論高中物理教學的創(chuàng)新改革

沈玉潔

摘 要：隨著高考制度不斷地改革創(chuàng)新，高中物理課的改革也是一個很值得研究的課題，高中物理在高考中所占的分值雖然不如語數(shù)外，但仍不能忽略了其重要性。素質(zhì)教育的實施順應了時代發(fā)展的趨勢，傳統(tǒng)的單純以應考為目的應試教育已經(jīng)被素質(zhì)教育所取代。

關鍵詞：高中物理；改革創(chuàng)新；素質(zhì)教育；學習效率

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）07-370-01

素質(zhì)教育是以培養(yǎng)受教育者全面綜合素質(zhì)發(fā)展的教育，實施素質(zhì)教育是我國社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)的需要，有助于揭露應試教育的弊端，把全面發(fā)展教育落在實處。其顯著特點是提高受教育者主動性和主體性的精神，素質(zhì)教育是社會發(fā)展的需要，所以在高中物理教學中要充分發(fā)揮素質(zhì)教育的作用，體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生積極參與，獨立自主的進行思考，發(fā)揮主觀能動性，提高自己的綜合素質(zhì)。

一、動手動腦，實踐教學

隨著素質(zhì)教育在高考制度中的不斷深入，社會對人才的需求不斷地提高，傳統(tǒng)的物理教學情況，低效率的物理課堂教學模式已經(jīng)無法滿足學生和社會的需求。尤其高中物理是一門系統(tǒng)性較強的學科，物理知識的本身特點決定了高中物理課對學生的各方面能力的要求很高。這就要求教師要學會改變傳統(tǒng)的教學模式，打破常規(guī)和思維的局限性，進行創(chuàng)新式的教學。傳統(tǒng)的教學方法通常是老師根據(jù)課本上的知識點進行基本的講解，但是對學生來說，這些概念和知識點并沒有真正的理解透徹，因此需要改變這種傳統(tǒng)教學模式，轉(zhuǎn)換新的方式。

物理是一門以實驗為基礎的自然學科，我們都知道許多真理的發(fā)現(xiàn)都離不開反反復復的實驗，意大利物理學家伽利略，在比薩斜塔，用兩個不同質(zhì)量的小球同時下落，證明了重物與輕物下落的速度一樣快，敢于向權威提出質(zhì)疑，推翻了亞里士多德質(zhì)量大的小球下落快的錯誤觀點。德國馬德堡市轟動一時的馬德堡半球?qū)嶒灥鹊?，由此可以看出親自動手試驗的重要性。對于現(xiàn)在的高中學校里設置了很多物理實驗室，很多的物理器材都可以充分發(fā)揮其應有的作用。如在講解電流表、電壓表的時候，讓學生到實驗室親自看看觀察電流表電壓表之間的差別，以及如何利用電流表電壓表進行估讀，理解測量儀器的讀數(shù)規(guī)則和測量誤差。例如0.6A的電流表，最小分度為0.02A，如果估讀要估讀到最小分度的十分之一，而估讀誤差可以估讀到最小分度。

對于這種理論性的描述，學生通常很難理解，只能機械的靠記憶來學習，但是如果讓學生親自動手試驗，自己動腦思考這個電流表該怎樣讀，思考在讀數(shù)的過程中應該注意的問題，這些都是需要實際動手才能更好地掌握這方面的知識，并且通過這種動手動腦，獨立思考的方式更能加深學生的印象，在大腦中形成這次情景模式，再遇到這種問題就會應對自如。這種動手動腦的實踐創(chuàng)新教學，靈活多變，提高了學生的動手能力和實踐能力。

二、放手課堂，創(chuàng)新教學

高中物理新課程的實施，要求學校教育以學生發(fā)展為本，充分體現(xiàn)學生的主體作用。喚醒學生的創(chuàng)新意識，提高學生的創(chuàng)新能力，使學生能夠主動地接受知識，而不是在應試教育的影響下被動機械的接受知識。師生之間進行角色轉(zhuǎn)變，在創(chuàng)新式的教學模式中，不再采用傳統(tǒng)的以教師為主體的“講授式”的教學方法，將將知識講了又講，生怕學生聽不懂。而新的教學方式，就是讓教師放手課堂，以學生為中心，提高學生的主體地位，把課堂還給學生。在教師的輔助指導下所進行的教學過程，把機會留給學生，充分挖掘?qū)W生的潛能，讓學生活學活用，放手讓學生自己去探求知識的奧秘。

三、結(jié)合高科技，趣味教學

隨著現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展，高科技技術越來越多的滲入到人們生活中的方方面面，多媒體技術也被越來越多的應用到具體的實踐教學中?；ヂ?lián)網(wǎng)技術具有信息容量大，傳播范圍廣等特點。所謂“工欲善其事必先利其器”，傳統(tǒng)的“一書，一粉筆，一黑板”已經(jīng)不再適應時代發(fā)展的潮流，素質(zhì)教育的提出也要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，利用多媒體技術的快速、便捷提高課堂效率。多媒體具有圖像處理和情景模擬的功能，尤其對于高中物理要注重培養(yǎng)學生的情景想象和邏輯推理能力尤為重要。

比如在講解分子的熱運動這種比較抽象的理論知識時，就可以利用多媒體色彩鮮明的動態(tài)視覺效果和比較動感的音樂，將分子的無規(guī)則運動生動形象的展現(xiàn)在學生面前，同時利用多媒體技術向?qū)W生進行擴展知識，擴散現(xiàn)象就是由物質(zhì)分子永不停歇的做無規(guī)則運動產(chǎn)生的。擴散現(xiàn)象在科技生活中有很多的應用。例如，生產(chǎn)半導體器件時，需要在純凈半導體材料中摻入其他元素這就是在高溫條件下通過分子的擴散來完成的。

這樣不僅學習了課本知識，還拓寬了自己的視野，增長了見識，學到了更多的東西。單純的課堂講解只會讓學生更容易產(chǎn)生一種疲勞感，而通過這種形象生動的方式，進入一種輕松愉快的氛圍，緩解學生的大腦疲勞，提高學習效率，更容易激起學生的學習興趣。通過多媒體教學，使學生對知識點更容易接受和理解，不同于常規(guī)的教學模式讓學生充分認識到信息化的社會給生活和學習帶來的變革。

四、結(jié)合生活實際

物理來源于生活，同時也服務于生活，人們的衣食住行等方方面面都離不開物理知識，物理可以說是我們在生活中應用最廣泛的一門學科，因此學好物理知識，并且學以致用至關重要。讓學生從思想上充分意識到物理這門學科的重要性。讓學生利用敏銳的觀察力，可以發(fā)現(xiàn)物理應用在生活中的實例。

比如：在學習光學的時候，可以通過引入汽車這個較為常見的代步工具來引導學生?？梢酝ㄟ^提問的方式來讓學生們回想一下汽車的后視鏡是一個凹透鏡還是凸透鏡來引起學生的興趣，同時提高學生敏銳的觀察力。緊接著進一步它所利用的原理是什么，這樣充分引發(fā)學生獨立自主思考的能力，從多方面、多角度來思考問題。然后教師可以拿一個凸透鏡，針對這個問題向?qū)W生解釋光線的發(fā)散作用和成正像、縮小、虛像的特點，而汽車就是利用這個特點，從而保證行車安全。生活中還有很多這樣的實例，媽媽所用的菜刀的刀刃薄是為了減少受力面積，增大壓強；鞋底的花紋是為了增大摩擦力等等。結(jié)合生活實際，聯(lián)系生活中的小事，使學生覺得更有親切感，更容易理解物理中的概念性的知識，將枯燥的知識變成有趣的生活實驗，激起學生的學習興趣，提高學生學習的自主性和主動性。

綜上所述，很多生活的小細節(jié)都是利用了物理知識，要發(fā)現(xiàn)這些小細節(jié)就需要學生敏銳的觀察力。訓練學生敏銳的觀察力，揭示物理規(guī)律，根據(jù)問題舉一反三，能夠有效的提高學生的創(chuàng)新思維能力和發(fā)散性思維能力。