音樂院校信息化教學資源建設(shè)研究與探索

【摘 要】本文從音樂院校信息化教學資源建設(shè)的內(nèi)涵和現(xiàn)狀出發(fā)，分析該類院校信息化教學資源建設(shè)的特點與不足，進而結(jié)合慕課、SPOC等教育資源的建設(shè)以及翻轉(zhuǎn)課堂等教學方法改革的趨勢，從加強一線教師的管理和培訓(xùn)、信息化教學資源的頂層設(shè)計和支撐信息化資源共享的平臺等方面提出優(yōu)化教學資源建設(shè)的策略與建議。

【關(guān)鍵詞】音樂院校；信息化；教學資源

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)對人們的學習、工作和生活方式都產(chǎn)生了顛覆式的影響。網(wǎng)絡(luò)日益成為重要的咨詢交流平臺與信息交換工具。如何充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息量大、覆蓋面廣、訪問靈活、交互方式豐富等特點，以信息化教學資源建設(shè)為抓手，帶動音樂院校轉(zhuǎn)變教育教學觀念、變革教學手段方法、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，最終更好實現(xiàn)大學在人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務(wù)和文化傳承方面的職能，是當前高校的一線教師和教學管理人員都無法回避的重要議題。本文擬從音樂院校信息化教學資源建設(shè)現(xiàn)狀分析出發(fā)，剖析該類院校資源建設(shè)的特點與不足，提出建設(shè)信息化教學資源的策略與建議。

一、音樂院校信息化教學資源建設(shè)內(nèi)涵

信息化教育資源是指以計算機技術(shù)為基礎(chǔ)設(shè)計、形成、存儲的支持教育教學活動的數(shù)字化資源。信息化教育資源的范圍非常廣泛，如網(wǎng)絡(luò)教育學資源、網(wǎng)絡(luò)學習資源、多媒體教學資源、信息化課程資源、現(xiàn)代遠程教育資源以及各種光盤資源等都可以理解為信息化教育資源。

具體到音樂院校的信息化教學資源建設(shè)，可以根據(jù)以上定義將其內(nèi)涵界定為，以網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)，設(shè)計、形成、存儲的一系列支持音樂院校教育教學活動的數(shù)字化資源，包括音樂教育類網(wǎng)絡(luò)課程、音樂網(wǎng)絡(luò)學習資源庫、音樂多媒體教學資源、音樂教育和學習網(wǎng)絡(luò)平臺等等。

二、音樂院校信息化教學資源建設(shè)存在問題與挑戰(zhàn)

（一）資源建設(shè)主體的認識水平有待進一步提高

目前，音樂院校的很多教師在利用信息化資源開展教學時，僅僅是將傳統(tǒng)課堂進行了一次網(wǎng)絡(luò)的遷移，具體來說，教師把傳統(tǒng)課堂上的授課進行錄影轉(zhuǎn)化成數(shù)字格式上傳到網(wǎng)上，將表演示范、教材曲目、課外練習錄影等以課件的形式呈現(xiàn)[ 承穎《信息化音樂教育資源的發(fā)展現(xiàn)狀解析》，《藝術(shù)百家》，2013年第7期]。這種所謂信息化教學手段的運用，并沒有從實質(zhì)上改變教學方式和教學結(jié)構(gòu)，從深層次來看，反映出的是教師的教育理念仍然停留在以“教”為中心，沒有重視學生在學習中的主體和中心地位。要想真正將信息化教育資源的豐富性、訪問靈活和交互廣泛等優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，首先需要資源建設(shè)的主體——教師轉(zhuǎn)變自己的教育理念。

在網(wǎng)絡(luò)教育的時代，教師面對海量的資源和信息，需要樹立一種正確的姿態(tài)，即首先教師自身是一個學習者，其次才是一個網(wǎng)絡(luò)學習的引領(lǐng)者。網(wǎng)絡(luò)教學平臺上，教師不僅要重視提供給學生豐富的教學資源，更重要的是要培養(yǎng)學生的學習習慣和學習能力，注重整個學習過程的觀察與監(jiān)測，對學生的整體學習狀態(tài)和投入情況進行掌握和評價，引導(dǎo)學生主動學習音樂、感悟音樂、創(chuàng)作音樂、實現(xiàn)自己獲取知識自我更新甚至創(chuàng)造新知識的能力而不是單純的技能訓(xùn)練和背誦音樂知識。

（二）資源開發(fā)的專業(yè)化程度有待進一步提升

信息化教學資源的開發(fā)是一個系統(tǒng)工程，需要綜合運用教育教學原理、傳播學原理和網(wǎng)絡(luò)、多媒體、軟件開發(fā)等多項技術(shù)。為了適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)生活化和生活網(wǎng)絡(luò)化的時代需求，教學資源的開發(fā)也更加需要重視交互平臺的建設(shè)。教學資源的呈現(xiàn)不是平面化的資料堆砌，而是一個立體化的展示平臺，學生既可以第一時間瀏覽到教師精心設(shè)計和組合的教學材料，還可以隨時與同學和老師開展線上互動和討論，交流學習的感受和體會。這樣的資源建設(shè)方向才符合網(wǎng)絡(luò)時代的需求，更有利于學生利用碎片化的時間進行學習，增加學生的學習投入和參與程度，也有利于增加師生以及朋輩間的交流，使得學習變成一個再創(chuàng)造和再組織的過程。

為了達到以上的要求，勢必需要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，提升資源開發(fā)與建設(shè)的專業(yè)化程度。一方面是加強對現(xiàn)有技術(shù)手段的充分運用；另一方面是加強對教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)，一個好的藝術(shù)家未必是一個好的藝術(shù)教育家，除了自身的業(yè)務(wù)水平外，不斷提高教師在教育學特別是高等藝術(shù)教育方面的理論素養(yǎng)，也是十分必要的。

三、音樂院校信息化教學資源建設(shè)對策與建議

（一）加強一線教師和管理人員的教育培訓(xùn)

理念是行動的先導(dǎo)。要推動音樂院校信息化教學資源的建設(shè)，首先要從轉(zhuǎn)變教育思想和教育理念入手。具體來說，就是要加強對一線教師和管理人員的教育培訓(xùn)工作。在過去十多年，世界范圍內(nèi)開放教育資源（Open Educational R esources，以下簡稱OER）運動風起云涌。2011年被譽為“印刷術(shù)發(fā)明以來教育最大的革新”，呈現(xiàn)“未來教育”曙光的慕課（Massive Open Online Course，簡稱MOOC）對整個教育界產(chǎn)生了顛覆式的影響。作為高等教育重要組成部分的藝術(shù)院校，當然也不能超然于外，一個好的藝術(shù)教育家，既需要精湛的藝術(shù)修養(yǎng)，也需要不斷加強對現(xiàn)代教育理念和教育手段的學習。要堅持加強對音樂院校一線教師和管理人員的培訓(xùn)，做到先進的教育思想和理念入腦又入心。

（二）加強信息化教學資源建設(shè)的頂層設(shè)計

音樂院校應(yīng)該結(jié)合學校自身的特點和優(yōu)勢，制定本校的信息化建設(shè)和發(fā)展規(guī)劃，著力做好資源建設(shè)的頂層設(shè)計工作。在制定規(guī)劃時，應(yīng)考慮到音樂院校信息化教學資源建設(shè)的幾個著眼點，一是要著眼于通過信息化教學資源的建設(shè)帶動院校的教學建設(shè)與改革。從課程內(nèi)容的實際出發(fā)，引入mooc和spoc等形式，打造online inside的教學新模式。具體來講就是將學生易于接受的扁平化的知識制作成網(wǎng)絡(luò)教學資源推送給學生開展課前預(yù)習時使用，而在傳統(tǒng)的教師課堂講授時段，則通過小組討論、展演等探究式的、以問題為中心的教學方法開展教學，真正實現(xiàn)課堂的“翻轉(zhuǎn)”，實現(xiàn)“以學生為中心”的教育模式；二是要考慮到音樂教育自身的特點，著眼于通過信息化教學資源的建設(shè)更好的實現(xiàn)藝術(shù)院校服務(wù)社會發(fā)展和文化傳承的功能。要將音樂院校優(yōu)質(zhì)的教育資源立體化，真正擔當起社會教育和全民藝術(shù)教育的使命，推動優(yōu)秀文化的傳播與繼承。

（三）加強支撐信息化資源共享的平臺建設(shè)

我國教育技術(shù)專家，北京師范大學余勝泉教授、何克抗教授（2001 年）認為網(wǎng)絡(luò)教學平臺“是建立在通用的Internet基礎(chǔ)之上的，專門為基于雙向多媒體通信網(wǎng)絡(luò)的遠程教學而提供全面服務(wù)的軟件系統(tǒng)。謝曉林等人（2007 年）認為：“網(wǎng)絡(luò)教學平臺作為網(wǎng)絡(luò)教學和學習的一個相對完整的支撐環(huán)境，要能夠全面、有效地支持網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師的教和學生的學”。

綜合上述的相關(guān)定義可知，網(wǎng)絡(luò)教學平臺是基于網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)的一個綜合性軟件系統(tǒng)，對教與學的支持功能是其核心價值的體現(xiàn)。本文認為，要真正實現(xiàn)信息化教學資源的價值與功用，除了加強以上提到的軟件系統(tǒng)的支撐平臺建設(shè)，還應(yīng)該注重校際之間資源共享平臺的建設(shè)，將各校的名師、名家，以及充分體現(xiàn)校本和地域特色的優(yōu)質(zhì)課程資源整合，打造全國范圍內(nèi)的音樂教育優(yōu)質(zhì)資源庫，不僅可以使學生接觸到豐富的資源，感受到大家的人格魅力與風采，更是各個音樂院校展示自己藝術(shù)水平和教學實力的舞臺，有利于各校的良性競爭與發(fā)展。

結(jié)論

教育部頒布的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011- 2020年）》中明確指出：“高等教育信息化是促進高等教育改革創(chuàng)新和提高質(zhì)量的有效途徑，是教育信息化發(fā)展的創(chuàng)新前沿。進一步加強基礎(chǔ)設(shè)施和信息資源建設(shè)，重點推進信息技術(shù)與高等教育的深度融合，促進教育內(nèi)容、教學手段和方法現(xiàn)代化，創(chuàng)新人才培養(yǎng)、科研組織和社會服務(wù)模式，推動文化傳承創(chuàng)新，促進高等教育質(zhì)量全面提高。”高等教育信息化的深入發(fā)展要求音樂院校積極探尋新的教學方式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，只有這樣才能緊跟時代的步伐，培養(yǎng)學生學習與創(chuàng)新的能力，讓藝術(shù)之花常開不敗。

【參考文獻】

[1]楊改學《解讀信息化教育資源》，《電化教育研究》，2009年第3期.

[2]承穎《信息化音樂教育資源的發(fā)展現(xiàn)狀解析》，《藝術(shù)百家》，2013年第7期.

[3]郭彪《音樂院校網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)初探》，《理論前沿》.

[4]余勝泉，何克抗. 網(wǎng)絡(luò)教學平臺的體系結(jié)構(gòu)與功能[J].中國電化教育2001（08）：60-63.

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【作者簡介】

楊揚（1984～），男，星海音樂學院教務(wù)處教務(wù)科，研究方向：教育管理信息化。