《王二小》（第二課時(shí)）教學(xué)

郭潤芳

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過品詞析句，讀懂課文，感悟王二小的英雄行為。

3.在品讀、感悟文本思想情感的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)王二小機(jī)智、勇敢的品質(zhì)。

4.通過多角度對(duì)話文本，體會(huì)今天幸福生活的來之不易。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1.通過對(duì)詞語、句子的品悟，讀懂課文。

2.運(yùn)用動(dòng)作演示和借助多媒體情境體驗(yàn)，感悟王二小的英雄行為。

【教學(xué)過程】

一、激活思維，導(dǎo)入新課

師：通過讀書、看電視、看電影你認(rèn)識(shí)了哪些少年英雄，你能簡單說說有關(guān)他們的故事嗎？

師：今天，咱們一起走進(jìn)王二小的故事，感受二小的英雄行為。

二、詞語盤點(diǎn)

1.小組合作，詞語通關(guān)。

四人小組，借助詞語卡片互助合作認(rèn)識(shí)詞語。

2.課件引領(lǐng)，情境認(rèn)讀。

師：你能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀這些詞語，幫助王二小看好這些牛嗎？

強(qiáng)調(diào)多音字“當(dāng)”的讀音。

三、品詞析句，探究感悟

1.詞語引領(lǐng)，對(duì)話文本。

師：這些詞語中，哪個(gè)詞語你還不太懂，提出來大家共同解決。

預(yù)設(shè)：

★“兒童團(tuán)員”

師：什么是兒童團(tuán)員？什么是放哨呢？讓我們走進(jìn)課文，在具體的語境中理解。

師：請同學(xué)們帶著自己的理解，讀出王二小的神氣和驕傲。

品讀“他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨”。通過“一邊……一邊……”句式感悟王二小的機(jī)靈和警惕。

品味“常?！?，感悟王二小的堅(jiān)持和執(zhí)著。試著用“一邊……一邊……”和“常常”說話。

師：請大家讀第1自然段，讀出王二小的“驕傲、機(jī)靈和堅(jiān)持”。

（指生讀，比賽讀，挑戰(zhàn)讀。）

師：把詞語放在具體的句子當(dāng)中品讀，會(huì)更容易理解，同學(xué)們要記住這個(gè)方法。

★“掃蕩”（課件鏈接視頻，教師講述并配音，幫助學(xué)生理解詞語。）

師：通過查資料也是一種理解詞語的好方法。

師：自由讀第2自然段，你能提出什么問題.

師：“敵人看見王二小在山坡上放牛，就叫他帶路”，想一想，敵人會(huì)怎么“叫”呢？想象敵人的兇惡、猖狂，體會(huì)王二小當(dāng)時(shí)所處的險(xiǎn)境，感受王二小的勇敢。

2.情感引領(lǐng)，質(zhì)疑探究。

師：王二小還是個(gè)孩子，面對(duì)這么兇殘的敵人，他害怕了嗎？你從哪里可以看出來？

出示句一：王二小裝著順從的樣子走在前面。

師：什么是“順從”，為什么“裝著順從的樣子”？（引導(dǎo)學(xué)生們想象王二小的語言、行動(dòng)和內(nèi)心活動(dòng)，感受王二小的機(jī)靈和勇敢。）

出示句二：把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。

師：什么是“埋伏”？

（創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)）

師：看來，想象詞語背后的故事，做動(dòng)作體驗(yàn)，都能夠幫助我們理解詞語，這又是一種讀懂詞語的方法。

（品悟“埋伏圈”，板畫埋伏圈，讓學(xué)生在背景中畫出埋伏圈，形象感知當(dāng)時(shí)的情景。）

（齊讀第4自然段，感知小英雄“就義的英勇”。）

師：“上當(dāng)”是什么意思？在這里“上當(dāng)”對(duì)于我們是一件好事還是一件壞事？

師：看來一個(gè)詞語用在不同的地方意思就會(huì)大不一樣。學(xué)習(xí)就需要這樣一點(diǎn)一滴去積累。

3.齊讀全文，整體感知。

師：請同學(xué)們帶著對(duì)英雄離去的悲痛，以及八路軍叔叔幫助王二小復(fù)仇之后的痛快，美讀全文，讀出王二小的機(jī)靈和勇敢，讀出敵人的兇狠和殘暴，讀出我們今天幸福生活的來之不易。

四、學(xué)習(xí)拓展，情感升華

1.活動(dòng)一：

★用“……把……”復(fù)述全文，再次感知王二小的英雄故事。

★將下列“把字句”換成“被字句”

王二小把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。

____被_______________。

敵人把王二小殺害了。

____被______________。

八路軍把敵人全部消滅了。

____被______________。

2.活動(dòng)二：

聆聽《歌唱二小放牛郎》，再次升華情感。