重視朗讀，提升初中學(xué)生的英語素養(yǎng)

王金山

摘 要：朗讀是我國傳統(tǒng)教學(xué)中一種常用且行之有效的教學(xué)方法，在初中英語教學(xué)中，因缺少使用英語的環(huán)境，除了多聽，就只有多讀，高聲朗讀，閱讀，進(jìn)而熟練至背誦。朗讀有很多作用，有助于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生識記單詞、短語，從而加深對課文的理解和背誦。本文就日常如何對學(xué)生進(jìn)行英語朗讀能力的習(xí)練談一點粗略的認(rèn)識，不當(dāng)之處請斧正。

關(guān)鍵詞：朗讀；提升；學(xué)生；素養(yǎng)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）07-298-01

眾所周知，英語作為一種語言，重要的就是口語交際。讓每個學(xué)生開口學(xué)英語不但是我們英語教學(xué)的首要任務(wù)，也是英語教學(xué)的最終目標(biāo)。作為一個初中英語教師，我一直在探尋造成學(xué)生“聾子英語”和“啞巴英語”的根本原因。通過多年教學(xué)實踐，我總結(jié)出一條經(jīng)驗，那就是要想每一個學(xué)生用英語開口講話，得從一開始就注重學(xué)生英語朗讀能力的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成“天天讀，大聲讀”的良好習(xí)慣，為今后“聽說讀寫”的全面發(fā)展打下扎實基礎(chǔ)，從而不斷提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

一、重視朗讀，養(yǎng)成習(xí)慣

作為英語教師，應(yīng)該從一開始就讓每一位學(xué)生都知道“朗讀”的重要性，使他們從思想上重視“朗讀”并及早養(yǎng)成大聲朗讀英語的良好習(xí)慣。

1、能提高學(xué)生英語聽力。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，獲得的語言聽力材料是短時記憶，如果僅僅依靠聽，他們就很難準(zhǔn)確無誤地辨別出聽到的文字材料，從而影響了對聽力材料的領(lǐng)會和理解；反過來，如果在英語教學(xué)過程中始終貫穿朗讀教學(xué)，學(xué)生將會把學(xué)得的詞匯，長短句乃至整篇文章通過朗讀牢牢地記憶在腦海里，遇到聽力重現(xiàn)時，就能迅速提取出有用的信息，從而更好地提高聽英語的效率。而且學(xué)生大聲朗讀時口中發(fā)出的聲音傳到自己的耳朵，大腦就會做出反應(yīng)，表明學(xué)生不僅在讀，同時也在聽自己讀，經(jīng)過反復(fù)不斷地朗讀訓(xùn)練，從而鍛煉了聽力。

2、能錘煉語感和口語表達(dá)。學(xué)生正值身體生長發(fā)育期間，大聲的朗讀有助于他們發(fā)音、聽覺、呼吸等器官的生長發(fā)育，經(jīng)常的、持之以恒的英語朗讀有利于學(xué)生獲得牢固的英語整體知識，更能培養(yǎng)其語感。朗讀是說的前提，只有讀得通暢，才會有說得流利。學(xué)生如能堅持經(jīng)常朗讀文章，到需要說的時候就能脫口而出。朗讀對口語表達(dá)有著顯而易見的功效，它能培養(yǎng)學(xué)生講一口標(biāo)準(zhǔn)的、流利的英語口語，不會朗讀，肯定難以說出好的英語。

3、能增強(qiáng)記憶和提升寫作水平。由于在朗讀的同時做到了眼見、口說、耳聽著三個步驟，所記的東西當(dāng)然要比看或?qū)懰浀臇|西牢固得多。用朗讀的方式記單詞和句子會收到事半功倍的效果，例如句子：Its time to play with my friends. I am busy studying now because I want to catch up with other students in our class.若這個句子讀熟了，學(xué)生就會記住句型Its time to do something.和短語be busy doing something及catch up with. 而且只有記得多才能為以后的寫作和翻譯打下良好的基礎(chǔ)。作為學(xué)生，多朗讀英語范文（尤其是背誦）對寫作是十分有益的。

二、培養(yǎng)興趣，加強(qiáng)朗讀

1、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，誘發(fā)朗讀情趣。英語作為外語，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要語言環(huán)境，教師應(yīng)該以滿腔的熱情，采用新穎多樣的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情景，營造輕松愉快的課堂氣氛，使每一位學(xué)生都敢于朗讀、樂于朗讀，教師還應(yīng)努力為他們提供朗讀英語的機(jī)會，給予學(xué)生及時充分的肯定和鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。

2、變換多種情境，激發(fā)朗讀興趣。在朗讀教學(xué)過程中，教師可變換多種情境，讓學(xué)生在變換中體味朗讀的快樂，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。也可根據(jù)作品體裁，風(fēng)格特點，通過提示朗讀、分組朗讀、采取個別與個別、集體與個別、集體與集體等多種朗讀情境。如教學(xué)初三上 Unit 6 Reading A時，教師可讓學(xué)生A扮成背景音或旁白，站在教室前面的一旁，而另兩個同學(xué)則分別扮演成愛因斯坦和小女孩，學(xué)生A進(jìn)行朗讀，其他兩位學(xué)生則到時進(jìn)行相應(yīng)的對話；也可以采取集體與個別的方式進(jìn)行表演，如幾組同學(xué)一齊扮演背景音或旁白，另兩個同學(xué)則分別扮演成愛因斯坦和小女孩；也可以采取集體與集體進(jìn)行對話的形式，如，三組同學(xué)扮演背景音或旁白，兩組同學(xué)扮演愛因斯坦，而另兩組同學(xué)則扮演成小女孩等。

3、布置教室舞臺，展現(xiàn)學(xué)生才華。每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)表現(xiàn)的欲望，并且希望得到教師或家長的肯定。教師可以利用學(xué)生這一心理特點，讓學(xué)生自由布置舞臺，盡情展示自己的才華，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情。

（1）朗讀比賽。教師可以預(yù)先列出部分課文或讓學(xué)生尋找自己最喜歡的童話、寓言、詩歌或課文等讀物作品。讓學(xué)生在班級選定的時間內(nèi)進(jìn)行比賽，這樣可以充分展現(xiàn)學(xué)生的能力，并得到師生肯定，朗讀積極性會更高，學(xué)習(xí)興趣會更濃。

（2）朗讀表演。學(xué)生自己改編話劇、寓言、故事，一邊朗讀，一邊表演，從而廣闊地激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，學(xué)生在愉悅、輕松、和諧的環(huán)境下學(xué)習(xí)，鍛煉自己的英語技能。

三、掌握技巧，優(yōu)化朗讀

“授人以魚，不如授人以漁”，我們除了啟發(fā)學(xué)生懂得朗讀技巧的具體內(nèi)容之外，更重要的還在于啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握朗讀的技能，在英語教學(xué)過程中朗讀技巧訓(xùn)練是至關(guān)重要的。

（1）強(qiáng)調(diào)漢語與英語音、節(jié)奏之差異。漢語講究各種字調(diào)的搭配，而英語講究輕重音節(jié)的搭配。因此我們教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，要強(qiáng)調(diào)發(fā)音到位、掌握好詞的重音和句重音、用好升降調(diào)、注意適當(dāng)停頓、掌握連讀技巧及意群的把握等。

（2）培養(yǎng)學(xué)生獨立拼讀英語單詞能力。指導(dǎo)學(xué)生識別音標(biāo)符號、拼讀以及英語單詞重讀音節(jié)和讀音規(guī)則等幾個方面。

（3）培養(yǎng)學(xué)生獨立朗讀整句（長、短句）的能力。在英語朗讀教學(xué)中，教師應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生注意詞組的意義，要求他們記住詞組的意思。

（4）培養(yǎng)學(xué)生獨立朗讀段落、篇章的能力。單獨看幾遍不懂的句子，放在英語段落篇章中朗讀幾遍就豁然開朗了。

朗讀是閱讀的不同形式，在英語學(xué)習(xí)中起著不可低估的作用。葉圣陶先生認(rèn)為：“國文和英文一樣，是語文學(xué)科，不該只用心與眼來學(xué)習(xí)；須在心與眼之外，加用口與耳才好。吟誦就是心、眼、口、耳并用的一種學(xué)習(xí)方法?！庇纱丝梢?，無論是學(xué)習(xí)母語還是學(xué)習(xí)外語，朗讀都是一種可以借助的重要學(xué)習(xí)方法和手段。

總之，我們作為英語教師，要深入實踐、勇于探索、大膽創(chuàng)新，便會發(fā)現(xiàn)許多行之有效的措施與途徑，這對學(xué)生英語朗讀興趣的培養(yǎng)、朗讀技能的培養(yǎng)、英語基本技能的培養(yǎng)都大有益處，何樂而不為呢？