聶　翔，　張家田

(石家莊幼兒師范高等?？茖W(xué)校 音樂系，河北 石家莊　050228)

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幼師高專鋼琴課程職業(yè)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)初探

聶翔，張家田

(石家莊幼兒師范高等專科學(xué)校 音樂系，河北 石家莊050228)

摘要：幼師高專鋼琴課程的職業(yè)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在與幼兒園信息溝通不足、鋼琴技能實(shí)際應(yīng)用范圍狹隘等問題，要在教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革與創(chuàng)新，加強(qiáng)鋼琴教學(xué)理論與實(shí)踐結(jié)合，鼓勵(lì)一線教師到幼兒園進(jìn)行訪問調(diào)查或頂崗實(shí)習(xí)，聘請專家來學(xué)校講學(xué)，組織學(xué)生參加假期社會實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)提高幼師高專鋼琴課程職業(yè)化水平。

關(guān)鍵詞：幼師高專；鋼琴教學(xué)；職業(yè)化；工學(xué)結(jié)合

近幾年，高等職業(yè)教育發(fā)展態(tài)勢良好，幼師高專作為輸送學(xué)前師資力量的高等職業(yè)院校，越來越受到社會的關(guān)注。根據(jù)《教育部關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見》中進(jìn)一步明確的“改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方式，重視實(shí)踐教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，開設(shè)豐富多彩的課程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性”的要求，培養(yǎng)具有職業(yè)化專業(yè)技能的幼兒教師成為當(dāng)務(wù)之急。幼專類高職院校必須適應(yīng)目前的教育形式和市場就業(yè)形勢，遵循應(yīng)用性、實(shí)踐性原則，探索和開發(fā)高職課程中的職業(yè)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)部分。為此，筆者結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn)對幼師高專鋼琴課程的職業(yè)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)開展了系列研究，并在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題，提出改進(jìn)建議，以期對教學(xué)改革有所裨益。

一、實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問題

目前，鋼琴彈唱作為幼師基本技能在其工作崗位上發(fā)揮著舉足輕重的作用，但幼專類高職院校的鋼琴教學(xué)操作與幼兒園對幼兒教師的鋼琴實(shí)際教學(xué)能力的要求之間存在一定差距。傳統(tǒng)的幼師鋼琴教學(xué)主要以培養(yǎng)學(xué)生技能技巧為主，目標(biāo)多定位于學(xué)生掌握鋼琴基礎(chǔ)知識以及彈唱技能，授課多采用數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)形式，主要有教師講、學(xué)生聽與回課等方式；課堂教學(xué)上安排的理論講解較多，除回課外，缺乏更多形式的操作實(shí)踐，與幼兒園一線工作形式銜接得不夠緊密。

(一)教學(xué)方面

教學(xué)過程中與幼兒園的信息溝通有所欠缺，目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確，鋼琴教學(xué)內(nèi)容以技能內(nèi)容為主線，技能性較強(qiáng)而職業(yè)性較弱，不能較好支撐學(xué)生將來的實(shí)際工作。即使在學(xué)校掌握較好的專業(yè)技能，也與今后的幼兒園實(shí)際教學(xué)工作需要有一定差距，導(dǎo)致教育資源浪費(fèi)。

(二)實(shí)踐方面

鋼琴技能的實(shí)際應(yīng)用范圍狹隘，僅限于彈唱教學(xué)和鋼琴曲的演奏，畢業(yè)生普遍存在崗位適應(yīng)性差的問題，尤其以鋼琴技能為主的藝術(shù)技能應(yīng)用能力差，許多學(xué)生甚至不愿或不會運(yùn)用鋼琴技巧輔助進(jìn)行音樂教學(xué)活動(dòng)。

針對幼師高專鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題，根據(jù)職業(yè)化鋼琴技能發(fā)展的要求，通過教學(xué)實(shí)踐探索，嘗試提出一些教學(xué)方案和策略。

二、幼師高專鋼琴課程職業(yè)化教學(xué)策略研究

(一)加強(qiáng)教學(xué)方式方法的改革與創(chuàng)新

1.教學(xué)手段

隨著社會的發(fā)展，幼兒園需要的不只是能彈會唱的教師，更是能熟練掌握和運(yùn)用各種教學(xué)技能技巧，善于組織音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的人才。因此，幼師鋼琴課程培養(yǎng)方向應(yīng)該是學(xué)生能夠掌握鋼琴的基本彈奏技巧，并能夠?yàn)閮焊杈幣浒樽啵炀氝\(yùn)用自彈自唱技能完成幼兒園的音樂教學(xué)工作，組織與實(shí)施各類與音樂相關(guān)的活動(dòng)，具備良好的崗位適應(yīng)性。依據(jù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，改革創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)手段，嘗試將教學(xué)內(nèi)容與幼兒園的音樂活動(dòng)課程內(nèi)容緊密聯(lián)系，在教學(xué)過程中，改變傳統(tǒng)的較為被動(dòng)的授課方式及教學(xué)方法，運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、討論式、合作式等教學(xué)手段,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解、體驗(yàn)幼兒園實(shí)際工作流程，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提升與能力的發(fā)展。

2.教學(xué)內(nèi)容

以往的鋼琴基礎(chǔ)與兒歌伴奏教學(xué)內(nèi)容相對陳舊，基礎(chǔ)知識、兒歌伴奏與幼兒園教學(xué)實(shí)際銜接不夠緊密，鋼琴基礎(chǔ)覆蓋面較廣、難度大，實(shí)用性差，導(dǎo)致學(xué)生基本功不扎實(shí)，知識面狹窄，彈唱基本功弱，畢業(yè)后不能迅速適應(yīng)工作環(huán)境，需要將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組與創(chuàng)新。

(1)鋼琴基礎(chǔ)知識與兒歌伴奏內(nèi)容融合

將鋼琴課程中的基礎(chǔ)部分與兒歌伴奏部分的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理與整合。將鋼琴教學(xué)內(nèi)容按奏法、音型等分成若干知識點(diǎn)進(jìn)行講授，注重知識的遷移與拓展，例如：鋼琴練習(xí)曲中的左手技巧練習(xí)與兒歌伴奏音型知識相融合，在學(xué)習(xí)左手和弦彈奏以及全分半分解彈奏時(shí)，除要求學(xué)生完成基本的練習(xí)曲目外，還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行兒歌的雙手視譜彈奏以及單旋律配伴奏練習(xí)，在學(xué)生掌握識譜知識與彈奏基本技巧之后，在每節(jié)課加入兒歌彈奏彈唱練習(xí)，提前讓學(xué)生對兒歌有初步了解，并著手訓(xùn)練兒歌彈唱的基本功。

(2)兒歌伴奏課程內(nèi)容的創(chuàng)新

在學(xué)習(xí)伴奏理論之前通過大量的鍵盤移調(diào)練習(xí)讓學(xué)生先建立首調(diào)聽覺、熟練鍵盤調(diào)性，再理解調(diào)與調(diào)式和弦的概念；在學(xué)習(xí)編配之前，先通過大量的原譜兒歌彈唱練習(xí)，適應(yīng)并熟知和弦的編配習(xí)慣后，再總結(jié)和弦功能的編配原則等理論知識。這樣一來，學(xué)生能夠有足夠時(shí)間熟悉鍵盤，適應(yīng)和弦的聽覺和用法，徹底改變先學(xué)理論后實(shí)踐訓(xùn)練所造成的學(xué)生心里明白手上彈奏不出的現(xiàn)象，大大提高課程的實(shí)訓(xùn)效果。

為保證學(xué)生的歌曲積累，并保證學(xué)生在彈唱之前有足夠歌唱的儲備，在鋼琴伴奏之前，先加入歌曲背唱的環(huán)節(jié)。充分利用精品資源共享課程網(wǎng)絡(luò)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，錄制幼兒園常用歌曲的音頻，輔以曲譜，要求學(xué)生學(xué)會并背唱。然后再將學(xué)到的伴奏技能與歌唱進(jìn)行配合，進(jìn)行自彈自唱練習(xí)。其中，背唱檢查這一環(huán)節(jié)，教師嚴(yán)格把關(guān)，確保學(xué)生的背唱效果。

在彈唱課程的中后期實(shí)踐部分增加舞蹈性兒歌的彈唱實(shí)訓(xùn)、抒情性兒歌的彈唱實(shí)訓(xùn)、進(jìn)行曲風(fēng)格兒歌的彈唱實(shí)訓(xùn)以及模擬幼兒園音樂課的兒歌彈唱實(shí)訓(xùn)；在課堂上實(shí)踐大量的幼兒園音樂活動(dòng)課程內(nèi)容，與幼兒園一線教學(xué)接軌，比如：節(jié)奏訓(xùn)練、兒歌彈唱等的實(shí)訓(xùn)練習(xí)，使學(xué)生將所學(xué)的知識直接應(yīng)用于實(shí)踐，用實(shí)踐檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

將鋼琴基礎(chǔ)和兒歌伴奏教學(xué)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行一定整合，將鋼琴基本功、伴奏、邊彈邊唱等必備技能結(jié)合在一起。將難度較高、運(yùn)用較少的內(nèi)容進(jìn)行刪減，將教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整，課堂教學(xué)中增加實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，學(xué)生通過這種“教—學(xué)—做”以及“做—教—研”的環(huán)節(jié)真正實(shí)現(xiàn)知識與實(shí)踐的統(tǒng)一。

3.教學(xué)方法

(1)講練結(jié)合

將以往的“先講后練”改為“先練后講”。將每節(jié)課學(xué)生自主探究的部分轉(zhuǎn)化為每節(jié)課的新授內(nèi)容，以理論驅(qū)動(dòng)實(shí)踐，從實(shí)踐中感悟理論。課堂上以教師引導(dǎo)、自主實(shí)踐、師生合作為主，力求在學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生體驗(yàn)到工作的具體方法和流程，探索出一條更加高效的工學(xué)結(jié)合教學(xué)新思路。

(2)模擬實(shí)訓(xùn)

加大幼兒園兒歌伴奏課程模擬課堂訓(xùn)練，分角色上課，將學(xué)生分成小組進(jìn)行組內(nèi)授課，一人扮演教師，其余小組成員扮演幼兒。待小組任務(wù)完成后，各小組按順序進(jìn)行回課，其余組同學(xué)詳細(xì)記錄，并做好交流與反饋。

(3)典型工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)

將幼兒園中的職業(yè)任務(wù)引入課堂，以學(xué)促教。將幼兒的音樂活動(dòng)類課程進(jìn)行分類整理，搜集與鋼琴伴奏知識相關(guān)的內(nèi)容，確定為“典型工作任務(wù)”，進(jìn)行課上實(shí)踐。如幼兒園兒歌伴奏技巧、幼兒園兒歌節(jié)奏訓(xùn)練、幼兒園常規(guī)音樂的創(chuàng)編等。

(4)小組合作

采用小組合唱形式回課，一人唱多人彈，彈奏者在邊彈邊唱的過程中帶動(dòng)演唱者的演唱。要求彈者背譜回課，在邊彈邊唱的同時(shí)要與演唱者有神情交流。在回課的作業(yè)檢查過程中，教師不僅檢查學(xué)生的旋律彈奏是否正確、音型選擇是否恰當(dāng)、和弦編配是否合理，更要注重評價(jià)學(xué)生彈唱的完整性和熟練性，以及歌唱聲音是否洪亮、歌唱情緒是否恰當(dāng)?shù)取?/p>

(二)加強(qiáng)鋼琴教學(xué)理論與實(shí)踐結(jié)合的改革與創(chuàng)新

秉承“學(xué)中有工，工學(xué)結(jié)合”的教育教學(xué)模式。學(xué)校的教育內(nèi)容要體現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)任務(wù)，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的每一項(xiàng)技能都要有一定的實(shí)踐任務(wù)作指引，讓學(xué)生了解每一項(xiàng)技能的具體用法，通過以真實(shí)工作任務(wù)為主要內(nèi)容的訓(xùn)練，能夠直接將藝術(shù)技能轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力，并將這些運(yùn)用到幼兒園工作實(shí)踐中，以便在工作實(shí)踐中更有效地組織教學(xué)活動(dòng)。

1.落實(shí)學(xué)校“走出去”的原則

鼓勵(lì)一線教師到幼兒園進(jìn)行訪問調(diào)查或頂崗實(shí)習(xí)，了解幼兒園實(shí)際教學(xué)情況，掌握鋼琴、兒歌伴奏課程教學(xué)運(yùn)用的第一手資料。石家莊幼兒師范高等?？茖W(xué)校開展青年教師頂崗培訓(xùn)工作已經(jīng)三年，教師頂崗的幼兒園包括潤苗幼兒園、省直幼兒園等。學(xué)校教師在頂崗培訓(xùn)過程中，開展為期半年的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，掌握一手教學(xué)資料與活動(dòng)案例，學(xué)習(xí)鋼琴操作的教學(xué)方法，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，為回校后的教學(xué)開闊了思路，有一定的指導(dǎo)作用。

2.聘請資深幼兒園教師來校講學(xué)

請一線教師介紹幼兒園教學(xué)情況，分享幼兒園工作心得，讓學(xué)生初步了解幼兒園工作。石家莊幼兒師范高等?？茖W(xué)校曾聘請北京、河北等地的一些幼兒園的專家到學(xué)校進(jìn)行專題講座，與學(xué)生面對面交流。其專題講座內(nèi)容涉及藝術(shù)、心理、保育工作等，具體分析幼兒教師應(yīng)該具備的工作能力，特別講授鋼琴教學(xué)實(shí)際操作技能等專題內(nèi)容，受到教師和學(xué)生的歡迎，教師和學(xué)生與一線幼兒教育專家的交流氣氛熱烈，表現(xiàn)出對幼兒園實(shí)際工作極大的興趣與熱情。

3.充分利用學(xué)生見習(xí)、實(shí)習(xí)機(jī)會

讓學(xué)生聽課、磨課、備課、上課，以實(shí)踐來檢驗(yàn)習(xí)得的鋼琴教學(xué)知識和技能。石家莊幼兒師范高等專科學(xué)校對學(xué)生的實(shí)習(xí)、見習(xí)很重視，積極為學(xué)生聯(lián)系省直重點(diǎn)示范幼兒園進(jìn)行實(shí)習(xí)。大多學(xué)生在實(shí)習(xí)工作中，都能以一名優(yōu)秀幼兒教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，最大限度地在幼兒園鍛煉自己，將理論知識真正應(yīng)用于實(shí)踐，并能找出自身的差距，以進(jìn)一步提高工作能力。

4.觀摩幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)課錄像

在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，教師定期為學(xué)生搜集相關(guān)資料，供學(xué)生學(xué)習(xí)，在觀摩之后請學(xué)生談收獲，以期指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)和工作。

5.利用假期進(jìn)行社會實(shí)踐活動(dòng)

假期安排學(xué)生深入幼兒園進(jìn)行一線保育教育工作。將階段學(xué)習(xí)的知識付諸幼兒教學(xué)實(shí)踐，積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

通過對幼師高專鋼琴教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)理論與實(shí)踐的“工學(xué)結(jié)合”等方面進(jìn)行的一系列改革與探索，在實(shí)際教學(xué)中取得一定的教學(xué)效果與成績。然而，由于受教學(xué)理論認(rèn)識的局限，以及教學(xué)實(shí)踐因素的影響，這些認(rèn)識還有一定局限與不足，需進(jìn)一步研究和探討。

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責(zé)任編輯：張文革

Teaching reform on piano class in preschool teachers college

NIE Xiang,ZHANG Jia-tian

(Department of Music, Shijiazhuang Preschool Teachers College, Shijiazhuang, Hebei 050228, China)

Abstract:The professional teaching of piano is problematic in preschool teachers colleges due to the lack of communication with kindergarten and limited demand of piano skills. Therefore, the writers urge piano teachers to act as interns in kindergartens to reform teaching methods, contents, and piano teaching theory and practice. Meanwhile, experts are invited to give lectures so as to improve the level of professional piano courses in preschool teachers colleges.

Key words:preschool teachers college; piano teaching; profession; work-integrated learning

收稿日期：2016-03-01

基金項(xiàng)目：2014年度河北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題(1414136)

作者簡介：聶翔(1977-)，女，河北石家莊人，石家莊幼兒師范高等?？茖W(xué)校副教授，碩士，研究方向：音樂教育.

文章編號：1009-4873(2016)03-0075-03

中圖分類號：G718.5

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A