新課程高中美術(shù)與音樂教學(xué)的整合

【摘 要】高中美術(shù)與音樂整合主要是在不同程度上的有機(jī)滲透，來作為主動的相互契合，較好的促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量與效果的提升。使得學(xué)生的藝術(shù)觀獲得較大的拓展，有效提升學(xué)生整體的藝術(shù)鑒賞能力以及綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】新課程；高中美術(shù)；音樂教學(xué)；有機(jī)整合

美術(shù)作為一類涵蓋諸多學(xué)科知識的綜合性的課程，教師應(yīng)以美術(shù)教學(xué)活動來使得學(xué)生積極研究、應(yīng)用發(fā)散性思維去思考并解決問題。形成美術(shù)相融于社會現(xiàn)實(shí)生活，美術(shù)相融于音樂，從而使得各種學(xué)科的知識融合成相互促進(jìn)共同發(fā)展的關(guān)系，對于各種學(xué)科存在的缺失之處作為彌補(bǔ)，在素質(zhì)教育當(dāng)中較好的顯現(xiàn)出美術(shù)教育的關(guān)鍵作用。通常而言，高中美術(shù)和音樂學(xué)科中彼此存在著一種內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性，其既為一類表述與娛樂自我的方式，并且也是對其它問題進(jìn)行解決的方式，另外美術(shù)創(chuàng)作的靈感同時也源自于其它學(xué)科的內(nèi)容。充分應(yīng)用美術(shù)與其它學(xué)科差異化的表述方式彼此的轉(zhuǎn)進(jìn)，多會給予人意外驚喜的感悟。因此在美術(shù)課程中應(yīng)構(gòu)建起一座通往音樂的橋梁，既能對學(xué)生的藝術(shù)視界進(jìn)行拓展，同時還能對美術(shù)作品的創(chuàng)作層次作為提升，能夠更好的認(rèn)知其它學(xué)科的知識。增強(qiáng)美術(shù)創(chuàng)作能力以及比擬、轉(zhuǎn)進(jìn)、堅定的能力。

高中美術(shù)與音樂整合主要是在不同程度上的有機(jī)滲透，來呈現(xiàn)出主動的融匯貫通，對學(xué)生的藝術(shù)視界進(jìn)行拓展。提升學(xué)生們整體的藝術(shù)素養(yǎng)與人文氣息，通常而言，在高中美術(shù)和音樂作為兩類具有著差異性的藝術(shù)形式，有著共同點(diǎn)，即同樣是以真情實(shí)感來對學(xué)生實(shí)施道德與美學(xué)的教育，并緊密契合于兩者，其目的是以美術(shù)的視覺關(guān)注與對音樂的聆聽相互融合，來讓學(xué)生的藝術(shù)鑒賞領(lǐng)域持續(xù)擴(kuò)展，并以此來對學(xué)生藝術(shù)觀想力與洞察力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。

一、整合美術(shù)與音樂的教學(xué)理念

通常而言，美術(shù)與音樂的教學(xué)目的，既然要使學(xué)生對于繪畫與歌唱的基礎(chǔ)技巧作為掌握，并且要以此內(nèi)容形式來使學(xué)生的心靈得到升華，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)及審美意識，兩門學(xué)科的相同點(diǎn)在于在特定的藝術(shù)環(huán)境的熏陶下，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成善良的心性、構(gòu)建起學(xué)生充滿正能量的精神風(fēng)貌，去領(lǐng)悟藝術(shù)本身所具有的真切、善良、美好的藝術(shù)魅力，美術(shù)作為一種以視覺藝術(shù)表現(xiàn)形式，音樂作為一種聽覺藝術(shù)表現(xiàn)形式，人們可以從一流的美術(shù)作品當(dāng)中用內(nèi)心去感悟畫作之外的美景，從一流的音樂作品中用心去聆聽樂曲中的另一種音樂通感。以觀畫而聞樂，以曲中可見其畫。倘若學(xué)生可在同一時間打開多個感知的通道較之于打開一個感知通道為佳，能夠較好的掌握學(xué)習(xí)對象，作為一位教育工作者，應(yīng)重點(diǎn)構(gòu)建起這一種教育的理念。

二、整合了美術(shù)與音樂的教學(xué)情境

1、在學(xué)生進(jìn)行繪畫時播放輕音樂能夠使得學(xué)生的心緒寧靜。按照人的心理特性來進(jìn)行分析，人所參與的活動首要是由其情緒狀態(tài)所決定，充滿正能量的情緒可讓人對于藝術(shù)產(chǎn)生一種美感。因此在教師引入課題的內(nèi)容時，以及學(xué)生在繪畫時播放柔和舒緩的輕音樂可使得學(xué)生內(nèi)心寧靜，讓學(xué)生融入藝術(shù)的氛圍之內(nèi)，從而能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。

2、引入音樂可使學(xué)生養(yǎng)成積極思維的習(xí)慣。優(yōu)美的音樂能夠較好的吸引學(xué)生的關(guān)注力，在聽到樂曲之后，學(xué)生們立刻就能夠?qū)⒁魳放c畫面契合在一起，并可將其領(lǐng)悟進(jìn)行表述，學(xué)生們的理由也是學(xué)生的領(lǐng)悟與特征的顯現(xiàn)。如此一來既促進(jìn)了學(xué)生深切理解音樂畫面與音樂，并較好地提升了學(xué)生的想象力。

3、在學(xué)生繪畫之時播放音樂，能夠?qū)τ趯W(xué)生繪畫畫作的顯現(xiàn)力和藝術(shù)性進(jìn)行提升。借助于音樂可以構(gòu)建不受約束的思維領(lǐng)域，讓學(xué)生按照自身的領(lǐng)悟來體認(rèn)與假設(shè)去營建其內(nèi)心里栩栩如生的藝術(shù)形象。

4、播放音樂能夠?qū)W(xué)生的審美能力進(jìn)行提升。讓學(xué)生們在音樂聲中來鑒賞繪畫藝術(shù)作品，使學(xué)生可以在觀賞時候聆聽，在聆聽時候觀想美景，在觀想中去深切領(lǐng)悟，使得學(xué)生全部的感官一同來活動，較好的提升了學(xué)生鑒賞藝術(shù)品的能力。

5、唯有以安排學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)此種美術(shù)與音樂的學(xué)科知識，方可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時段中對于美術(shù)所具有的特性、其體現(xiàn)出的多元化、其自身發(fā)展的客觀規(guī)律與未來的趨勢進(jìn)行整體性的認(rèn)知。

6、美術(shù)課是發(fā)掘?qū)W生的發(fā)散性思維與創(chuàng)造性的潛在能力的一種重點(diǎn)方式，其具有著諸多的創(chuàng)造的行為方式，尤其關(guān)鍵的是發(fā)掘?qū)W生的發(fā)散性思維方式，其涵蓋有諸多結(jié)論的假設(shè)、多次進(jìn)行嘗試的能力等。美術(shù)課既高度重視促進(jìn)所有學(xué)生的創(chuàng)造性能力，還重視學(xué)生彼此間的合作，最大化的顯現(xiàn)團(tuán)隊的集體的智慧創(chuàng)造。

高中美術(shù)與音樂整合，始終堅信藝術(shù)就像是五彩繽紛的殿堂，音樂和美術(shù)只是其中的兩個“密室”，我們與學(xué)生試著打開音美“密室”的門，卻發(fā)現(xiàn)其中還隱藏著無數(shù)個這樣的“密室”？？嘗試用一定的方法與手段來訓(xùn)練與培養(yǎng)學(xué)生，只是為了讓學(xué)生多一雙眼、多一條路來學(xué)習(xí)、感受藝術(shù)的美。

高中美術(shù)與音樂整合使教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的效果，可進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生感悟到美術(shù)與音樂的藝術(shù)之美，使得教學(xué)與形式變得豐富多彩，提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞層次與能力，使得教學(xué)當(dāng)中具有著藝術(shù)的趣味性，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)得到整體提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《美術(shù)概論》，高等教育出版社，主編：王紅建袁寶林.

[2]《藝術(shù)教育論》，上海教育出版社，作者：郭聲健.

[3]中國美術(shù)教育網(wǎng)<中學(xué)音樂美術(shù)互補(bǔ)教育>.

【作者簡介】

朱金泉（1969～），男，青海省海東市樂都區(qū)第一中學(xué)分校，研究方向：音樂教育。