更加積極地流向高等教育領(lǐng)域，為高等教育的發(fā)展添磚加瓦。

第四，在吸引社會資金的同時保持高校學(xué)術(shù)獨立性。對社會資金的吸納，高薪引智，加劇了高校之間的人才搶奪，也加劇了社會對大學(xué)保持學(xué)術(shù)獨立性和純潔性的擔(dān)憂。[32]高校在吸引社會資金時要有明確的籌資機構(gòu)，由學(xué)校校長或副校長等管理者及其團隊負(fù)責(zé)，避免高校教師隊伍將學(xué)術(shù)與研究活動與籌資等商業(yè)活動掛鉤，進而保障高校教學(xué)與科研的獨立性和純潔性，真正發(fā)揮學(xué)校人才智庫的作用。

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Endowed Professorship:An Institutional Innovation in University Talent Recruitm ent and Fundraising

YU Kai，QU Xiao-man
（Graduate School of Education,Shanghai Jiao Tong University,Shanghai200240,China）

Endowed Professorship,which has a long history in western universities,has been an effective mode to attract and retain outstanding scholars who are expected to make enormous contributions to top-class universities through their academic research and enhance the social impact of universities.Endowed Professorship is regarded as both great honor and award to the holders.It also helps to increase the endowment fund to universities and provide an ideal charity opportunity for the donors.This paper introduces the origin,value and current status of endowed chair or professorship in top-class universities and suggests that Chinese universities make thebestuseof this institution to recruitand retain top-notch scholars.

Endowed Professorship;Outstanding Faculty;Endowment Fund；University Development

2016-01-11

國家自然科學(xué)基金項目“世界一流大學(xué)永續(xù)型基金發(fā)展與管理研究”（71203140）

喻愷，1985年生，男，江西臨川人，上海交通大學(xué)高等教育研究院副研究員、博士生導(dǎo)師，博士，從事高等教育管理研究；瞿曉蔓，1988年生，女，上海交通大學(xué)高等教育研究院專職科研助理，碩士，從事高等教育管理研究。