高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探討
——以福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)展專業(yè)為例

鄭云峰

（福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文系，福建 福州 350108）

高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探討
——以福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)展專業(yè)為例

鄭云峰

（福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文系，福建 福州 350108）

會(huì)展策劃與管理專業(yè)經(jīng)過十幾年建設(shè)，初步建立了中期頂崗實(shí)習(xí)、實(shí)踐課程教學(xué)、建設(shè)教師工作室、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)體系。然而，會(huì)展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)在行業(yè)企業(yè)參與度、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、師資隊(duì)伍、實(shí)踐課程方面均存在薄弱環(huán)節(jié)。要堅(jiān)持以滿足會(huì)展企業(yè)人才需求為導(dǎo)向，堅(jiān)持會(huì)展項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，以先進(jìn)理論指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)體系改革的原則，從完善實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)課程，推進(jìn)教師工作室建設(shè)等方面提出對(duì)策建議。

會(huì)展專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；薄弱領(lǐng)域；改革原則；對(duì)策

2014年5月，國(guó)務(wù)院頒布《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)〔2014〕19號(hào)），提出高等職業(yè)教育以培養(yǎng)“技術(shù)技能人才”為目標(biāo)，要求“加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)在教學(xué)中的比重”。產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度高、實(shí)踐操作性強(qiáng)是會(huì)展產(chǎn)業(yè)的基本特征，要求從業(yè)人員具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力及綜合應(yīng)變能力。由此可見，高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方面的成效好壞直接關(guān)系學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量的高低，構(gòu)建更加貼近會(huì)展行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要的實(shí)踐教學(xué)體系是提升會(huì)展專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量的必然要求。

一、會(huì)展策劃與管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)開展情況

自2000年我國(guó)高職院校設(shè)立會(huì)展專業(yè)以來，實(shí)踐教學(xué)一直是會(huì)展專業(yè)建設(shè)中的重要內(nèi)容之一。經(jīng)過十幾年的發(fā)展、積累與改進(jìn)，建立了具有一定成效的會(huì)展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力、掌握會(huì)展企業(yè)初級(jí)崗位技能起到了重要的作用。

以福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)展策劃與管理專業(yè)為例，2006年設(shè)立并首屆招生以來，不斷積累辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)方面更是投入大量的精力進(jìn)行建設(shè)與提升，形成了“在展會(huì)中學(xué)習(xí)會(huì)展”的具有鮮明實(shí)踐特色的人才培養(yǎng)模式，并建立了較為完善的實(shí)訓(xùn)室?？傮w來說，會(huì)展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系包括中期頂崗實(shí)習(xí)、實(shí)踐課程教學(xué)、建設(shè)教師工作室和畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)四個(gè)方面內(nèi)容。

（一）中期頂崗實(shí)習(xí)

中期頂崗實(shí)習(xí)是會(huì)展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方面最具特色的環(huán)節(jié)，也是最能體現(xiàn)高等職業(yè)教育特征的教學(xué)環(huán)節(jié)。中期頂崗實(shí)習(xí)指的是根據(jù)企業(yè)及展會(huì)的需求，每個(gè)學(xué)期安排1-2周時(shí)間，讓全班學(xué)生參與企業(yè)及展會(huì)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的生產(chǎn)實(shí)踐，讓學(xué)生在展會(huì)運(yùn)營(yíng)中全面熟悉會(huì)展企業(yè)的工作流程，掌握相關(guān)崗位技能。在中期頂崗實(shí)習(xí)中，由企業(yè)安排指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)生參與展會(huì)籌辦、展會(huì)招商、展會(huì)宣傳、展會(huì)接待、展會(huì)引導(dǎo)等工作環(huán)節(jié)。在中期頂崗實(shí)習(xí)中，學(xué)生不僅能全程參與展會(huì)的舉辦，而且能接觸到大量的會(huì)展行業(yè)專業(yè)人士，能使學(xué)生既掌握崗位技能，同時(shí)建立獲取行業(yè)資源的渠道。

（二）實(shí)踐課程教學(xué)

實(shí)踐課程教學(xué)指的是在專業(yè)課程設(shè)置中安排實(shí)踐性課程或者在課程中安排實(shí)踐環(huán)節(jié)，這是提升會(huì)展專業(yè)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的重要方式之一。實(shí)踐課程教學(xué)包括專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)、會(huì)展展示設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、會(huì)展策劃師資格證書考試三塊內(nèi)容。專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)及會(huì)展展示設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程授課方式采取“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，即由專業(yè)教師提出課程任務(wù)，講解知識(shí)點(diǎn)并示范操作，然后由學(xué)生動(dòng)手操作，提交作業(yè)，最后由專業(yè)教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。會(huì)展策劃師資格證書考試是學(xué)生學(xué)以致用、銜接學(xué)校與工作崗位的重要橋梁，由專業(yè)教師開設(shè)相關(guān)課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試輔導(dǎo)，最后參加資格考試，目的在于確保學(xué)生在畢業(yè)前都獲得相關(guān)職業(yè)資格證書。實(shí)踐課程教學(xué)是會(huì)展策劃與管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的重要組成部分，是專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合最為緊密的環(huán)節(jié)。

（三）建設(shè)教師工作室

教師工作室是教師依托學(xué)校、專業(yè)的平臺(tái)而建立的校內(nèi)工作室，承接政府部門、學(xué)校、企業(yè)等單位的橫向項(xiàng)目，以項(xiàng)目制的形式吸收本專業(yè)的學(xué)生組成項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、實(shí)施，通過項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)的方式讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)“干中學(xué)”的目標(biāo)。教師工作室是開展實(shí)踐教學(xué)的重要平臺(tái)，能讓參與的學(xué)生直接接觸行業(yè)的第一手信息，是培養(yǎng)優(yōu)秀、骨干學(xué)生的重要抓手，是開展人才培養(yǎng)與提供社會(huì)服務(wù)的重要平臺(tái)。

（四）畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)

畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)是指學(xué)生到企業(yè)參加實(shí)踐工作，逐步掌握專業(yè)技術(shù)及達(dá)到獨(dú)立工作能力的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)一般安排在第六學(xué)期，要求學(xué)生到企業(yè)參加至少為期三個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)，并完成實(shí)習(xí)報(bào)告及實(shí)習(xí)總結(jié)。畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)的最典型形式，是實(shí)踐教學(xué)提升、升華、落到實(shí)處的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)由學(xué)生向職場(chǎng)人士轉(zhuǎn)變的重要銜接點(diǎn)。

二、會(huì)展策劃與管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的薄弱領(lǐng)域

從全國(guó)范圍來看，會(huì)展策劃與管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)初步建立體系，并為會(huì)展行業(yè)培養(yǎng)了幾批實(shí)踐能力強(qiáng)、具備一定理論基礎(chǔ)的會(huì)展專業(yè)人才。但從行業(yè)發(fā)展及企業(yè)需求來看，會(huì)展策劃與管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)仍然是較為薄弱的環(huán)節(jié)，存在不少的問題，具有很大的提升空間。［1］

（一）行業(yè)、企業(yè)參與度不夠

高等職業(yè)教育以培養(yǎng)技術(shù)技能型人才為目標(biāo)，要求高職院校應(yīng)將行業(yè)與企業(yè)廣泛地吸引到人才培養(yǎng)過程中，讓其在人才培養(yǎng)特別是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)揮突出作用。福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)展專業(yè)能將福州市會(huì)展行業(yè)協(xié)會(huì)、薈源展覽等行業(yè)組織、龍頭企業(yè)納入到人才培養(yǎng)，為學(xué)生提供中期定崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，并派專業(yè)人才參與實(shí)踐課堂教學(xué)，為會(huì)展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)提供了很好的支撐作用。但同時(shí)必須指出會(huì)展行業(yè)企業(yè)在高職院校會(huì)展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中參與度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠：一是參與會(huì)展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的行業(yè)企業(yè)數(shù)量少，目前僅是個(gè)別幾家行業(yè)骨干企業(yè)積極參與高職院校實(shí)踐教學(xué)，還有大量的優(yōu)秀會(huì)展企業(yè)沒有參與；二是參與會(huì)展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)深度不夠，參與福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的會(huì)展企業(yè)提供了大量的初級(jí)崗位實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，而會(huì)展行業(yè)中高級(jí)崗位、核心技能并未吸納學(xué)生參與；三是行業(yè)企業(yè)在會(huì)展學(xué)生畢業(yè)定崗實(shí)習(xí)方面參與不夠，行業(yè)企業(yè)往往只能提供少數(shù)的畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，而絕大部分學(xué)生只能通過自己的各種渠道獲取實(shí)習(xí)崗位，甚至一些學(xué)生最后只能去一些與會(huì)展專業(yè)相關(guān)度不強(qiáng)的企業(yè)實(shí)習(xí)。

（二）實(shí)訓(xùn)室建設(shè)投入不足

會(huì)展策劃與管理專業(yè)是實(shí)踐性、操作性極強(qiáng)的專業(yè)，需要配備完善的實(shí)訓(xùn)室條件，讓學(xué)生擁有充足的動(dòng)手實(shí)操的機(jī)會(huì)與平臺(tái)。由于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的限制，高職院校在會(huì)展專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方面仍普遍不足。［2］福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)展專業(yè)開設(shè)以來，在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方面累積投入經(jīng)費(fèi)10萬余元，建設(shè)有展臺(tái)搭建實(shí)訓(xùn)室、婚慶工作室等，并配置了一些實(shí)訓(xùn)器材。從會(huì)展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)來看，目前的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)投入力度及建設(shè)類別是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，至少應(yīng)在會(huì)展策劃實(shí)訓(xùn)室、門禁系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室、招商服務(wù)實(shí)訓(xùn)室、宣傳策劃實(shí)訓(xùn)室等方面建設(shè)投入更多的經(jīng)費(fèi)，以滿足專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的需要。

（三）實(shí)踐教學(xué)師資有待加強(qiáng)

教師隊(duì)伍的實(shí)踐教學(xué)能力是會(huì)展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)取得良好效果的重要保障。構(gòu)建一支能教會(huì)做的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)是各個(gè)高職院校很重視的領(lǐng)域，同時(shí)也是難點(diǎn)與薄弱環(huán)節(jié)。福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)展專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)擁有2名博士，4名碩士，1名實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)擁有很強(qiáng)的理論研究能力與廣闊的視野，但是在會(huì)展企業(yè)運(yùn)營(yíng)、具體業(yè)務(wù)實(shí)操等方面都有待進(jìn)一步提升。會(huì)展實(shí)操業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的不足制約了實(shí)踐教學(xué)效果的提升。

（四）實(shí)踐教學(xué)課程有待優(yōu)化

實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置指的是會(huì)展專業(yè)課程體系中實(shí)踐課程設(shè)置的種類及數(shù)量。高等職業(yè)教育與普通高等教育的重大區(qū)別點(diǎn)在于實(shí)踐課程占專業(yè)課程數(shù)量的比重以及實(shí)踐課程設(shè)置的種類。福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)展專業(yè)根據(jù)會(huì)展企業(yè)人才需求及自身師資資源，設(shè)置了一些貼近市場(chǎng)需求的實(shí)踐性課程，并且實(shí)踐性課程的比重超過了課程數(shù)量的30%以上。然而，現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)課程體系設(shè)置仍然存在比重偏低、實(shí)踐課程結(jié)構(gòu)欠佳，實(shí)踐課程占全部課程比重距離50%的標(biāo)準(zhǔn)還有一定的距離，實(shí)踐課程提供的技能性層次距離企業(yè)的實(shí)際需求還有較大距離。

三、會(huì)展策劃與管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的原則

實(shí)踐教學(xué)是高等職業(yè)教育培養(yǎng) “技術(shù)技能型”人才的重要手段，實(shí)踐教學(xué)的成效直接影響到會(huì)展策劃與管理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，并對(duì)學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生直接影響。因此，會(huì)展策劃與管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)不斷進(jìn)行優(yōu)化提升，通過不斷改革提升實(shí)踐教學(xué)的成效，從而提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。會(huì)展策劃與管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革應(yīng)遵循以下幾點(diǎn)原則。

（一）堅(jiān)持以滿足會(huì)展人才需求為導(dǎo)向的原則

高等職業(yè)院校會(huì)展專業(yè)辦學(xué)的宗旨在于為會(huì)展企業(yè)培養(yǎng)“技術(shù)技能型”人才，所培養(yǎng)的“技術(shù)技能”應(yīng)當(dāng)是會(huì)展企業(yè)經(jīng)營(yíng)中急需的各種“技術(shù)技能”，尤其是關(guān)鍵崗位的關(guān)鍵技術(shù)技能。會(huì)展專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)圍繞會(huì)展企業(yè)急需的“技術(shù)技能”來設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)境應(yīng)盡量模擬會(huì)展企業(yè)的實(shí)際經(jīng)營(yíng)環(huán)境，使學(xué)生提前感受會(huì)展企業(yè)工作氛圍與工作環(huán)境。

（二）堅(jiān)持以會(huì)展項(xiàng)目開展實(shí)踐教學(xué)的原則

堅(jiān)持會(huì)展項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)指的是通過會(huì)展企業(yè)的具體項(xiàng)目來實(shí)施實(shí)踐教學(xué)。以會(huì)展項(xiàng)目作為驅(qū)動(dòng)開展實(shí)踐教學(xué)是“做中學(xué)”以及“現(xiàn)代學(xué)徒制”的最典型、最重要的實(shí)現(xiàn)形式。在會(huì)展項(xiàng)目中，通過企業(yè)導(dǎo)師與學(xué)校教師的雙師指導(dǎo)，以項(xiàng)目任務(wù)為導(dǎo)向，以工作崗位及工作職責(zé)為平臺(tái)，能極大開闊會(huì)展專業(yè)學(xué)生認(rèn)知會(huì)展行業(yè)的視野、提升會(huì)展學(xué)生技術(shù)技能水平，同時(shí)對(duì)培育學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)具有非常大的幫助。

（三）堅(jiān)持以先進(jìn)理論指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的原則

高等職業(yè)教育以培養(yǎng)“技術(shù)技能型”人才為目標(biāo)，因此與普通高等院校相比，高等職業(yè)院校在實(shí)踐教學(xué)方面投入了巨大的精力，在課程安排方面也大幅傾向?qū)嵺`課程。這些措施均體現(xiàn)了高等職業(yè)教育的特征，然而在辦學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)了過分輕視理論教學(xué)的傾向，這種傾向?qū)τ诟呗毥逃齺碚f是有害的。缺乏足夠的、先進(jìn)的、系統(tǒng)性的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，容易將學(xué)生培養(yǎng)成低層次的、簡(jiǎn)單的“操作型”人才，這與高等職業(yè)教育的初衷是偏離的。因此，在構(gòu)建會(huì)展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的同時(shí)，也要注意與專業(yè)理論課程的協(xié)同，將理論與實(shí)踐的課程協(xié)同發(fā)展，以先進(jìn)的理論教學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的最大效應(yīng)。

（四）堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革的原則

會(huì)展行業(yè)是一個(gè)前沿性的行業(yè)，能夠反映各個(gè)領(lǐng)域最新進(jìn)展的行業(yè)，因此會(huì)展行業(yè)是一個(gè)時(shí)刻處于變化的行業(yè)。與此相對(duì)應(yīng)，會(huì)展行業(yè)企業(yè)的人才需求及對(duì)人才的技術(shù)技能要求也處于經(jīng)常性變化之中。面對(duì)會(huì)展企業(yè)經(jīng)常性變化的人力資源需求，會(huì)展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)建立常態(tài)化的調(diào)整機(jī)制，結(jié)合企業(yè)的最新需求及行業(yè)的關(guān)鍵崗位的技術(shù)技能變化，動(dòng)態(tài)調(diào)整實(shí)踐教學(xué)體系。

四、會(huì)展策劃與管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的對(duì)策建議

實(shí)踐教學(xué)是高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)提升辦學(xué)成效的重要方式，是培養(yǎng)“技術(shù)技能型”會(huì)展人才的最重要抓手，應(yīng)將會(huì)展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革作為提升辦學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

（一）加大投入完善實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)是開展實(shí)踐教學(xué)的依托，是匯聚實(shí)踐教學(xué)資源的最重要途徑，也是開展實(shí)踐教學(xué)的最理想場(chǎng)所。應(yīng)從建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室及校外實(shí)訓(xùn)基地兩個(gè)方面完善實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。會(huì)展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地方面應(yīng)加大經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地的投入，重點(diǎn)建設(shè)會(huì)展策劃實(shí)訓(xùn)室、計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室、門禁系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室、招商服務(wù)實(shí)訓(xùn)室、宣傳策劃實(shí)訓(xùn)室等，為校內(nèi)實(shí)踐課程提供良好的教學(xué)與實(shí)訓(xùn)環(huán)境。校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面應(yīng)深化校企合作辦學(xué)，在企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)等方面深化校企合作，以校企共建實(shí)踐基地、項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)、大學(xué)生成長(zhǎng)實(shí)習(xí)計(jì)劃等方式建立校外實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，以企業(yè)業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)、項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)等形式開展實(shí)踐教學(xué)。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)

會(huì)展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)是開展實(shí)踐教學(xué)的主體，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的從業(yè)經(jīng)歷、專業(yè)背景、項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)等均會(huì)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的成效產(chǎn)生重大的、直接的影響，也是影響會(huì)展專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的最重要因素之一，因此加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)是實(shí)踐教學(xué)改革的重要內(nèi)容。首先，應(yīng)大力支持專業(yè)在編教師開展師企合作，鼓勵(lì)教師以專業(yè)知識(shí)服務(wù)企業(yè)、參與企業(yè)項(xiàng)目合作、到企業(yè)兼職、掛職，提升專業(yè)教師的實(shí)踐能力及水平，培養(yǎng)“能做會(huì)教”的“雙師型”教師。其次，在教師招聘中，應(yīng)更加注重對(duì)應(yīng)聘人員企業(yè)工作經(jīng)歷的要求，改善教師的來源結(jié)構(gòu)。再次，大力加強(qiáng)企業(yè)兼職師資隊(duì)伍的引進(jìn)，通過聘任企業(yè)骨干兼職教師、一課雙師、行業(yè)前沿講座等形式充實(shí)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍。［3］

（三）優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)課程體系建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)課程是會(huì)展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容與最終落腳點(diǎn)，是提升實(shí)踐教學(xué)成效的基石，應(yīng)通過優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置實(shí)現(xiàn)提升實(shí)踐教學(xué)成效。首先，應(yīng)進(jìn)一步增加實(shí)踐教學(xué)課程在所有教學(xué)計(jì)劃中的比重，實(shí)踐教學(xué)課程占比超過50%為宜。其次，優(yōu)化現(xiàn)有實(shí)踐課程的設(shè)置，重點(diǎn)設(shè)置會(huì)展策劃、會(huì)展招商、現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)等會(huì)展行業(yè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的實(shí)踐課程，增強(qiáng)實(shí)踐課程的實(shí)用性。再次，不斷調(diào)整實(shí)踐教學(xué)課程的內(nèi)容及機(jī)構(gòu)，應(yīng)根據(jù)會(huì)展行業(yè)的工作流程、技能、工具等的變化不斷調(diào)整實(shí)踐教學(xué)課程的設(shè)置，力求與行業(yè)的最新進(jìn)展保持同步。［4］

（四）出臺(tái)教師工作室建設(shè)政策

教師工作室是教師應(yīng)用自身專業(yè)技術(shù)能力為社會(huì)提供技術(shù)服務(wù)的重要平臺(tái)，是承接各類橫向課題及項(xiàng)目的重要載體，同時(shí)，教師工作室也可以作為“現(xiàn)代學(xué)徒制”，以項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)實(shí)現(xiàn)“干中學(xué)習(xí)”的良好平臺(tái)。推進(jìn)教師工作室建設(shè)不僅可以增強(qiáng)專業(yè)服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)的能力，提升高職院校辦學(xué)知名度，還可以作為試行“校園版現(xiàn)代學(xué)徒制”的重要平臺(tái)，能提升辦學(xué)成效。因此，高職院校層面應(yīng)出臺(tái)支持教師設(shè)立會(huì)展工作室的政策，鼓勵(lì)會(huì)展專業(yè)教師發(fā)起設(shè)立會(huì)展工作室，承接會(huì)展行業(yè)主管部門及協(xié)會(huì)咨詢項(xiàng)目、會(huì)展企業(yè)項(xiàng)目合作等，通過項(xiàng)目吸收會(huì)展專業(yè)學(xué)生參與行業(yè)調(diào)研、項(xiàng)目策劃、現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)行及服務(wù)等。

［1］王瓊英.會(huì)展專業(yè)“全過程、全方位”實(shí)踐教學(xué)模式探討［J］.浙江樹人大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（4）：46-50.

［2］黎玲.高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)初探［J］.現(xiàn)代教育管理，2013（3）：211-212.

［3］高麗楠，王玉瓊.高校會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究［J］.重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2016（4）：115-119.

［4］閔祥曉，羅越富.高校會(huì)展專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)方法探討［J］.黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（9）：65-68.

G712

A

1673-9884（2016）07-0079-04

2016-06-05

鄭云峰（1986-），男，福建安溪人，福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文系講師，經(jīng)濟(jì)學(xué)博士。