學(xué)會(huì)分類，效率加倍
——分類思維在語文學(xué)習(xí)中的重要性

文／梁　茜

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學(xué)會(huì)分類，效率加倍
——分類思維在語文學(xué)習(xí)中的重要性

文／梁茜

針對(duì)我國教育一貫重知識(shí)傳授輕思維方式培養(yǎng)的問題，目前已有許多相關(guān)人士開始關(guān)注這一現(xiàn)象，并做出了相應(yīng)努力。其實(shí)現(xiàn)在轟轟烈烈的課改正是朝著思維品質(zhì)培養(yǎng)的方向努力，高考指揮棒也已經(jīng)明顯體現(xiàn)出這一點(diǎn)。在眾多思維品質(zhì)中，我認(rèn)為分類思維的地位不容忽視。如果學(xué)生能養(yǎng)成良好的分類思維意識(shí)，語文學(xué)習(xí)將事半功倍。

首先，談?wù)劮诸愃季S在作文審題立意中的重要性。近幾年新材料作文在新課標(biāo)卷中獨(dú)占鰲頭，不容忽視。如果對(duì)材料內(nèi)容進(jìn)行分類不外乎議論類和記敘類兩大類。議論類重在抓關(guān)鍵句即結(jié)論句或觀點(diǎn)句。如2011年“中國崛起”作文，抓住材料中“經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國際影響、民生改善、科技水平、城市新進(jìn)程和開放程度”這一關(guān)鍵句即可。就其中一點(diǎn)或幾點(diǎn)談中國崛起表現(xiàn)就不會(huì)跑題。記敘類重在所講事情反映的道理，用由果溯因的方法即可。如2011年遼寧卷“教授與蠟蘋果”的材料中為何眾多學(xué)生說聞到蠟蘋果的味道了呢？輕信盲從，人云亦云，不動(dòng)腦子等。所以文章可以從不要盲從不要迷信權(quán)威等角度寫。

其次，分類思維也可以應(yīng)用到詩歌鑒賞的學(xué)習(xí)中。古詩中常見思想不外乎憂國傷時(shí)、建功報(bào)國、思鄉(xiāng)懷人、惜別送別、生活雜感等，學(xué)生只要借助相關(guān)意象，并結(jié)合時(shí)代背景，就很容易把握了。詩歌中的表達(dá)技巧也是有規(guī)律可循的，我們可先把詩歌按題材分類，然后根據(jù)不同題材確定相關(guān)技巧。詩歌按題材可以分為羈旅行役詩、詠物詩、思鄉(xiāng)懷人詩、懷古詩、歸隱詩、田園詩、山水詩等。每種詩歌都有相應(yīng)技巧。如詠物詩常用托物言志法，懷古詩常用借古諷今法，歸隱詩常用借景抒情法等。

再其次，文言文學(xué)習(xí)中如果運(yùn)用分類思想，更會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。一篇文章的文言知識(shí)可按一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字、倒裝句式、被動(dòng)句、判斷句、省略句等方面分類。長期這樣分類積累就可以打下良好的文言基礎(chǔ)。

最后，成語題對(duì)學(xué)生來說是一道“投入多，產(chǎn)出少”的又一大難題。中華文化源遠(yuǎn)流長，成語更是千千萬萬，學(xué)生怎么辦？分類思想來幫忙。我們可按成語錯(cuò)誤類型來分類積累。高考成語常錯(cuò)類型有望文生義、褒貶失當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、誤用典故、搭配不當(dāng)?shù)?。找出每種錯(cuò)誤類型的代表成語進(jìn)行分類積累和記憶，將數(shù)量龐大的成語變成被條分縷析的對(duì)象進(jìn)行歸類。如常見望文生義型詞語有三人成虎、別無長物、不刊之論、不名一文、不足為訓(xùn)等；褒貶失當(dāng)型詞語有淋漓盡致、無所不至、彈冠相慶、改頭換面、上行下效等；誤用典故型詞語有萬人空巷、始作俑者、期期艾艾、下里巴人等。這樣積累成語效果肯定是“投入少收效大”，大家不妨一試。

分類思想不僅在學(xué)習(xí)相關(guān)具體知識(shí)時(shí)可助學(xué)生一臂之力，在答題時(shí)更能幫助學(xué)生展開思路。如答作用類題時(shí)，可從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、修辭、思想情感等方面分角度答；總結(jié)人物某一品性具體表現(xiàn)時(shí)，可從學(xué)術(shù)、生活、思想、待人等方面分角度答等。

語文教學(xué)需要激情，更需要理智，需要思維品質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是分類這種思維意識(shí)。運(yùn)用分類思維，能理清知識(shí)的結(jié)構(gòu)，將復(fù)雜、無序問題條理化、有序化。學(xué)會(huì)分類，效率加倍！希望大家能發(fā)現(xiàn)更多對(duì)語文學(xué)習(xí)有用的思維品質(zhì)，讓我們共同攻克語文學(xué)習(xí)的核心問題。

（作者單位：河南省南陽市第五高級(jí)中學(xué)）