對(duì)中學(xué)思想政治教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的幾點(diǎn)探討

李小轉(zhuǎn)

摘 要： 隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)在高中思想政治課程中的運(yùn)用更完善。思想政治課程是一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的理論學(xué)科，對(duì)學(xué)生成才、成長(zhǎng)具有重要作用，本文針?biāo)颊逃虒W(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞： 思想政治教學(xué) 多媒體技術(shù) 時(shí)代性

隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)在高中思想政治課程中的運(yùn)用更完善。在思想政治教育課程中開展多項(xiàng)多媒體教學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且能夠提高學(xué)生對(duì)政治課程的理解程度，讓枯燥、乏味的政治課堂煥發(fā)新的生機(jī)。從根本上說，思想政治課程是一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的理論學(xué)科，思想政治課程中蘊(yùn)含對(duì)社會(huì)環(huán)境、為人處世的深度思考，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)如何運(yùn)用自身修養(yǎng)改造世界，對(duì)高中生成才、成長(zhǎng)具有重要作用。

多媒體教育手法在課堂上的融入并不稀奇，但是一直以來，很多老師對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用存在誤區(qū)，甚至過于依賴多媒體，容易忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)特性，這使中學(xué)思想政治教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用出現(xiàn)一些較明顯的問題。

一、中學(xué)思想政治教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的發(fā)展問題

（一）多媒體教學(xué)缺乏先進(jìn)性

顧名思義，現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)借助互聯(lián)網(wǎng)等影像技術(shù)，融合了一些較先進(jìn)的教育手法。但是為什么仍然說當(dāng)下多媒體教學(xué)在政治課堂上缺乏先進(jìn)性呢？這是因?yàn)?，基于思想政治的說教性，很多教師采取了“照搬”式的教學(xué)方法，做一套PPT課件，就可以反復(fù)循環(huán)利用，雖然十分快捷方便，卻忽略學(xué)生“認(rèn)知性”。除此之外，多媒體教學(xué)先進(jìn)性的缺乏還表現(xiàn)在于現(xiàn)實(shí)生活的脫離上。很多教師過于注重“說服式”的教育方法，簡(jiǎn)單地利用多媒體播放、演示或講解，極大地忽略學(xué)生的感受。

（二）思政教育缺乏靈活性

對(duì)于馬克思、列寧主義、毛澤東思想等一系政治性較深的專業(yè)環(huán)節(jié)，學(xué)生都會(huì)感到枯燥難懂。多媒體教學(xué)的融入是構(gòu)建課堂知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要因素，但是，很多教師在選擇多媒體教育方法的時(shí)候，忘卻了“以生為本”的教學(xué)理念。按照流水線的形式教授，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式十分被動(dòng)，思想政治教育的形式也更保守。這樣一來，很多學(xué)生在上課時(shí)就不能集中注意力，也無法發(fā)揮多媒體教學(xué)的最大功效。

（三）多媒體設(shè)計(jì)不夠科學(xué)

有些教師認(rèn)為，多媒體要激發(fā)學(xué)生的興趣，必須用一些五顏六色的裝飾品、紛繁的聲光電影才能吸引學(xué)生的注意力。這個(gè)想法是沒有問題的，但是這個(gè)“度”怎么掌握就不那么容易了。一方面，與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的圖片或花樣會(huì)干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)重心，反而會(huì)分散學(xué)生的注意力。另一方面，不科學(xué)的多媒體使用方法，會(huì)弱化課堂教學(xué)效果，繼而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)深度。

二、如何強(qiáng)化多媒體技術(shù)對(duì)思想政治教學(xué)的應(yīng)用

在中學(xué)思想政治教育教學(xué)中，學(xué)生的性格時(shí)刻受社會(huì)意識(shí)、價(jià)值形態(tài)的影響。利用多媒體技術(shù)，首先可以結(jié)合時(shí)下熱門的網(wǎng)絡(luò)資源，將學(xué)生的馬哲理論知識(shí)、心理健康教育通過多媒體技術(shù)表現(xiàn)出來。面對(duì)一些較為專業(yè)的政治詞匯，教師可以結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)問題，開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育教學(xué)。這樣，不管是教師還是學(xué)生，都能夠以最快的速度搜集到相應(yīng)的詞語(yǔ)解釋、道德案例，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過網(wǎng)頁(yè)瀏覽方式讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，獲取最大的教學(xué)效果。

其次，合理利用多媒體教學(xué)。教師要有意識(shí)地“去繁存簡(jiǎn)”、去掉課件中不必要的花邊、音樂，留下需要學(xué)生記憶的政治知識(shí)要點(diǎn)，從而有效拓展課堂容量，開闊學(xué)生的眼界。

再次，中學(xué)思想政治課程的時(shí)代性較強(qiáng)，加之國(guó)內(nèi)外政治、教材編制等因素的影響，很多政治知識(shí)的積累和表達(dá)都是有限的。為了在有限的時(shí)間內(nèi)獲取盡可能多的信息，教師可以將多媒體技術(shù)的影像技術(shù)拿到課堂上，向?qū)W生更直觀地展現(xiàn)。

例如，在高中政治課堂上，教師在講述“宏觀調(diào)控”這一詞語(yǔ)的時(shí)候，首先要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)生活，密切聯(lián)系當(dāng)下熱門的政治信息，穿插在課程的講解當(dāng)中，使學(xué)生自然而然地聯(lián)想起常見的宏觀調(diào)控現(xiàn)象。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)視頻下載的方式，將國(guó)家關(guān)于宏觀調(diào)控所出臺(tái)的方針政策通過投影儀播放出來。并從視頻中涵蓋的細(xì)節(jié)處著手，以小見大，使學(xué)生體會(huì)到“宏觀調(diào)控”并不是一個(gè)復(fù)雜難懂的專業(yè)詞匯，而是國(guó)家運(yùn)用各種手段，調(diào)控國(guó)民經(jīng)濟(jì)的“統(tǒng)稱”。只有這樣，學(xué)生才能更深刻地認(rèn)識(shí)到，政治知識(shí)并不是一紙空文，而是存在于日常生活的“社會(huì)規(guī)則”。

最后，針對(duì)于不同的學(xué)生群體，教師要找準(zhǔn)多媒體教育的方向性。對(duì)于高一剛接觸轉(zhuǎn)政治課程的低年級(jí)學(xué)生多播放一些動(dòng)畫、繪圖等淺顯易懂的政治課件。對(duì)高三年級(jí)，面臨高考的學(xué)生多融入一些時(shí)效性強(qiáng)、政治性強(qiáng)的視頻教程，杜絕“一刀切”的教學(xué)方法，確保實(shí)現(xiàn)“多媒體教學(xué)課程的定制化”，最終促使學(xué)生發(fā)揮學(xué)以致用、學(xué)以實(shí)踐的作用。

三、結(jié)語(yǔ)

在中學(xué)思想政治教育中，為了形成較全面的政治教育系統(tǒng)，教師要充分考慮到教學(xué)方式的信息化和多樣化。摒棄“灌輸式”和“單一式”的教育教學(xué)方式，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為知識(shí)素養(yǎng)，讓學(xué)生感受思想政治學(xué)習(xí)的樂趣和意義，除此之外，在高中思想政治教育工作中，廣大思想政治教育工作者還要不斷創(chuàng)新、開拓進(jìn)取，結(jié)合時(shí)代的新發(fā)展和新需求，努力開創(chuàng)高中思想政治教育工作的新局面。

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