關(guān)于初中英語教學(xué)中應(yīng)用情感教育的探討

郭紀(jì)明

摘 要：初中英語學(xué)科的主要教學(xué)內(nèi)容即語言，而語言的表達(dá)則包括傳遞信息和情感。在初中英語教學(xué)中加強情感教育，除了能增強學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，還有利于促進學(xué)生全面掌握英語知識，也能使其學(xué)會在各種情感環(huán)境中靈活運用英語來表達(dá)情感。然而，現(xiàn)階段初中英語教學(xué)中情感教育的缺少現(xiàn)象屢見不鮮，為此，本文將結(jié)合初中英語教學(xué)中情感教育的現(xiàn)狀，簡要闡述初中英語教學(xué)中應(yīng)用情感教育的策略。

關(guān)鍵詞：初中英語；情感教育；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)策略

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）07-162-01

隨著教學(xué)改革的不斷深化，初中英語教學(xué)在提升學(xué)生綜合素質(zhì)能力過程中發(fā)揮著十分重要作用，這就要求初中英語教學(xué)中必須加強對情感教育策略的研究，通過激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)意識，進而提升學(xué)生英語知識的積累。但現(xiàn)階段，我國初中英語教學(xué)中情感教育缺失的問題相對嚴(yán)重，阻礙了初中英語教學(xué)作用的發(fā)揮，基于此，有必要針對初中英語教學(xué)情感教育缺失的情況，全面探索分析初中英語教學(xué)中的情感教育策略。

一、探析情感教育在初中英語教學(xué)中的作用及缺失現(xiàn)狀

1、情感教育的作用

對初中生群體進行英語教學(xué)時，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識及情感。而初中英語學(xué)習(xí)過程具有極強的綜合性，因此，必須加強初中英語教學(xué)中的情感教育，確保學(xué)生能在英語情感教育中感悟到英語魅力所在。基于如此背景下，就需要初中英語教師不斷在教學(xué)中優(yōu)化情感教育策略，才能提高初中英語教學(xué)質(zhì)量及效率。然而，情感教育在初中英語教學(xué)中缺失的情況相對較為嚴(yán)重，為此，研究情感教育缺失現(xiàn)狀，尋找有效解決方案十分迫切。

2、情感教育缺失現(xiàn)狀

當(dāng)前，初中英語教學(xué)中普遍存在英語知識難以融合激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的現(xiàn)象，進而造成初中英語教學(xué)方法枯燥乏味等情況?；诖?，初中英語教學(xué)必須和情感教育實際要求相結(jié)合，徹底打破初中英語傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過情感教育與英語知識教學(xué)互為促進、融合的教學(xué)方式，改善初中英語教學(xué)情感教育缺失的問題，從而充分調(diào)動初中生英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性，增強初中英語課堂的有效性，提高初中英語教學(xué)效率及質(zhì)量。例如，教學(xué)《will people have robots？》一課時，可通過對教學(xué)內(nèi)容的介紹，對未來生活的探索研究，以情感教育為出發(fā)點，制定《will people have robots？》相關(guān)教學(xué)策略，讓學(xué)生在充分感悟教學(xué)內(nèi)容的過程中，積極探索未來生活，產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識的積極情感。同時，教師要在課堂講述過程中有機融合課文知識點與情感教育，便可達(dá)到有效解決初中英語情感教育缺失情況，實現(xiàn)初中英語情感教育的目的。

二、情感教育在初中英語教學(xué)中有效運用的策略

1、營造輕松學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中生的心理狀態(tài)發(fā)育尚不成熟，故而，初中生自控能力相對薄弱，往往采取忽視淡漠的態(tài)度對待無興趣事物，而將全部精力投入感興趣的事物中。為此，針對初中生生心理特點來說，初中英語教學(xué)的首要任務(wù)即增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。所以，教師必須更新自身教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，遵循以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，積極為學(xué)生營造輕松學(xué)習(xí)氛圍。譬如，教師可采取情景模擬教學(xué)法，促進學(xué)生集中注意力，以《Rainy days make me sad》一課為例，教師不妨以“feelings”為話題組織學(xué)生進行表演，通過語言、肢體動作、面部神情將自己的心情表達(dá)出來。此外，情景模擬教學(xué)過程中，可通過設(shè)定語境讓學(xué)生進行表演表達(dá)，吸引其注意力，掌握不同語境下的英語表達(dá)方式，提升其英語語感。

2、以情感為基礎(chǔ)，進行多維度評價

渴望肯定是人類本質(zhì)中最期盼的要求。不管小學(xué)生還是初中生，都希望在學(xué)習(xí)中得到鼓勵和肯定，并從中獲得相應(yīng)的榮譽感、自尊感。特別是教師的言行表情，可使學(xué)生得到更多關(guān)于鼓勵尊重的情感信息，消除學(xué)生對說英語的恐懼感，進而勇于開口用英語進行交流。因此，教師要以情感為基礎(chǔ)進行多維度評價，利用鼓勵性語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機。譬如，當(dāng)學(xué)生回答問題正確時說Outstanding，Very nice，Excellent，Very good，F(xiàn)ine，Good job等，或引導(dǎo)同學(xué)鼓掌對回答正確的學(xué)生進行鼓勵，讓學(xué)生體會成功和學(xué)習(xí)英語的樂趣。而對基礎(chǔ)薄弱或易出錯的學(xué)生，要及時正確地給予其幫助和引導(dǎo)，經(jīng)常使用鼓勵性語言Again， it is very simple， you will be very good next time， don't be nervous等。另外，批改作業(yè)時可用Well， The best， Good 等詞對完成出色的進行贊揚，以批語Can you pay attention to your handwriting？糾正書寫潦草的學(xué)生，或用It doesn't matter！ You can continue to try， I believe you can.激勵作業(yè)完成較差的學(xué)生?？傊顚W(xué)生、鼓勵學(xué)生，可利于對學(xué)生承受挫折、克服困難這種高尚學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，并起到緩解初中英語學(xué)習(xí)兩極化現(xiàn)象的作用。

3、營造趣味課堂，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境

生動幽默的語言是教師吸引學(xué)生注意力的不二之選，要使英語課堂激情四溢、充滿活力，一方面，可通過肢體語言闡述英語含義，比如適當(dāng)?shù)膭幼鞅砬榈?，進而避免漢語解釋的枯燥乏味，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的語言環(huán)境，促進學(xué)生理解和記憶；另一方面，可利用英語歌曲、影視片段等，全面激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動其英語學(xué)習(xí)熱情和積極性。

英語屬于語言的范疇，它需要實踐溝通，而溝通則是情感交流的體現(xiàn)，因此，在初中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極融入情感教育，通過趣味語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，以情感為基礎(chǔ)的多維度評價等，起到激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，增進師生間情感的作用，進而促進初中英語教學(xué)質(zhì)量及效率提升。

參考文獻(xiàn)：

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