大學(xué)生就業(yè)困境分析與對(duì)策探究

楊富斌，高　茜

(河北工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院，天津　300401 )

高職高專理論

大學(xué)生就業(yè)困境分析與對(duì)策探究

楊富斌，高茜

(河北工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院，天津300401 )

摘要：近年來(lái)，伴隨著高校的擴(kuò)張和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻。大學(xué)生就業(yè)，關(guān)乎大學(xué)生自身利益、高等教育的發(fā)展、用人單位的辦事效率與社會(huì)的和諧安定。因此，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)困境分析與對(duì)策研究有著至關(guān)重要的意義。認(rèn)真剖析大學(xué)生就業(yè)困境，對(duì)其進(jìn)行主、客觀因素的分析，并從政府、高等院校、用人單位、大學(xué)生自身四個(gè)角度出發(fā)，提出解決大學(xué)生就業(yè)困境的對(duì)策與建議。

關(guān)鍵詞：就業(yè)機(jī)制；就業(yè)困境；大學(xué)生

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展壯大，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)不斷增加，就業(yè)市場(chǎng)初步形成，就業(yè)環(huán)境發(fā)生了巨大的變化。伴隨著我國(guó)社會(huì)改革的發(fā)展、政府政策的出臺(tái)，傳統(tǒng)就業(yè)渠道和崗位也發(fā)生了明顯的變化。當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，大學(xué)畢業(yè)生的供需結(jié)構(gòu)發(fā)展不平衡，由原來(lái)的賣方市場(chǎng)過渡到現(xiàn)在的買方市場(chǎng)。

研究和解決好大學(xué)生的就業(yè)問題，對(duì)推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)持續(xù)健康發(fā)展和促進(jìn)大學(xué)生資源合理配置具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。首先，有利于大學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，更好地生存發(fā)展，提高大學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，保障大學(xué)畢業(yè)生的根本利益，推動(dòng)高等教育的改革和發(fā)展；其次，有利于保持社會(huì)的和諧穩(wěn)定、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展；最后，有利于推進(jìn)我國(guó)改革、發(fā)展、穩(wěn)定的大局，有利于更好地發(fā)揮社會(huì)主義制度優(yōu)越性。

一、我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)困境分析

近年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育規(guī)模的迅速擴(kuò)大和高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革，高校畢業(yè)生的數(shù)量迅速增加，就業(yè)難的問題日益突出[1]。

(一)大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)與日俱增

當(dāng)前，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻。從網(wǎng)上數(shù)據(jù)得知，大學(xué)生數(shù)量由2006年的413萬(wàn)人達(dá)到2014年的727萬(wàn)人，每年的畢業(yè)生人數(shù)都在增加。畢業(yè)人數(shù)的與日俱增致使大量的大學(xué)生不能順利就業(yè)[2]。大學(xué)生就業(yè)人數(shù)逐年增加，用人單位有了更多的選擇機(jī)會(huì)，這是造成大學(xué)就業(yè)困難的直接原因。

(二)大學(xué)畢業(yè)生“不工作”現(xiàn)象增多

近年來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生“不工作”的現(xiàn)象增多，“啃老”現(xiàn)象嚴(yán)重。面對(duì)日益嚴(yán)重的就業(yè)壓力，越來(lái)越多的畢業(yè)生擇業(yè)觀念開始發(fā)生變化。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，大學(xué)生的就業(yè)壓力越來(lái)越大，有些大學(xué)生畢業(yè)后，由于各種原因就業(yè)遇到困難，不能找到自己心儀的工作就不就業(yè)；還有的大學(xué)生純粹依賴父母的幫助，自身不愿意辛苦工作，一有需要就向父母要錢，在家過著“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的日子；還有一些大學(xué)生選擇繼續(xù)深造考研或者出國(guó)。

(三)大學(xué)生就業(yè)發(fā)展不平衡

不同的地區(qū)發(fā)展不平衡。發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)形勢(shì)明顯好于落后地區(qū)。很多大學(xué)生就業(yè)的首選地區(qū)是北京、上海、廣州、深圳等東部地區(qū)大城市，其次，選擇東部沿海地區(qū)中等城市，很少一部分大學(xué)生選擇中西部地區(qū)，極少數(shù)大學(xué)生選擇農(nóng)村。絕大多數(shù)大學(xué)生會(huì)選擇在經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高、勞動(dòng)力市場(chǎng)完善的地區(qū)就業(yè)，不愿意選擇去貧窮落后的中西部地區(qū)或者農(nóng)村就業(yè)。大學(xué)生對(duì)于就業(yè)地區(qū)的選擇，導(dǎo)致了發(fā)達(dá)地區(qū)更為激烈的競(jìng)爭(zhēng)，造成了人力資源的浪費(fèi)；而去中西部地區(qū)和農(nóng)村的大學(xué)生人數(shù)較少，造成了這些地區(qū)人力資源的不足。

不同院校的就業(yè)形勢(shì)不同。名牌大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率明顯高于一般院校?！?85”“211”院校的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)情況較好，工資待遇和福利水平也明顯高于一般院校的大學(xué)生。

不同專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)不同。熱門專業(yè)、技術(shù)性專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)率明顯高于冷門專業(yè)、純理論研究專業(yè)的大學(xué)生。有些專業(yè)社會(huì)需求人數(shù)較少，往往造成學(xué)這些專業(yè)的學(xué)生供過于求，不容易就業(yè)。

二、大學(xué)生就業(yè)困境產(chǎn)生的因素

從客觀和主觀兩方面綜合考慮導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)困境的原因。客觀方面的原因主要通過政府部門、高校和用人單位三方面進(jìn)行具體分析；主觀方面的原因主要是大學(xué)生自身存在的問題。

(一)客觀原因

1.政府角度

政府雖然出臺(tái)了不少解決大學(xué)生就業(yè)問題的政策，社會(huì)上也舉辦了一些對(duì)大學(xué)生就業(yè)有指導(dǎo)意義的活動(dòng)。但是，當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)體制發(fā)展不平衡，不能適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)。在高等學(xué)校、地區(qū)、行業(yè)之間沒能形成一個(gè)統(tǒng)一的就業(yè)市場(chǎng)，就業(yè)市場(chǎng)混亂，就業(yè)手續(xù)復(fù)雜，影響大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)。大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)市場(chǎng)不完善，互聯(lián)網(wǎng)信息渠道不暢，信息管理方法不成熟。

政府對(duì)就業(yè)市場(chǎng)中存在的錢權(quán)交易行為監(jiān)管不到位，很多大學(xué)生通過不正當(dāng)方式進(jìn)入待遇好的用人單位，這就限制了其他優(yōu)秀大學(xué)生進(jìn)入企事業(yè)單位，不僅會(huì)影響用人單位的工作質(zhì)量，也破壞了正常的就業(yè)市場(chǎng)，不利于大學(xué)生公平公正就業(yè)。

大學(xué)生就業(yè)的政策和機(jī)制不完善。政府對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和扶持機(jī)制不到位。人事戶籍制度改革滯后，導(dǎo)致了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難。檔案管理制度不完善，給大學(xué)生就業(yè)造成很大的麻煩。大學(xué)生畢業(yè)后，人事戶籍的落戶問題突出，是留校，還是轉(zhuǎn)回老家，還是以后遷到單位？不同的人有不同的選擇，但是解決不好這個(gè)問題，就業(yè)時(shí)就會(huì)遇到諸多問題。養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)和生育保險(xiǎn)等對(duì)大學(xué)生就業(yè)很重要，社會(huì)保障制度發(fā)展不健全勢(shì)必影響大學(xué)生就業(yè)。

2.高校角度

高校的教育水平、課程設(shè)置同社會(huì)需求的關(guān)系、對(duì)大學(xué)生就業(yè)方面的指導(dǎo)工作與大學(xué)生的就業(yè)狀況息息相關(guān)，不可分割。

第一，高校的課程設(shè)置不能滿足社會(huì)需要。一些高校的課程設(shè)計(jì)不合理，不能滿足當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展需求。[3]大學(xué)畢業(yè)生專業(yè)知識(shí)和技能與就業(yè)市場(chǎng)的需求不符，勢(shì)必嚴(yán)重影響大學(xué)生就業(yè)。市場(chǎng)上非常需要的專業(yè)，很多高校沒有建立，沒有培養(yǎng)出合適的人才來(lái)勝任工作；有些學(xué)校設(shè)置的專業(yè)，市場(chǎng)根本不需要，已經(jīng)不能推進(jìn)時(shí)代的發(fā)展與促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，造成了資源與人才的浪費(fèi)。[4]

第二，高校對(duì)大學(xué)生就業(yè)方面的指導(dǎo)不充分。很多高校根本就沒有設(shè)置就業(yè)方面的課程，有的高校只是重點(diǎn)對(duì)即將畢業(yè)的大學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)，不能針對(duì)全體大學(xué)生全面開展就業(yè)指導(dǎo)。有的高校在就業(yè)指導(dǎo)方面忽略了大學(xué)生的興趣和需求，沒能找到就業(yè)指導(dǎo)工作和大學(xué)生需求的契合點(diǎn)。

第三，高校教師的整體教學(xué)質(zhì)量也影響著大學(xué)生的就業(yè)水平。大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)得不扎實(shí)，綜合素質(zhì)水平低，除了自身的因素，還與我國(guó)高等院校教師的綜合素質(zhì)、理論知識(shí)和教育教學(xué)水平有著密切的聯(lián)系。當(dāng)前高等院校的教師整體水平跟不上快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化。有的教師專業(yè)知識(shí)有些過時(shí)、教學(xué)方式老化、職業(yè)道德水平較低。學(xué)校考核教師水平主要看學(xué)歷和職稱的高低，忽略其實(shí)際教學(xué)質(zhì)量和教育水平，導(dǎo)致一些老師只顧自己的利益，多深造以提升自己的學(xué)歷層次，對(duì)教學(xué)勉強(qiáng)應(yīng)付，更不會(huì)主動(dòng)去關(guān)心學(xué)生的需求。

3.用人單位角度

用人單位體制的不完善，嚴(yán)重制約了大學(xué)生的正常就業(yè)。

第一，政府機(jī)關(guān)、國(guó)有企事業(yè)單位精簡(jiǎn)人員，嚴(yán)重影響了大學(xué)生就業(yè)。政府部門、國(guó)有企業(yè)以前是接收大學(xué)畢業(yè)生的主力，隨著政府機(jī)關(guān)進(jìn)行機(jī)構(gòu)改革，精簡(jiǎn)人員，大學(xué)生去政府機(jī)關(guān)和國(guó)有企業(yè)的人數(shù)明顯減少。

第二，國(guó)有大中型企業(yè)很多崗位存在冗員過多的問題。很多企業(yè)經(jīng)營(yíng)不善，資金困難、技術(shù)落后等原因致使企業(yè)瀕臨破產(chǎn)，導(dǎo)致企業(yè)招聘人員減少，大學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)隨之減少。

第三，用人單位招聘程序不完善，招聘條件設(shè)置不合理，致使一些真正符合用人單位需求的大學(xué)生被拒于門外。有的用人單位實(shí)行企業(yè)內(nèi)部招聘，或者不公開招聘，只有企業(yè)內(nèi)部員工知道或者通過關(guān)系才能夠進(jìn)入。

第四，很多單位用人觀念不切實(shí)際。如盲目要求高等教育，過分重視名牌大學(xué)學(xué)歷，輕視一般院校的大學(xué)生。現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)人數(shù)越來(lái)越多，大學(xué)生越來(lái)越處于被動(dòng)地位，致使處于主動(dòng)地位的用人單位逐漸提高了用人的標(biāo)準(zhǔn)。

很多大城市的就業(yè)崗位要求大學(xué)生必須是本地戶口，限制外地戶口的大學(xué)生就業(yè)。一些國(guó)有大中型企事業(yè)單位、政府部門要求則更多，如要求必須是黨員或干部身份、限制一般院校的大學(xué)生或者?？飘厴I(yè)生、只要男生、要求有工作經(jīng)驗(yàn)，等等，這些都嚴(yán)重影響大學(xué)生順利就業(yè)。

(二)主觀原因

1.就業(yè)期望值不太切合實(shí)際

大學(xué)生剛畢業(yè)就想找到好工作，對(duì)一些工資少、環(huán)境差的公司根本不予考慮。越來(lái)越多的人夢(mèng)想著可以留在大城市的好單位、大公司，工作幾年就可以在大城市立足，過上有車有房的好生活。不考慮在偏遠(yuǎn)的小城市或農(nóng)村工作，也不愿意自主創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生的就業(yè)觀念不合理，很難找到適合自己的工作，這樣不利于地區(qū)間人力資源的優(yōu)化配置和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。

2.自身綜合素質(zhì)和用人單位的要求不符

大學(xué)生的綜合素質(zhì)是就業(yè)的重要因素之一。用人單位招聘大學(xué)生越來(lái)越重視大學(xué)生的綜合能力，而大學(xué)生自身的綜合素質(zhì)能力往往達(dá)不到用人單位的要求，這就增加了大學(xué)生就業(yè)的難度。大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、綜合素質(zhì)、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，不能達(dá)到用人單位的招聘要求，就不能就業(yè)?，F(xiàn)在用人單位對(duì)高校畢業(yè)生的專業(yè)知識(shí)與技能、綜合能力、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、工作激情、工作的發(fā)展?jié)摿蛡€(gè)人品德都提出了越來(lái)越高的要求。在真正就業(yè)過程中，用人單位非常注重大學(xué)生就業(yè)的心理素質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)能力和自身的思想道德水平。

3.大學(xué)生就業(yè)的誠(chéng)信問題嚴(yán)重

誠(chéng)信是大學(xué)生就業(yè)的根本立足點(diǎn)。伴隨著近些年高等院校的擴(kuò)招，大學(xué)生人數(shù)越來(lái)越多，就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻。大學(xué)生在就業(yè)過程中遇到的誠(chéng)信問題也很嚴(yán)重。很多大學(xué)生為了找到自己心儀的工作違背誠(chéng)實(shí)信用的原則。有的畢業(yè)生花錢去學(xué)校的教務(wù)處修改四年的大學(xué)成績(jī)，花錢買假的大學(xué)四六級(jí)證書、計(jì)算機(jī)二級(jí)證書、注冊(cè)會(huì)計(jì)師證書等，用蓋假章和找假材料等手段來(lái)偽裝自己的優(yōu)秀，欺騙用人單位。還有的畢業(yè)生在一家用人單位簽約以后，自己又去尋找新的工作，如果找到比之前好的工作就違約。這樣，這些畢業(yè)生占有多個(gè)就業(yè)機(jī)會(huì)，致使其他的畢業(yè)生錯(cuò)失了這些就業(yè)崗位。還有的畢業(yè)生為了找到好的工作不擇手段，不惜喪失人的倫理道德，通過不正當(dāng)?shù)姆绞骄蜆I(yè)。[5]

4．大學(xué)生就業(yè)過程中的心態(tài)問題

第一，理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感。大學(xué)畢業(yè)生都對(duì)未來(lái)的工作期望很高，希望可以找到一個(gè)條件好、福利好、待遇好、自己滿意的工作，可是現(xiàn)實(shí)很殘酷，自己的專業(yè)知識(shí)、艱苦奮斗精神、綜合素質(zhì)不足，而用人單位的招聘要求很高，自己應(yīng)聘條件不夠，或者面試時(shí)由于準(zhǔn)備不足過于緊張而表現(xiàn)不好，均會(huì)導(dǎo)致自己不能從事滿意的工作。

第二，不自信的心理。一些性格較內(nèi)向、不善交際、學(xué)習(xí)成績(jī)平平的大學(xué)生參加面試時(shí)往往不自信，在職業(yè)選擇中態(tài)度消極，不敢參與競(jìng)爭(zhēng)，以致于失去很多重要的機(jī)會(huì)。例如，去參加用人單位面試的時(shí)候過度緊張，說話哆哆嗦嗦，不敢跟面試官眼睛對(duì)視，不自信，總擔(dān)心自己做得不好；認(rèn)為自己沒有充足的能力可以勝任，即使遇到符合自己要求的用人單位，由于不自信，也往往望而卻步；在面試中如果沒有被用人單位錄取，就會(huì)特別失望，更加不自信，對(duì)就業(yè)產(chǎn)生悲觀心理。

第三，缺乏獨(dú)立自主意識(shí)。一些大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)過程中，總是希望別人給他一份工作。有的人希望老師或者學(xué)校給自己介紹一份合適的工作，或者希望用人單位特別看中自己，會(huì)主動(dòng)邀請(qǐng)自己去公司工作，有的人希望自己的爸媽或者家里的親戚朋友給自己安排工作，天真地以為大學(xué)畢業(yè)以后直接可以工作，或者把自己的個(gè)人簡(jiǎn)歷發(fā)出去就可以馬上找到工作。如果真的有人幫助找到工作也是不錯(cuò)的，但事與愿違，工作最終還是要靠自己找。沒有好的工作不找自身原因，而是抱怨自己生不逢時(shí)或者自己的爸媽沒本事，或?qū)ι鐣?huì)不滿，這是大學(xué)生就業(yè)的心理誤區(qū)。

第四，從眾心理。很多大學(xué)生對(duì)自己缺乏正確認(rèn)識(shí)，不明確自己的興趣愛好，不清楚自己未來(lái)究竟想從事什么樣的工作。沒有自己的主見和看法，覺得別人從事的工作不錯(cuò)，自己也跟著去試，或者直接聽從父母的安排，自己都不清楚自己的擇業(yè)取向和未來(lái)的發(fā)展方向，沒有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃。

三、促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的對(duì)策建議

通過上述分析，應(yīng)該采取以下措施來(lái)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。政府應(yīng)該充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，高校應(yīng)該培養(yǎng)適合社會(huì)需求的人才，社會(huì)應(yīng)該提供實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自身價(jià)值的機(jī)會(huì)，大學(xué)生本身則應(yīng)該提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力，以解決就業(yè)難題。

(一)充分發(fā)揮政府的引導(dǎo)作用

1.調(diào)整國(guó)家宏觀政策推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)

政府要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，加強(qiáng)國(guó)家的宏觀調(diào)控，制定有利于大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)政策。政府要大力發(fā)展生產(chǎn)力，合理調(diào)整三大產(chǎn)業(yè)的關(guān)系，堅(jiān)持農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)地位，走新型工業(yè)化道路，大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)服務(wù)業(yè)的發(fā)展，增加就業(yè)崗位。注意在發(fā)展工業(yè)的同時(shí)，不要過分發(fā)展重工業(yè)，走新型工業(yè)化道路，爭(zhēng)取發(fā)展創(chuàng)新領(lǐng)域的行業(yè)，推進(jìn)創(chuàng)新型人才就業(yè)。政府應(yīng)加大對(duì)民營(yíng)企業(yè)、中小型私營(yíng)企業(yè)的扶持力度和政策支持，引導(dǎo)大學(xué)生去這些企業(yè)工作；鼓勵(lì)大學(xué)生去中西部地區(qū)發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)中西部地區(qū)的扶持力度，提高大學(xué)生的福利待遇水平；鼓勵(lì)大學(xué)生考取村官去農(nóng)村發(fā)展，繁榮農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，幫助農(nóng)民發(fā)家致富。

2.加大對(duì)學(xué)校教育的扶持力度

增加對(duì)大學(xué)教育的財(cái)政支持，重點(diǎn)培養(yǎng)適合市場(chǎng)需求的專業(yè)學(xué)生，加強(qiáng)大學(xué)生的素質(zhì)教育，不僅要求大學(xué)生具有專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)該培養(yǎng)他們的思想道德素質(zhì)和綜合能力。倡導(dǎo)鼓勵(lì)大學(xué)生培養(yǎng)自主擇業(yè)和自主就業(yè)的科學(xué)就業(yè)觀念，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供資金福利與政策鼓勵(lì)。

3.完善大學(xué)生就業(yè)機(jī)制

政府要完善大學(xué)生就業(yè)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)我國(guó)的人事制度的改革和完善，減少對(duì)大學(xué)生的戶籍檔案制度的嚴(yán)格限制，鼓勵(lì)大學(xué)生人才的交流和合作。加快完善與發(fā)展人才市場(chǎng)，加強(qiáng)人才市場(chǎng)的整頓與管理，提高他們對(duì)大學(xué)生就業(yè)的服務(wù)質(zhì)量與效率，使大學(xué)生更好地辦理戶口遷移與檔案接收等。完善大學(xué)生的社會(huì)保障制度，加大對(duì)大學(xué)生的養(yǎng)老保險(xiǎn)、生育保險(xiǎn)和失業(yè)保險(xiǎn)等福利的投入。

4.建立和完善良好的就業(yè)市場(chǎng)

大力整頓就業(yè)市場(chǎng)，遏制不公平不公正的就業(yè)市場(chǎng)行為，反對(duì)和抵制錢權(quán)交易的不正之風(fēng)。規(guī)范用人單位的招聘條件，減少用人單位對(duì)大學(xué)生的就業(yè)歧視。完善當(dāng)代大學(xué)生考取公務(wù)員和選調(diào)生制度，反對(duì)近親繁殖，反對(duì)通過關(guān)系網(wǎng)進(jìn)入單位，應(yīng)該為大學(xué)生提供一個(gè)公正、公平、合理的進(jìn)入政府機(jī)關(guān)或部門的平臺(tái)，來(lái)緩解就業(yè)壓力，保證企事業(yè)單位的工作效率，讓真正優(yōu)秀的人才得到施展機(jī)會(huì)。

(二)高校培養(yǎng)適合社會(huì)需求的人才

1.高校教育與市場(chǎng)需求相結(jié)合

高校教育應(yīng)該以市場(chǎng)為依托，滿足就業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展要求，時(shí)刻掌握當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)的信息，深化專業(yè)課程，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力。針對(duì)大學(xué)生的個(gè)人需求進(jìn)行個(gè)性化服務(wù)，可以開設(shè)選修課程，還可以對(duì)大學(xué)生的就業(yè)進(jìn)行專業(yè)性指導(dǎo)。適當(dāng)減少一些沒必要開設(shè)的課程，增加一些對(duì)大學(xué)生就業(yè)有幫助的實(shí)用課程[6]。學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣愛好或者需要來(lái)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，這不僅有利于發(fā)展其個(gè)性，發(fā)揮其特長(zhǎng)，而且也有利于向?qū)W生展示社會(huì)發(fā)展的最新成果。還可以開設(shè)一些有創(chuàng)新意識(shí)的選修課程，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高他們的就業(yè)能力，使其以更好的姿態(tài)去適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)環(huán)境。

2.加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作

高校應(yīng)該開設(shè)對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的課程，有針對(duì)性地對(duì)全體在校大學(xué)生進(jìn)行有效的就業(yè)指導(dǎo)，將用人單位和學(xué)校的實(shí)習(xí)課程有機(jī)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行豐富的大學(xué)實(shí)踐課程。[7]組織好校園招聘，多引進(jìn)一些好的單位和企業(yè)，讓大學(xué)生和用人單位得到雙贏。

學(xué)校要全面加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)工作，不能只指導(dǎo)即將畢業(yè)的大學(xué)生，要把就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿整個(gè)大學(xué)階段的所有大學(xué)生。以指導(dǎo)即將畢業(yè)的大學(xué)生就業(yè)為重點(diǎn)，以重點(diǎn)指導(dǎo)和全程指導(dǎo)相結(jié)合為方針，全面促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。[8]對(duì)于大一新生，著重進(jìn)行心理性指導(dǎo)，幫助大學(xué)生盡快了解自己的性格特征，結(jié)合自己的專業(yè)知識(shí)，逐步引導(dǎo)他們根據(jù)自身特征初步確定自己未來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向。對(duì)于大二的學(xué)生，應(yīng)該著重加強(qiáng)自身綜合能力的培養(yǎng)。對(duì)于大三的學(xué)生，給他們提供實(shí)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們直接去體會(huì)社會(huì)對(duì)人才的要求，更早地融入社會(huì)，依托具體的就業(yè)崗位，提高自己的素質(zhì)和能力，以適應(yīng)未來(lái)職業(yè)的需要。把大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)作為一門學(xué)科，納入到教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)學(xué)科的理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)的研究。

3.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

教師作為人類靈魂的工程師，是大學(xué)的重要組成部分。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，有利于推進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。大學(xué)要適當(dāng)引進(jìn)一些高級(jí)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)，幫大學(xué)生盡早認(rèn)識(shí)職場(chǎng)，了解職場(chǎng)特點(diǎn)，規(guī)避職場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)。[9]要優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，合理分配大學(xué)里的管理人員、科學(xué)研究人員、普通教師與教授的職能，讓他們各司其職、相互協(xié)調(diào)與配合。教師應(yīng)該不斷提高自身的教育水平和創(chuàng)新意識(shí)，并幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)；還要不斷提高自身素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)，不僅教人學(xué)習(xí)知識(shí)，更應(yīng)該教育學(xué)生為人處世；時(shí)刻關(guān)注就業(yè)市場(chǎng)信息，及時(shí)反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)職場(chǎng)要求；轉(zhuǎn)變教學(xué)形式和方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，并深入企業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目交流，幫助學(xué)生建立與企業(yè)的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)二者的雙贏。[10]

(三)用人單位提供大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的機(jī)會(huì)

用人單位作為吸納大學(xué)生就業(yè)的部門，對(duì)大學(xué)生就業(yè)有著相當(dāng)重要的作用。用人單位應(yīng)該不斷發(fā)展壯大自己的力量，改進(jìn)技術(shù)，加強(qiáng)自身的管理，增強(qiáng)自己的綜合實(shí)力，爭(zhēng)取為畢業(yè)生提供更多就業(yè)崗位和機(jī)會(huì)。

1.用人單位加強(qiáng)管理

用人單位內(nèi)部要加強(qiáng)管理，力避親屬連帶關(guān)系，保障大學(xué)生通過正常的招聘渠道獲得就業(yè)崗位。完善招聘程序，公開招聘信息與招聘流程，不能內(nèi)定就業(yè)人員，也不能通過錢權(quán)交易提供崗位，要讓真正符合用人單位要求的大學(xué)生就業(yè)。[11]用人單位要從自身長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展出發(fā)，要通過優(yōu)勝劣汰的原則，淘汰不利于用人單位發(fā)展的員工，引進(jìn)一些素質(zhì)高的優(yōu)秀大學(xué)生就業(yè)。

2.用人單位規(guī)范招聘條件

用人單位不能簡(jiǎn)單地以性別、外貌、身高、學(xué)歷的高低、畢業(yè)院校的好壞等條件決定大學(xué)生能否就業(yè)，要綜合考慮大學(xué)生的能力與素質(zhì)。并且要規(guī)范自身的管理，嚴(yán)格按照國(guó)家法律法規(guī)的要求，制定合理的招聘流程。[12]

3.用人單位加強(qiáng)與高校交流

加強(qiáng)企業(yè)和學(xué)校的交流溝通，把生產(chǎn)和學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，制定產(chǎn)學(xué)合作教育的獎(jiǎng)勵(lì)政策，讓企業(yè)給大學(xué)生提供一些就業(yè)和實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，人才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，越來(lái)越多的用人單位要不斷提高自己的綜合實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，要加強(qiáng)人才培養(yǎng)計(jì)劃。[13]首先，用人單位要樹立良好的用人觀念，轉(zhuǎn)變用人機(jī)制。用人單位應(yīng)考慮在合適的條件下大量吸收具有潛力和踏實(shí)工作的畢業(yè)生，在滿足他們工作環(huán)境和待遇的條件下，他們往往會(huì)保持良好的業(yè)績(jī)，長(zhǎng)期穩(wěn)定地工作。[14]其次，用人單位還要樹立“人力資源是第一資源”的意識(shí)，用人單位應(yīng)該積極加強(qiáng)與高校合作，聯(lián)合培養(yǎng)人才，這樣將使高校人才的培養(yǎng)更有針對(duì)性，用人單位和大學(xué)生就建立了直接的聯(lián)系，大學(xué)生畢業(yè)后可以直接去用人單位實(shí)習(xí)，干得好的話，就可以留在那里工作，用人單位就不用再花費(fèi)額外的時(shí)間去招聘，提高了大學(xué)生的就業(yè)效率，對(duì)畢業(yè)生有利，對(duì)用人單位也有好處。[15]用人單位還應(yīng)該主動(dòng)參與人才的培養(yǎng)，要適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展調(diào)整部門，有針對(duì)性地加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，使他們適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展的需要。

(四)大學(xué)生提高自身的就業(yè)能力

1.大學(xué)生要學(xué)好專業(yè)知識(shí)

大學(xué)生需要不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，在大學(xué)期間好好學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識(shí)，爭(zhēng)取成為專業(yè)課優(yōu)異的好學(xué)生，不能得過且過，只要求成績(jī)及格。[16]在努力學(xué)好專業(yè)課的同時(shí)，要多閱讀其他書籍，拓寬知識(shí)面，開闊視野。此外，要學(xué)好英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等知識(shí)和技能。

2.大學(xué)生要提高自己的實(shí)踐能力

大學(xué)生需要不斷增強(qiáng)自己的社會(huì)實(shí)踐能力和就業(yè)能力，多動(dòng)手，勤動(dòng)腦。大學(xué)生在校期間要多參加社團(tuán)活動(dòng)或者兼職，加強(qiáng)自己跟其他人的交流與合作，提高自己的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和吃苦耐勞的能力。要認(rèn)真踏實(shí)地完成學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)習(xí)工作，在單位好好表現(xiàn)，把自己的專業(yè)知識(shí)盡可能付諸實(shí)踐，學(xué)習(xí)其他員工的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)企業(yè)文化中的精華，遇到不懂的問題要虛心請(qǐng)教他人，友好地跟領(lǐng)導(dǎo)與同事相處，如果在單位表現(xiàn)得好，有留下來(lái)繼續(xù)工作的機(jī)會(huì)，一定要爭(zhēng)取。[17]

3.大學(xué)生要增強(qiáng)自己的心理素質(zhì)

大學(xué)生需要不斷增強(qiáng)自己的心理素質(zhì)，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，不能過分依靠他人，要培養(yǎng)自己獨(dú)立自主的能力；面對(duì)新的環(huán)境，要有適應(yīng)意識(shí)，既然不能改變社會(huì)環(huán)境，就要改變自己，要調(diào)整自己盡快地適應(yīng)新環(huán)境；要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，面對(duì)如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，要保持積極樂觀的態(tài)度，做好充足的準(zhǔn)備迎接挑戰(zhàn)；要有創(chuàng)新意識(shí)，不能一成不變地生活和學(xué)習(xí)，要培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)，只有創(chuàng)新才能更好發(fā)展；要對(duì)自己充滿自信，無(wú)論以后從事什么工作，用人單位都希望自己的員工自信，對(duì)工作上心，自信是大學(xué)生必須具備的能力。[18]在就業(yè)過程中遇到困難的時(shí)候不能氣餒，要堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)，不逃避，不退縮，迎難直上。

4.大學(xué)生要做好及時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閱T工的準(zhǔn)備

在思想上，還要做好從大學(xué)生成功地轉(zhuǎn)化為員工的準(zhǔn)備。[19]面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，了解自己所處位置，拋開不切實(shí)際的想法，腳踏實(shí)地地對(duì)待工作，樂觀積極地做好自己的分內(nèi)工作。要做個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的大學(xué)生，不能造假。作為員工，就要遵守用人單位的規(guī)章制度，以公司利潤(rùn)的最大化為出發(fā)點(diǎn)。面對(duì)如此競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，作為大學(xué)生，要密切關(guān)注就業(yè)信息，掌握社會(huì)需求的發(fā)展變化，充分做好就業(yè)的準(zhǔn)備，不斷地充實(shí)自己，提高自己的心理素質(zhì)和綜合能力，讓自己足夠優(yōu)秀，在激烈的就業(yè)中掌握主動(dòng)權(quán)。[20]

結(jié)論

就業(yè)是民生之本。我國(guó)一項(xiàng)長(zhǎng)期的政策就是促進(jìn)就業(yè)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)關(guān)乎人民直接和現(xiàn)實(shí)的利益。大學(xué)生就業(yè)問題不僅關(guān)系著大學(xué)生的人生規(guī)劃，更關(guān)系著社會(huì)的和諧穩(wěn)定、國(guó)家經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。[21]關(guān)注和解決大學(xué)生就業(yè)問題，不但可以緩解社會(huì)就業(yè)壓力，而且有利于改善我國(guó)教育機(jī)制，提高我國(guó)高校的辦學(xué)水平。

為了解決大學(xué)生就業(yè)難題，政府應(yīng)該充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，高校應(yīng)該培養(yǎng)適合社會(huì)需求的人才，社會(huì)應(yīng)該提供實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自身價(jià)值的機(jī)會(huì)，大學(xué)生本身則應(yīng)該提高自身的就業(yè)能力。

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(責(zé)任編輯：李愛民)

Analysis and Countermeasures of College Students' Employment Difficulty

YANG Fubin,GAO Xi

(School of Marxism, Hebei University of Technology, Tianjin 300401, China )

Abstract：Along with the expansion of colleges and the rapid development of social economy in the past few years, college students' employment situation has been more and more serious. The employment of college students is tightly related to their own interests as well as the development of higher education and the efficiency of employing units as well as social stability. Therefore, strengthening college students' employment situation analysis and countermeasure research means a lot. Analyze carefully college students' employment difficulties from the subjective factors and objective factors .Also, puts forward the suggestions on college students' employment difficulties from the four perspectives: the government, colleges and universities, unit of choose and working units, college students themselves.

Key words：employment mechanism；employment difficulties；undergraduate

收稿日期：2016-04-06

基金項(xiàng)目：國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金后期資助項(xiàng)目“懷特海過程哲學(xué)研究”(14FZX044)

作者簡(jiǎn)介：楊富斌(1958-)，男，河北邯鄲人，哲學(xué)博士，河北工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院研究生導(dǎo)師，北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院法政學(xué)院教授，美國(guó)克萊蒙大學(xué)高級(jí)訪問學(xué)者，從事過程哲學(xué)研究。

中圖分類號(hào)：G647.38

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-4385(2016)03-0023-06