幼兒民間游戲：讓孩子回歸自然

文│姜雪娜

幼兒民間游戲：讓孩子回歸自然

文│姜雪娜

提起農(nóng)村孩子的童年時代，每個人印象最深的就是和小伙伴們在田埂邊奔跑，在屋前屋后的空地上玩踢毽子、跳格子……雖然會玩得很臟很累，但是整天開心快樂?？慈缃竦暮⒆?，手中的玩具已經(jīng)逐漸被一些高檔昂貴的電子產(chǎn)品所替代，孩子的空閑時間也被各種興趣輔導班所占用。民間游戲發(fā)展到今天已經(jīng)漸趨式微，在孩子們的游戲活動中幾乎已經(jīng)銷聲匿跡，而由于長時間玩現(xiàn)代電子玩具，幼兒的生活會也離自然越來越遠。因此，如何讓這些幼兒民間游戲重新走進孩子的生活，接受民間游戲文化的熏陶，讓孩子們在快樂中得到發(fā)展，便成為擺在我們幼教工作者面前的課題。

在幼兒體育活動中引入民間游戲的價值審視

幼兒民間游戲有助于發(fā)展兒童身體的協(xié)調(diào)性 在幼兒身體發(fā)育過程中，發(fā)展兒童走、跑、跳、鉆等基本動作，需要經(jīng)過大量反復練習才能收到良好效果。幼兒民間游戲具有濃厚趣味性，能引起幼兒參加游戲的欲望，吸引他們積極主動參加游戲，幼兒在整個體育游戲活動中，情緒高漲、樂而不厭。經(jīng)常開展這些游戲，能使兒童在游戲中完成體育鍛煉的要求，從而達到增強幼兒體質(zhì)、發(fā)展幼兒基本動作的目的。

幼兒民間游戲有助于促進幼兒的社會性進程 民間游戲內(nèi)容易懂易學，種類豐富多彩，組織活動簡單快捷，不受時間、空間限制，幼兒玩起來趣味盎然；在體育活動游戲中，每個幼兒都在不斷地更換角色，這可以培養(yǎng)幼兒的責任感和組織能力；同時合作、競爭、守規(guī)則伴隨游戲的始終，能教育幼兒平等待人，克服嬌氣、任性的不良習慣。

有助于幼兒發(fā)展良好個性及意志品質(zhì) 玩游戲的過程，可以提高與小伙伴們交往的技巧和解決問題的能力。有些游戲規(guī)則性強，每個幼兒必須遵守規(guī)則，否則，無法得到交往的伙伴，無法體驗游戲的快樂；同時，在爭論輸贏的糾紛中，幼兒還得到了辨別是非和解決問題能力的鍛煉。

收集與改編：民間游戲引入幼兒體育活動的路徑

在幼兒園體育活動中推廣民間游戲，需要進行廣泛的搜集整理和改編，同時需要一系列措施為開展民間游戲創(chuàng)造條件，并激發(fā)幼兒對民間游戲的興趣，把民間游戲融入幼兒體育活動中。

多管齊下，廣泛收集幼兒民間游戲 剛開始，教師掌握的民間游戲并不多，適用于幼兒各年齡段的民間游戲更少。為改變這一現(xiàn)狀，我們采取了以下措施：首先，讓教師們回憶、搜集兒時玩過的民間游戲，相互交流，相互補充，形成完整的游戲；其次，教師們走出園門，向幼兒家長、同學、鄰居和朋友請教。然后，對搜集到的民間游戲進行分類整理、實踐嘗試、補充加工、創(chuàng)編完善。至今，學校已經(jīng)收集了“丟手絹”“打陀螺”“摸瞎眼”等二十幾種民間游戲。

吐故納新，科學改編幼兒民間游戲 民間游戲流傳民間至今，必然受到當?shù)剜l(xiāng)土文化、地域條件及價值觀念等因素影響，加之民間游戲在代代流傳過程中，有的滲透了游戲者的感情色彩，有的已改頭換面，還有的隨時代的變遷，其內(nèi)容已陳舊，甚至存在一些不符合當代社會發(fā)展需求的糟粕的東西，遠離了幼兒的生活經(jīng)驗。在整理游戲過程中，我們注意了幼兒游戲的科學性、教育性和適用性。搜集到每一個民間游戲，都要對其內(nèi)容、情節(jié)、規(guī)則及所配兒歌、童謠進行深入的分析、改編，有的則賦予新的內(nèi)容、含義，使之與時代精神、幼兒身心健康的發(fā)展相適應。

因地制宜：幼兒民間體育游戲的引入與應用策略

以幼兒的興趣為出發(fā)點，做到預設和生成有機結(jié)合 我們利用“一項擅長，多項參與”的形式來推廣各項民間體育游戲，即每班負責一個內(nèi)容，由相應班級對該項材料進行一物多玩的設計和游戲規(guī)則的制定，再向其他班級推廣，并利用場地的劃分放上相應的體育器械，讓幼兒就近就能取玩。

根據(jù)幼兒的年齡特點開展民間游戲 中、大班幼兒基本動作發(fā)展較好，因此為他們選擇一些動作難度稍大、規(guī)則較嚴格的民間游戲，如“跳皮筋”“編花籃”等，對培養(yǎng)幼兒思維流暢性及獨創(chuàng)性有促進作用。小班幼兒各方面素質(zhì)的發(fā)展明顯不如中、大班幼兒，因此，在開展民間游戲活動時，選擇一些技能簡單、規(guī)則單一、形象具體、趣味性強的民間游戲，如“摸瞎眼”“捉麻雀”等，這些游戲有助于鍛煉幼兒手口的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感，增強動作的靈活性，發(fā)展平衡性，培養(yǎng)幼兒自我控制的良好品質(zhì)。

將民間游戲活動運用于體育活動并貫穿于幼兒一日活動中 由于幼兒民間游戲非常豐富，在組織游戲時要根據(jù)幼兒的身體發(fā)展特點，注意活動內(nèi)容上的動靜交替，環(huán)節(jié)上的過渡自然，減少幼兒等待時間。在現(xiàn)階段幼兒園課程如此繁多的情況下，要把民間游戲運用于幼兒一日生活與活動中，應該從這幾個方面入手：第一，把幼兒民間游戲安排在學期計劃、周計劃、日計劃的相關(guān)體育活動中并落實；第二，提供充足的條件保證民間游戲在體育活動中展開；第三，創(chuàng)設專門的區(qū)域，引導鼓勵幼兒在體育活動中開展民間游戲；第四，運用多種方式方法，激發(fā)幼兒的興趣。

加強教師在活動中的組織指導，使民間游戲不斷豐富和深化 幼兒參與游戲的興趣大小、游戲水平的高低，關(guān)鍵在于教師的科學合理的指導。在指導過程中教師要會觀察、面向全體幼兒，同時以游戲伙伴的身份參與到孩子中間。在組織過程中遵循由易到難的原則，把握等待與介入的火候。在評價過程中注意發(fā)揮孩子的主體性，在導向上鼓勵幼兒不怕失敗，學會正確面對挫折。

發(fā)揮廣闊的戶外活動場地優(yōu)勢，合理安排場地，滿足活動需要 要充分利用現(xiàn)有場地的特點，設計和布置適合各年段幼兒游戲的立體游戲場所。我們在平整的操場上畫上有大大小小的“圓圈”“格子”，輪胎隔斷，米數(shù)橋等，以方便幼兒在離園前自主地玩上幾次。

尊重民間游戲中的“自主性”，為幼兒營造輕松愉悅的心理環(huán)境民間體育游戲中并不過分強調(diào)游戲的技能性，因而要盡量給幼兒以最大的自由、最少的干預、最多的觀察和最貼心的關(guān)懷，讓幼兒在感興趣的民間游戲中自己去探索、去發(fā)現(xiàn)、去體驗，不斷創(chuàng)造幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”，讓幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中游戲，從而對自己充滿自信，促進幼兒身心的發(fā)展。

在組織開展民間體育游戲中滋養(yǎng)園所的教研文化

細化日常常規(guī)保教內(nèi)容，避免隱性時間的浪費 在幼兒體育活動中引入民間游戲，對教師來說是一個新的研修課題。在游戲活動中，幼兒有自主選擇活動項目與角色的權(quán)利，同時，每一個幼兒都能享受開放式的戶外活動。所以在開展戶外活動有幾個需要注意的地方：

一是開放式的體育游戲活動是放開幼兒手腳，不是放棄教師指導。教師指導要放在活動前的組織上，活動中要觀察幼兒的一舉一動，以便引導幫助。

二是做好活動前的身體準備與放松，以避免幼兒進入活動區(qū)活動時，情緒過于高漲、興奮引起推擠沖突。

三是在開展民間游戲活動中，要讓幼兒成為活動的主人。如讓幼兒熟悉場地、熟悉各種活動器械的性能、熟悉活動區(qū)的老師，能夠自主選擇區(qū)域進行游戲，讓體育游戲常態(tài)化。

集體備課、同課異構(gòu)，強化各年段教研氛圍 在設計游戲活動方案時，我們利用“小組磨課——集體觀摩研討”的方式，保證每個教學活動的質(zhì)量和實用性，也給老師們搭建了一個公開展示的平臺。如在體育游戲內(nèi)容上進行適宜的改編與創(chuàng)新上，通過集體研討，形成了組合法、拓展法、發(fā)散引導法三種方法。

組合法是把兩個或兩個以上的游戲或動作技巧，根據(jù)本班幼兒的實際發(fā)展水平有機地組合在一起；拓展法是根據(jù)具體游戲的具體內(nèi)容，在保持原有游戲結(jié)構(gòu)完整的基礎上，對其游戲的整個內(nèi)容進行適宜的拓展；發(fā)散引導法是根據(jù)幼兒在游戲中的狀況，引發(fā)其根據(jù)一個游戲項目發(fā)散想象出不同的游戲內(nèi)容。

發(fā)揮教師特長，使之充分感受成就感和付出的快樂 每個教師特長不一，我們利用不同教師的不同特長來布置環(huán)境、制作體育器械。從搜集—設計—制作—裝飾—場地布置—規(guī)則制定—實踐操作等的過程中，讓教師們充分感受到自我價值的實現(xiàn)，形成良性競爭。

(作者單位：浙江省寧波市奉化蕭王廟中心幼兒園）