小學(xué)科學(xué)教育現(xiàn)狀的調(diào)查與研究
——以福建省福州市鼓樓區(qū)為例

黃其梅　洪　親　蔡堅(jiān)勇

（福建師范大學(xué)光電與信息工程學(xué)院，福建 福州 350007）

小學(xué)科學(xué)教育現(xiàn)狀的調(diào)查與研究
——以福建省福州市鼓樓區(qū)為例

黃其梅洪親蔡堅(jiān)勇

（福建師范大學(xué)光電與信息工程學(xué)院，福建 福州 350007）

小學(xué)科學(xué)教育的質(zhì)量決定我國(guó)全體國(guó)民科學(xué)素養(yǎng)的高低，但小學(xué)科學(xué)教育起步較晚，師資和教學(xué)都存在不少問題。本研究對(duì)福建省福州市鼓樓區(qū)17所小學(xué)的科學(xué)教育學(xué)科教師采取問卷調(diào)查和訪談的方法，對(duì)師資隊(duì)伍現(xiàn)狀、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)實(shí)施、教師教學(xué)能力等情況進(jìn)行調(diào)查，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，針對(duì)存在的問題提出改進(jìn)建議，以期對(duì)小學(xué)科學(xué)教育的發(fā)展起指導(dǎo)作用。

小學(xué)科學(xué)教育；現(xiàn)狀；調(diào)查；問題分析；改進(jìn)建議

在世界各國(guó)主要的教育改革方向中，科學(xué)都被認(rèn)為是非常重要的。21世紀(jì)，沒有科學(xué)知識(shí)，沒有科學(xué)素質(zhì)就不能做一個(gè)合格的公民，也很難獲得較好的職業(yè)，獲得較好的發(fā)展。

我國(guó)小學(xué)科學(xué)教育起步較晚，很多教育工作者對(duì)科學(xué)教育價(jià)值的認(rèn)識(shí)不足，調(diào)查研究小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀，查擺問題，對(duì)改進(jìn)教育管理和教學(xué)工作意義重大。

一、研究背景及意義

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展制約一個(gè)國(guó)家政治經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展，決定了一個(gè)國(guó)家的綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，當(dāng)下小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)的質(zhì)量影響著未來我國(guó)全體國(guó)民科學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)義務(wù)教育階段的科學(xué)課程教育對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的引導(dǎo)與培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用，因此，重視小學(xué)科學(xué)教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。［1］

我國(guó)小學(xué)科學(xué)教育起步較晚，目前還存在許多不足的地方。國(guó)內(nèi)有不少研究者從師資的科學(xué)素養(yǎng)、課堂教學(xué)情況等方面入手，對(duì)各地小學(xué)科學(xué)教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，但幾乎沒有研究者專門針對(duì)小學(xué)科學(xué)教育現(xiàn)狀進(jìn)行過研究。鼓樓區(qū)作為省會(huì)福州市的核心城區(qū)，是福建省政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化、教育的中心，也是福州市初等、中等教育資源最雄厚的區(qū)。對(duì)鼓樓區(qū)小學(xué)科學(xué)的教育現(xiàn)狀進(jìn)行研究，可以發(fā)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)教育存在的問題，針對(duì)這些問題提出合理的改善建議，對(duì)鼓樓區(qū)、福州市乃至福建省小學(xué)科學(xué)教育更好的發(fā)展有較強(qiáng)的指導(dǎo)作用。

二、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

以福州市鼓樓區(qū)小學(xué)科學(xué)教育現(xiàn)狀作為研究對(duì)象，選擇福州市鼓樓區(qū)有代表性的17所小學(xué)的53位小學(xué)科學(xué)教師作為調(diào)查研究對(duì)象。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法。以查閱中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)為主，互聯(lián)網(wǎng)資料為輔，搜集與小學(xué)科學(xué)教育有關(guān)的資料，并加以利用分析，為研究奠定了理論基礎(chǔ)。

2.問卷調(diào)查法。在保證問卷信度和效度的前提下，對(duì)隨機(jī)抽取的福州市鼓樓區(qū)17所學(xué)校的55位科學(xué)教師進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)出問卷55份，回收有效問卷53份，有效回收率為96.4%。

3.訪談法。與相關(guān)科學(xué)教師進(jìn)行訪談，深入了解福州市鼓樓區(qū)小學(xué)科學(xué)教育現(xiàn)狀。

4.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法。對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查以及訪談所搜集的數(shù)據(jù)，采用Microsoft-Excele和SPSS19.0進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

三、結(jié)果與分析

（一）小學(xué)科學(xué)教育師資隊(duì)伍現(xiàn)狀

被調(diào)查的17所學(xué)校中，區(qū)屬小學(xué)15所，市直屬小學(xué)1所，省屬小學(xué)1所，均為福州市鼓樓區(qū)有代表性的小學(xué)。17所學(xué)校中被調(diào)查的小學(xué)科學(xué)教師共53人。

1.小學(xué)科學(xué)教師人數(shù)及專兼職情況。專職科學(xué)教師能為科學(xué)教學(xué)提供穩(wěn)定的師資，是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)條件，兼職教師多則會(huì)增加教師的流動(dòng)性，并且很難保證課程的教學(xué)質(zhì)量。被調(diào)查的17所小學(xué)共有科學(xué)教師99人，其中53人是專職科學(xué)教師，46人是兼職科學(xué)教師，兼職教師占46.5%。

2.小學(xué)科學(xué)專職教師的性別比例及年齡情況。被調(diào)查的17所學(xué)校專職科學(xué)教師中男性教師7人，女性教師46人，分別占專職科學(xué)教師人數(shù)的13.2%和86.8%，男女比例接近1：7。在專職科學(xué)課教師的年齡方面，75.4%的科學(xué)教師年齡在26-35歲之間，教師偏年輕化。詳見表1.

表1　被調(diào)查學(xué)校專職小學(xué)科學(xué)教師性別及年齡統(tǒng)計(jì)表

從表1可以看出，小學(xué)科學(xué)女性教師占86.8%，這種比例顯然不太合理。據(jù)有關(guān)調(diào)查研究顯示，一般情況下男性在邏輯思維、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力是優(yōu)于女性的。［2］小學(xué)科學(xué)涉及物理、化學(xué)、生物、地理四個(gè)學(xué)科的課程，需要較強(qiáng)的理科思維，所以，由男教師擔(dān)任科學(xué)課教師，在啟發(fā)學(xué)生邏輯思維，有效開展探究式教學(xué)方面有一定的優(yōu)勢(shì)。

3.小學(xué)科學(xué)專職教師的學(xué)歷及職稱結(jié)構(gòu)情況。從調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可以看出，福州市鼓樓區(qū)小學(xué)專職科學(xué)教師的學(xué)歷大專及以上的達(dá)到98.1%，學(xué)歷合格率很高，小學(xué)專職科學(xué)教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)較好，本科和碩士學(xué)歷占到總?cè)藬?shù)的88.7%。但在53位專職科學(xué)教師中，有高級(jí)職稱的教師僅占1.9%，由此可見，鼓樓區(qū)小學(xué)科學(xué)教師的教學(xué)水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還有待提高。詳見表2。

表2　被調(diào)查學(xué)校專職科學(xué)教師學(xué)歷及職稱統(tǒng)計(jì)表

4.小學(xué)科學(xué)教師的工作量情況。調(diào)查顯示，17所學(xué)?？茖W(xué)教師中不存在9節(jié)以下和21節(jié)以上的周課時(shí)量，4所學(xué)?？茖W(xué)教師的周課時(shí)量為9-12節(jié)，12所學(xué)校為13-16節(jié)，1所學(xué)校為17-20節(jié)，并且有82.4%的教師表示有兼任行政助手、教研組長(zhǎng)、班主任等職務(wù)，符合《福建省教育委員會(huì)關(guān)于教育部門辦的全日制中小學(xué)教職工工作量的試行辦法》（閩教人〔87〕104號(hào)）的規(guī)定。

（二）小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)環(huán)境情況

1.教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施情況。被調(diào)查的17所小學(xué)中有13所小學(xué)班級(jí)人數(shù)集中在50-59人，4所小學(xué)集中在40-49人，班額相對(duì)較大。這將直接影響教師的課堂管理，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量，尤其是對(duì)于像小學(xué)科學(xué)以小組合作探究學(xué)習(xí)為主的課程。［3］被調(diào)查的17所學(xué)校中仍有3所學(xué)校無專用的科學(xué)活動(dòng)室，不符合《福建省義務(wù)教育校舍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn) （試行）》（閩教發(fā)〔2007〕113號(hào)文件）的有關(guān)規(guī)定。另外根據(jù)筆者見習(xí)期間所見所聞，兼職教師幾乎不會(huì)帶學(xué)生去科學(xué)活動(dòng)室，這從側(cè)面看出，科學(xué)活動(dòng)室的使用率不高。

2.專用教研室情況。學(xué)科教研組及備課組是同學(xué)科教師之間交流協(xié)作、資源共享、共同提高的重要陣地。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，17所學(xué)校中仍有7所學(xué)校目前還沒有專用的科學(xué)教研室，這將會(huì)嚴(yán)重影響科學(xué)教師的成長(zhǎng)?？茖W(xué)課是以探究性為主，科學(xué)性極強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性課程，實(shí)驗(yàn)器材和用品是演示科學(xué)現(xiàn)象，闡述科學(xué)原理最直接，最有效的辦法。在調(diào)查的17所學(xué)校中，只有3所學(xué)校為學(xué)生準(zhǔn)備了充分的配套學(xué)具，3所學(xué)校的教師認(rèn)為實(shí)驗(yàn)器材和教具不能滿足科學(xué)課需要。實(shí)驗(yàn)器材和教具學(xué)具的缺失，勢(shì)必影響學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣和效果。被調(diào)查的教師表示有經(jīng)常使用多媒體資源進(jìn)行教學(xué)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

4.教師參與教研情況。調(diào)查顯示，只有58.5%的教師參加過縣、區(qū)、市及以上的教學(xué)研討活動(dòng)，7.5%的教師沒有參加過任何教學(xué)研討活動(dòng)，可見，縣、區(qū)、市及以上的教學(xué)研究活動(dòng)所覆蓋教師的范圍不大。

5.課外實(shí)踐活動(dòng)情況。71.7%的教師表示其所在的學(xué)校有經(jīng)常組織豐富學(xué)生科學(xué)生活的活動(dòng)，66.0%的教師表示其所在的學(xué)校有與校外機(jī)構(gòu)建立學(xué)生科學(xué)課活動(dòng)合作。而在組織學(xué)生走出教室，進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)中，37.7%的教師認(rèn)為沒有條件，從不組織，34.0%表示有較少或偶爾組織，只有28.3%的教師表示有教學(xué)計(jì)劃的組織。

6.受重視程度情況。數(shù)據(jù)顯示，66.0%教師認(rèn)為其所在的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是比較重視科學(xué)課程，34.0%的教師認(rèn)為其所在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)科學(xué)課程持一般的態(tài)度；96.2%的教師認(rèn)為家長(zhǎng)對(duì)科學(xué)這門課程持不重視或一般的態(tài)度；34.0%教師認(rèn)為科學(xué)課程的地位不如音樂、美術(shù)、體育，66.0%的教師認(rèn)為科學(xué)課程的地位跟音樂、美術(shù)、體育一樣；只有4.2%教師表示其所在的學(xué)校在科學(xué)課程活動(dòng)經(jīng)費(fèi)方面充足。這些數(shù)據(jù)顯示鼓樓區(qū)小學(xué)科學(xué)課程地位不容樂觀。

（三）小學(xué)科學(xué)教育課程實(shí)施情況

1.課程開設(shè)及教學(xué)內(nèi)容完成情況。按照福建省教育廳閩教基〔2003〕74號(hào)文件《福建省義務(wù)教育課程實(shí)施計(jì)劃（試行）》的有關(guān)規(guī)定，小學(xué)科學(xué)自3—6年級(jí)每周應(yīng)開設(shè)3課時(shí)。被調(diào)查的17所學(xué)校中有15所學(xué)校能按要求每周開設(shè)3課時(shí)，有2所學(xué)校每周只開設(shè)2課時(shí)。有45.9%教師反映還是有存在隨意調(diào)停課的情況，這在一定程度上說是沒有很好完成好義務(wù)教育課程實(shí)施的要求。83.3%的教師表示能夠完成相應(yīng)學(xué)期小學(xué)科學(xué)課本全部?jī)?nèi)容量的90%-100%，課程實(shí)施總體較為理想。

2.《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施情況。《課程標(biāo)準(zhǔn)》是課程實(shí)施的指導(dǎo)綱領(lǐng)性文件。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有16.7%的教師覺得自己完全能按《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求進(jìn)行教學(xué)，83.3%的教師認(rèn)為自己基本能按《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求進(jìn)行教學(xué)，這說明大部分教師還不能完全理解和應(yīng)用課程標(biāo)準(zhǔn)。

3.小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃制定及實(shí)施情況。被調(diào)研的17所學(xué)校中，有8所學(xué)校的教師表示自己能掌握教學(xué)計(jì)劃，9所學(xué)校的教師表示有統(tǒng)一安排的教學(xué)計(jì)劃；而所有的教師都表示有按時(shí)書寫教案，這是一個(gè)比較理想的結(jié)果?！缎W(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要以探究為核心，被調(diào)查教師中只有49.1%的教師經(jīng)常使用探究式教學(xué)法，37.7%的教師偶爾使用，13.2%的教師表示只有公開課時(shí)才使用。調(diào)查結(jié)果顯示，教師不夠重視以探究為主的教學(xué)方式，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

2.1 兩組患兒治療前、后肺功能指標(biāo)比較 治療前兩組患兒FVC、FEV1、FEV1/FVC水平差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)；治療后兩組患兒FVC、FEV1、FEV1/FVC均高于治療前，且觀察組高于對(duì)照組，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。見表1。

在教學(xué)過程中，讓學(xué)生觀察、動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)是科學(xué)課程的必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，這是學(xué)科性質(zhì)和特點(diǎn)所決定的。調(diào)查表明，有66.0%的教師讓學(xué)生經(jīng)常動(dòng)手操作，偶爾使用或公開課才使用的教師人數(shù)達(dá)34%。說明有約三分之一的教師還沒有養(yǎng)成讓學(xué)生經(jīng)常動(dòng)手實(shí)踐操作的意識(shí)。

4.對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的檢測(cè)和評(píng)定。目前17所學(xué)校每學(xué)期都有進(jìn)行至少一次的教學(xué)質(zhì)量檢查，符合相關(guān)規(guī)定。調(diào)查中58.3%的教師認(rèn)為其所在學(xué)?？茖W(xué)課程教學(xué)質(zhì)量一般，41.7%教師認(rèn)為較好，沒有教師認(rèn)為其所在學(xué)校的科學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量屬于非常好，說明當(dāng)前鼓樓區(qū)整體的科學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量還有待提高。

（四）小學(xué)科學(xué)教師教學(xué)能力情況

數(shù)據(jù)顯示，只有4.2%的教師能非常熟練掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)技能，95.8%的教師表示自己只達(dá)到熟練或一般的程度。對(duì)于像小學(xué)科學(xué)這樣以實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)為主的課程，如果教師自己都不能非常熟練的掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，怎么可能教好學(xué)生。教學(xué)研究是教師專業(yè)成長(zhǎng)的催化劑，調(diào)查中只有20.8%教師可以做到經(jīng)常有做這方面相關(guān)研究。

針對(duì)目前在科學(xué)課程教學(xué)中遇到的最大困難這一問題，26.5%的教師表示學(xué)校不支持；71.7%的教師表示教材不適應(yīng)當(dāng)?shù)厍闆r，缺少教學(xué)資源；20.8%的教師表示得不到教研員的指導(dǎo)；只有37.7%的教師表示是自己對(duì)教材內(nèi)容把握不好。28.3%的教師表示班級(jí)人數(shù)過多，不利于組織教學(xué)；還有20.8%的教師表示有其它原因。這都說明鼓樓區(qū)科學(xué)教學(xué)還面臨很多困難有待解決。

在教學(xué)態(tài)度上，只有4.0%的教師表示非常喜歡教小學(xué)科學(xué)教育課程，而認(rèn)為學(xué)生非常喜歡上小學(xué)科學(xué)課的只占16.6%；對(duì)未來的科學(xué)教學(xué)工作，只有8.3%的教師表示自己能完全勝任科學(xué)課程的教學(xué)，說明科學(xué)教師在教學(xué)態(tài)度和教學(xué)能力上都有待改進(jìn)。

四、結(jié)論與改進(jìn)建議

（一）結(jié)論

1.福州市鼓樓區(qū)小學(xué)科學(xué)教育課程兼職教師人數(shù)較多，女性教師偏多，男性教師很少、教師年輕化、缺少高職稱教師。

2.鼓樓區(qū)小學(xué)的班級(jí)人數(shù)集中在50-59人，人數(shù)較多；82.4%的學(xué)校已配備專用的科學(xué)活動(dòng)室，但使用率不高；41.1%的學(xué)校目前還沒有專用的科學(xué)教育的教研室；在實(shí)驗(yàn)器材和教具學(xué)具供給方面還存在很多不足，大部分學(xué)校只能維持基本滿足教學(xué)狀態(tài)。

3.仍有70.6%的學(xué)校的科學(xué)教育課程教師參加了部分的任教崗前培訓(xùn)；縣、區(qū)、市及以上的教研活動(dòng)覆蓋人數(shù)不多；與校外機(jī)構(gòu)建立學(xué)生科學(xué)課程活動(dòng)合作的學(xué)?；蛘邫C(jī)構(gòu)相對(duì)較少；有許多教師表示自己在專業(yè)知識(shí)、新課程理念、教學(xué)方法上存在很多不足；大部分科學(xué)教師還不能完全理解和應(yīng)用課程標(biāo)準(zhǔn)

4.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)科學(xué)教育的重視程度不夠。目前小學(xué)科學(xué)教育課程地位較低；雖然基本能按照國(guó)家課程實(shí)施計(jì)劃和課時(shí)要求執(zhí)行；但讓學(xué)生親自動(dòng)手，實(shí)踐操作及探究的學(xué)習(xí)方法使用還不是很普遍；只有28.3%的教師能有計(jì)劃的組織學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)。

5.從教師反映的當(dāng)前教學(xué)所面臨的困難和問題可以看出，很多教師在掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能和撰寫教研論文，或做課題研究上都有待提高；從教師的教學(xué)態(tài)度上也反映出大部分小學(xué)科學(xué)教師還沒能把科學(xué)教育事業(yè)當(dāng)作自己熱衷的職業(yè)，各方面能力也有待提高。

（二）改進(jìn)建議

1.為了改善鼓樓區(qū)小學(xué)科學(xué)教育學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀，社會(huì)各界和相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)首先應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到科學(xué)教育的重要性；做好教師招聘、選拔和入職教育工作，改善師資性別結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)男性教師加入小學(xué)科學(xué)教育的教師隊(duì)伍。

2.學(xué)校要鼓勵(lì)年輕教師不斷提高自身素養(yǎng)和教學(xué)科研水平，創(chuàng)新教學(xué)思路，不斷改進(jìn)教學(xué)方式；學(xué)校要多為小學(xué)科學(xué)教育學(xué)科教師提供外出學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會(huì)，提高教師的專業(yè)能力與水平；多關(guān)懷、指導(dǎo)和鼓勵(lì)年輕的教師撰寫論文，參加學(xué)科競(jìng)賽，對(duì)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的教師要給予精神和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，使小學(xué)科學(xué)教育學(xué)科教師對(duì)未來的教學(xué)充滿信心。

3.完善小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施，使小學(xué)科學(xué)教育學(xué)科教師能更好的開展教學(xué)工作。學(xué)校還應(yīng)該多開展科技創(chuàng)新活動(dòng)，主動(dòng)邀請(qǐng)科技界的科學(xué)家、企業(yè)家、成功人士、科協(xié)有關(guān)人士來學(xué)校開講座，讓學(xué)生了解先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，并讓嘉賓與學(xué)生互動(dòng)交流，豐富學(xué)生的科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容。作為教師。自身要主動(dòng)努力學(xué)習(xí)，拓寬科學(xué)知識(shí)視野，了解科技前沿的最新發(fā)明與創(chuàng)造，不斷提高思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)內(nèi)容，采用適宜的教學(xué)方法，最大程度地提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

［1］肖菊連.小學(xué)科學(xué)教育存在的問題及對(duì)策研究［D］.湖南：湖南師范大學(xué)，2012.

［2］丁琦.小學(xué)科學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)研及對(duì)策探究［D］.蘇州：蘇州大學(xué)，2010.

［3］黃兆輝.甘肅省隴南市小學(xué)科學(xué)教育現(xiàn)狀及其對(duì)策研究［D］.蘭州：西北師范大學(xué)，2004.

G623.6

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1673-9884（2016）07-0097-04

2016-06-08

黃其梅（1992-），女，福建南平人，福建師范大學(xué)光電與信息工程學(xué)院2015級(jí)碩士研究生。