芻議高校聲樂教學改革的必要性和具體措施

【摘 要】隨著我國逐漸步入小康社會，人們越來越對精神層次的產品需求增加，如音樂、美術、電影等都受到人們的關注，高校藝術類專業(yè)發(fā)展也日趨繁榮。下面筆者就以當前高校聲樂專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀為研究對象，分析其仍存在的不足之處，力圖提出一些有建設性的措施，以幫助高校聲樂教育盡快走出現(xiàn)有困境，尋找新的革新之路。

【關鍵詞】聲樂教學；新形勢；改革措施

當前報考一些音樂學院的藝術類考生數(shù)量呈井噴狀態(tài)增加，這導致了當前高校的聲樂教育供小于求，從而展現(xiàn)出了許多漏洞?？偟膩碚f，高校聲樂教育分類不夠詳細，專業(yè)定位不夠準確，教學特色不夠鮮明，專業(yè)師資力量的缺失也是主要原因，這些漏洞大大阻礙了高效聲樂教育的落后，筆者就這些不足展開詳細分析。

一、新形勢下高等學校聲樂教學的現(xiàn)狀

（一）聲樂教學定位不準確

當前聲樂類高校報考人數(shù)增加，專業(yè)熱門度提高的很大一部分原因是因為許多學生文化課成績較差，企圖通過藝術生這條道路來進入一所比較優(yōu)秀的大學。他們本身對聲樂并沒有太大的興趣，今后選擇的道路也不明確，這種情況導致此類聲樂類高校教學培養(yǎng)目標十分模糊，不管是教師還是學生都以混日子為目標。教學定位的缺失也影響其他教學方面，使學生對未來目標不明確，也就逐步喪失了對音樂的喜愛；由教學定位決定的教學方法也雜亂無章，無法系統(tǒng)地給予學生教育。這些要素聚集在一起，最終形成了目前高校聲樂教育的現(xiàn)狀。

（二）改革流于形式

筆者經過走訪發(fā)現(xiàn)我國高校的聲樂教育還處于十分原始的階段，教學方法大多已經沿用了幾十年。對學生的訓練要求非?？量?，以長期的發(fā)音練習，大量的理論講解作為主要授課內容。即使目前要求高校課程改革的言論呼聲一片，但這種教學方式也沒有太大的改變。過于流于形式的改革沒有從根本上改善聲樂教學現(xiàn)狀，反而導致學生在長期枯燥的訓練中消磨了對聲樂的愛好。

（三）缺少鮮明的教學特色

當前高校聲樂教育還在運用“一對一”的教學模式，根本無法應付大量教學需求?？v觀國外著名的一些音樂學院如美國的茱莉亞音樂學院，德國的柏林藝術大學等都有自己獨到的教育方法，使之培養(yǎng)出來的學生具備一些獨特的歌唱技巧和表演方式，從而能夠在世界揚名，這點正是國內高校所欠缺的。

（四）專業(yè)教學人才匱乏

聲樂教學教師不僅要有過硬的演唱和表演技巧，還需要懂得專業(yè)的教育學知識。但是就目前情況來看，很多聲樂類高校的執(zhí)教教師都是由歌手或者表演家轉業(yè)而來，盡管自身表演水平較高，但是表達能力較欠缺，無法把自身實踐得出的聲樂經驗傳授給學生。

二、改革聲樂教學的具體措施

（一）確立聲樂培訓定位

要想系統(tǒng)地發(fā)展高校聲樂課程，首先需要確立高校聲樂教育的定位。此體系要能夠分辨出哪些學生是為了上重點學校而選擇聲樂專業(yè)，哪些學生是對聲樂有著真正的熱情。對于一些在聲樂表演方面有天賦，且能夠腳踏實地練習的學生，學校應該給予特別關注，以把他們培養(yǎng)成系統(tǒng)專業(yè)的聲樂人才。

（二）切實改革高校聲樂教育模式

這個措施可以分為幾步來講：首先，要對高校聲樂課程進行優(yōu)化調整，講聲樂理論的老師就不要涉及其它學科，進行基礎發(fā)音練習的老師就在專門的聲樂室進行教課，傳授舞臺表演藝術的老師也要在專門的場地進行教學。要防止在一堂課上既講理論又進行實踐，把各部分內容不分次序地混合在一起；其次，使用開放式的課堂教學。聲樂課程是一門較為特殊的課程，其講究的是聲樂理論在實際表演中的運用，所以聲樂實踐是聲樂教學中重要的組成部分。在部分課程設置中教師甚至可以帶領學生走出課堂，選擇一些人流較為密集的廣場或者地鐵站進行義務表演，這種融入生活的實踐方式能夠培養(yǎng)學生在面對觀眾時的淡定和收放自如的表演能力。

（三）加強教師隊伍建設

前文已經提到目前教師隊伍存在專業(yè)性不夠，教育理念老套等不足，為了彌補這些不足，筆者提出了幾點實用性的法則。第一，教師隊伍多樣化，這是指在高校聲樂教師隊伍中，既需要一些專業(yè)功底深厚，有著師范背景的教師來教授理論類課程，也需要招收一些有豐富的舞臺經驗，能夠在實踐方面給予學生諸多知識的教師。這兩類側重不同的教師相互合作，能夠在不同的課程盡可能給予學生最實用的指導。第二，豐富教師隊伍的專業(yè)程度。目前國際文化交流日趨密切，許多音樂類的交流機會很多。對此，高?？梢园才艃?yōu)秀教師參加國際聲樂類的交流或者送優(yōu)秀教師出國進修。第三，改變教師的教學理念。高校教育像一座象牙塔，很多教育是為學而學，忽視了其對社會的貢獻。這就需要教師們在教學過程中更多地關注聲樂對社會的意義，在教學中融入愛國主義，社會主義榮辱觀等時代思想。

縱觀上文，筆者認為目前高校的聲樂教育縱然存在許多不足點，其發(fā)展前景還是廣闊的。隨著社會各界對文化的需求日漸增加，以及遵從自己內心興趣而選擇專業(yè)的學生越來越多，高校聲樂教育將面臨新的機遇。在這種情況下，加快高校聲樂教育體系改革，提高對教師的素質要求，同時借鑒一些世界著名音樂學校的教學方式，能夠對我國高校聲樂教育的發(fā)展起到很大的促進作用。

【參考文獻】

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[2]武悅.由當前普通高校聲樂教學現(xiàn)狀談聲樂教學改革〔J〕.黃河之聲，2015（01）.

【作者簡介】

曾敏（1982～），男，湖南科技職業(yè)學院音樂系教師，研究方向：聲樂表演。