新建地方本科院校以就業(yè)為導(dǎo)向的大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新
——以宿州學(xué)院為例

井紅波，黃 凱，殷 瑾，王向陽(yáng)（宿州學(xué)院資源與土木工程學(xué)院，宿州 234000）

新建地方本科院校以就業(yè)為導(dǎo)向的大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新
——以宿州學(xué)院為例

井紅波，黃 凱，殷 瑾，王向陽(yáng)
（宿州學(xué)院資源與土木工程學(xué)院，宿州 234000）

摘要：在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的背景下，新建地方本科院校大學(xué)生就業(yè)思想發(fā)生了一些變化，其思想政治素養(yǎng)也已影響到就業(yè)。本文通過(guò)分析該類院校學(xué)生的特點(diǎn)和暴露的就業(yè)觀念問(wèn)題，就如何以就業(yè)為導(dǎo)向，提升新建本科院校大學(xué)生思想政治素養(yǎng)，提出了創(chuàng)新思政教育的原則、要求和解決途徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)；思想政治教育；創(chuàng)新

近年來(lái)，高校擴(kuò)招帶給大學(xué)生的就業(yè)壓力不斷增加，據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2015年全國(guó)高校畢業(yè)生達(dá)749萬(wàn)，預(yù)計(jì)2016年可能高達(dá)770萬(wàn)。加上全球經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期低迷，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)下行壓力增加，高校大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)愈加嚴(yán)峻。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型、促進(jìn)就業(yè)政策的實(shí)施，大學(xué)生就業(yè)壓力會(huì)有所緩解。而由于大學(xué)生就業(yè)觀的不正確，其就業(yè)壓力還將長(zhǎng)期存在。要提升就業(yè)率，除了要做好調(diào)整部分大學(xué)生就業(yè)觀、改革課程設(shè)置和專業(yè)設(shè)置、促進(jìn)就業(yè)措施和法律法規(guī)的出臺(tái)等工作外，還要注重提升大學(xué)生的思想政治理論素質(zhì)，從而提升畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2004年，宿州學(xué)院由老牌的師范?？茖W(xué)校升格為本科學(xué)院，屬于新建地方本科院校，近十年來(lái)已基本完成了從以師范專業(yè)為主到以工科專業(yè)為主的轉(zhuǎn)型，2014年順利通過(guò)了國(guó)家教育部的本科教學(xué)評(píng)估。升本十年來(lái)，隨著國(guó)內(nèi)就業(yè)形勢(shì)的變化，在求職就業(yè)過(guò)程中，大學(xué)生的思想觀念也發(fā)生著諸多變化。其中暴露出的一些問(wèn)題已越來(lái)越不能適應(yīng)當(dāng)前的新情況，對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量不斷產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，以就業(yè)為導(dǎo)向，發(fā)現(xiàn)和分析其中存在的問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育顯得尤為必要。

1　新建地方本科院校學(xué)生的特點(diǎn)

區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡使得多數(shù)欠發(fā)達(dá)地區(qū)新建地方本科院校在辦學(xué)條件、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、人才引進(jìn)、政策傾斜等方面存在不足，在學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面還不夠健全，以至于知名度不高，沒(méi)有區(qū)位

以宿州學(xué)院為例，學(xué)校地處皖北，屬于典型的欠發(fā)達(dá)地區(qū)，學(xué)校同樣存在上述劣勢(shì)。經(jīng)調(diào)查走訪，發(fā)現(xiàn)在校生及其就業(yè)具有如下特點(diǎn)。

其一，學(xué)生兄弟姊妹比較少，一般為1～2個(gè)，獨(dú)生子女占據(jù)相當(dāng)比例，多數(shù)學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境相對(duì)優(yōu)越，思想觀念比較自由開(kāi)放，經(jīng)濟(jì)約束不大，家庭經(jīng)濟(jì)壓力較小，缺乏吃苦耐勞、艱苦奮斗的作風(fēng)。2014年調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，本年度雙困（就業(yè)困難和家庭困難）的學(xué)生為159人，僅占畢業(yè)生總數(shù)3 347人的4.8%［1］。

其二，學(xué)生就業(yè)不是突出問(wèn)題，絕大多數(shù)學(xué)生能在畢業(yè)后半年內(nèi)實(shí)現(xiàn)就業(yè)，據(jù)每年年底統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，宿州學(xué)院畢業(yè)生平均就業(yè)率近幾年都在90%以上，2014年達(dá)到91.93%［1］，2015年達(dá)到97.03%［2］，只有不到10%的畢業(yè)生存在就業(yè)難問(wèn)題。

其三，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度一般，綜合素質(zhì)尚可，但呈兩極分化之勢(shì)。一部分畢業(yè)生選擇了考研，2014屆共有本科畢業(yè)生3 347人，考取研究生344人，占比10.3%，2015屆共有本科畢業(yè)生3 516人，其中考取研究生329人，占比9.4%。可見(jiàn)，有10%左右的學(xué)生繼續(xù)深造。其余選擇就業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)期望值整體較高，他們大多對(duì)工作環(huán)境有較高要求，職業(yè)忠誠(chéng)度不夠，責(zé)任擔(dān)當(dāng)與奉獻(xiàn)精神不夠，干擾工作穩(wěn)定性、投入性的外部因素較多。

2　新建地方本科院校學(xué)生存在的就業(yè)問(wèn)題

近年來(lái)，隨著國(guó)內(nèi)人口紅利的逐漸弱化，勞動(dòng)力成本不斷增加，在國(guó)家多年多重就業(yè)政策的合力疊加下，市場(chǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)勞動(dòng)力資源的持續(xù)關(guān)注與重視，年輕勞動(dòng)力資源整體上還是相對(duì)稀缺的。隨著多年的市場(chǎng)培育與拓展，就業(yè)崗位會(huì)有一定程度地增加，從宏觀上看，實(shí)現(xiàn)就業(yè)對(duì)于年輕人來(lái)說(shuō)不是問(wèn)題。對(duì)于新建地方本科院校而言，學(xué)生存在的就業(yè)問(wèn)題不是一般的就業(yè)難，而是找到理想的、令人羨慕的職業(yè)難。主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

2.1就業(yè)準(zhǔn)備不充分、就業(yè)心理不健全

對(duì)職業(yè)定位不準(zhǔn)確，就業(yè)目標(biāo)不明確，就業(yè)心理準(zhǔn)備不足，沒(méi)有打造起抗拒風(fēng)險(xiǎn)的心理素質(zhì)，造成畢業(yè)生糾結(jié)于不同崗位的選擇，因不了解行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)而懼怕于未來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)，擔(dān)心于在某一單位工作的工作時(shí)限，因此徘徊不前，猶豫不決。在學(xué)校一項(xiàng)“您對(duì)自己將來(lái)的職業(yè)發(fā)展是否有信心？”的調(diào)查統(tǒng)計(jì)中顯示：信心一般的為10.4%，沒(méi)有信心的占1.0%。說(shuō)明有超過(guò)10%的畢業(yè)生對(duì)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展信心不強(qiáng)。

2.2工作區(qū)位不理想、環(huán)境融入不適應(yīng)

多數(shù)學(xué)生就業(yè)的理想地是沿海發(fā)達(dá)省市或內(nèi)地較發(fā)達(dá)的省會(huì)城市，由于專業(yè)所限，好多工科專業(yè)如工程類，就業(yè)地多在野外，且自然條件艱苦，故產(chǎn)生抵觸心理，一部分選擇到內(nèi)地或東部地區(qū)另謀出路。以宿州學(xué)院為例，從就業(yè)區(qū)域分布來(lái)看，2015屆畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域主要集中在安徽省內(nèi)和長(zhǎng)三角地區(qū)，在安徽省內(nèi)就業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)高達(dá)2 878人，占畢業(yè)生人數(shù)的64.19%，其次是上海市417人、江蘇省404人、浙江省273人、北京市81人、廣東省64人，共占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的27.64%，在其它省市就業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)均在30人以下。選擇在相對(duì)落后的西部地區(qū)就業(yè)的就更少了。

2.3技術(shù)崗位不對(duì)口、發(fā)展前景不看好

國(guó)內(nèi)行業(yè)的重組與優(yōu)勝劣汰，使得所謂的熱門(mén)與冷門(mén)專業(yè)到就業(yè)季此消彼長(zhǎng)，很多冷門(mén)專業(yè)的畢業(yè)生不得不選擇跨專業(yè)就業(yè)。據(jù)學(xué)校2014年度統(tǒng)計(jì)的就業(yè)數(shù)據(jù)，就業(yè)專業(yè)完全對(duì)口的35.27%、基本對(duì)口的28.36%、有點(diǎn)關(guān)聯(lián)的18.74%、不對(duì)口的17.63%。再以工科類的地質(zhì)工程專業(yè)為例，該專業(yè)2013、2014、2015年度對(duì)口就業(yè)率分別為87.87%、83.56%、82.86%，連續(xù)兩年呈下降趨勢(shì)。專業(yè)不對(duì)口導(dǎo)致動(dòng)手能力較差，據(jù)學(xué)校2015年發(fā)放的“用人單位對(duì)畢業(yè)生的滿意度調(diào)查問(wèn)卷”統(tǒng)計(jì)顯示，單位滿意度較低或不滿意指標(biāo)分別占20.66%和1.88%［3］，其中多數(shù)為畢業(yè)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神不強(qiáng)，這就導(dǎo)致部分畢業(yè)生個(gè)人發(fā)展受限，發(fā)展前景則一片渺茫。

2.4經(jīng)濟(jì)收入不太高、履職時(shí)長(zhǎng)不穩(wěn)定

一些學(xué)生就業(yè)時(shí)好高騖遠(yuǎn)、眼高手低，就業(yè)期望值偏高，以高薪水、高回報(bào)為求職目的，一旦達(dá)不到自己的要求，就會(huì)選擇辭職，導(dǎo)致履職時(shí)間或長(zhǎng)或短，呈不穩(wěn)定狀態(tài)。根據(jù)學(xué)校對(duì)近三年畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，畢業(yè)生選擇轉(zhuǎn)崗多是因?yàn)樾剿?、就業(yè)環(huán)境不理想。

鑒于以上情況，近年來(lái)，畢業(yè)生與原單位解約、違約的現(xiàn)象呈增長(zhǎng)之勢(shì)。據(jù)媒體調(diào)查，沿海制造業(yè)企業(yè)招進(jìn)來(lái)的大學(xué)畢業(yè)生一年內(nèi)跳槽者達(dá)到50%，兩年內(nèi)跳槽者比例甚至高達(dá)80%［3］。另?yè)?jù)某招聘門(mén)戶網(wǎng)站的一項(xiàng)隨機(jī)調(diào)查顯示，大學(xué)畢業(yè)頭3年內(nèi)的跳槽率高達(dá)70%［4］。這不僅是當(dāng)前就業(yè)現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)峻性所致，同時(shí)也是對(duì)大學(xué)生道德水平和誠(chéng)信素質(zhì)的一種拷問(wèn)，無(wú)疑也反映出學(xué)校開(kāi)展的大學(xué)生思想政治教育的缺陷與不足。面對(duì)就業(yè)新形勢(shì)新情況新問(wèn)題，改革傳統(tǒng)的思政教育模式，嘗試創(chuàng)新教育方法，推廣成熟有效的做法顯得尤為緊迫和必要。

3　以就業(yè)為導(dǎo)向創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育

3.1創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的原則

3.1.1整體教育與個(gè)別教育相結(jié)合開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育既要把握整體，又要針對(duì)問(wèn)題學(xué)生、特殊群體，進(jìn)行個(gè)別教育。整體教育要多強(qiáng)調(diào)誠(chéng)實(shí)守信，引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，調(diào)整心態(tài)，擺正位置，要從基層做起，培養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、吃苦耐勞的精神。對(duì)于就業(yè)困難的學(xué)生要分析原因、制定對(duì)策、對(duì)癥下藥，幫助其樹(shù)立信心、聯(lián)系單位、積極推薦，必要時(shí)給予經(jīng)濟(jì)資助。

3.1.2能力教育與素質(zhì)教育相結(jié)合既要培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，如就業(yè)技能的訓(xùn)練、職業(yè)規(guī)劃的撰寫(xiě)、求職簡(jiǎn)歷的制作、面試環(huán)節(jié)的鍛煉等，增強(qiáng)求職就業(yè)的適應(yīng)性和成功率。同時(shí)更要注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提升，通過(guò)思想政治領(lǐng)域的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、愛(ài)國(guó)主義教育等讓學(xué)生自覺(jué)認(rèn)清國(guó)情，成為誠(chéng)實(shí)守信、德才兼?zhèn)洹⒅泻弦坏那舐氄?，提升政治素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，引導(dǎo)其到國(guó)家最需要的地方和行業(yè)就業(yè)。

3.1.3線性教育與非線性教育相結(jié)合強(qiáng)調(diào)就業(yè)的發(fā)展觀、目標(biāo)性，淡化功利性、物質(zhì)性，鼓勵(lì)學(xué)生放下架子，艱苦從業(yè)，從基層做起，夯實(shí)基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)。多數(shù)學(xué)生看重就業(yè)的薪水、待遇，往往因此與心儀的職業(yè)失之交臂，要強(qiáng)調(diào)機(jī)遇的重要性，要領(lǐng)悟付出和回報(bào)的辯證關(guān)系，既要勤勉務(wù)實(shí)，又講究創(chuàng)新發(fā)展。要教育學(xué)生深諳習(xí)近平總書(shū)記三嚴(yán)三實(shí)中“嚴(yán)以修身、嚴(yán)以律己，謀事要實(shí)、創(chuàng)業(yè)要實(shí)、做人要實(shí)”的微言大義，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，努力踐行。同時(shí)，依據(jù)馬克思主義發(fā)展觀，在就業(yè)教育中要強(qiáng)調(diào)沒(méi)有直線人生，讓畢業(yè)生認(rèn)識(shí)到前途是光明的，道路是曲折的。要重視挫折感教育，讓學(xué)生時(shí)刻做好就業(yè)過(guò)程中受挫的思想準(zhǔn)備，吃一塹長(zhǎng)一智，及時(shí)改變策略，掌握應(yīng)對(duì)措施。

3.2創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的方法

3.2.1不刻板，不教條，在“情”字上創(chuàng)新要從人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)角度進(jìn)行教育，關(guān)心其內(nèi)心感受，充分考慮到學(xué)生的身心特點(diǎn)和接受思想政治教育的規(guī)律。同時(shí)，要緊密結(jié)合大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中產(chǎn)生的大量心理、情緒等問(wèn)題，注重心理疏導(dǎo)的思想政治教育新理念，開(kāi)展心理咨詢和心理健康教育，通過(guò)加強(qiáng)心理疏導(dǎo)來(lái)切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性［5］。要注重情感教育，在思政教育中貫穿“實(shí)情、真情、師情、親情”，通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)讓學(xué)生了解就業(yè)實(shí)情，通過(guò)談心教育，借助網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、微信新媒體用真情、師情感化學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到被關(guān)心的親情，從而冷靜處理就業(yè)事宜。

3.2.2不虛假，不任性，在“意”字上創(chuàng)新要在就業(yè)指導(dǎo)和思政教育中圍繞“意”主動(dòng)開(kāi)展，并持之以恒。要尊重學(xué)生合理的就業(yè)意愿，培養(yǎng)學(xué)生正確的就業(yè)意識(shí)，讓學(xué)生了解就業(yè)的實(shí)際意義，挫折面前要具備一定的就業(yè)意志力。要充分發(fā)揮大學(xué)生自我認(rèn)知的作用，引導(dǎo)大學(xué)生處理好職業(yè)理想過(guò)高與職業(yè)選擇現(xiàn)實(shí)過(guò)低、個(gè)人發(fā)展與社會(huì)責(zé)任、職業(yè)要求與職業(yè)素質(zhì)、渴望自主性與缺乏勇氣等矛盾，幫助他們把個(gè)人的綜合素質(zhì)能力、興趣愛(ài)好和對(duì)職業(yè)認(rèn)識(shí)、職業(yè)能力結(jié)合在一起，確立科學(xué)合理的職業(yè)目標(biāo)［6］。

3.2.3不主觀，不強(qiáng)制，在“理”字上創(chuàng)新要講法理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職前法律教育，讓學(xué)生了解與就業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)；要結(jié)合就業(yè)案例，用事實(shí)說(shuō)話，使學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中從容面對(duì)、自如應(yīng)對(duì)，從而立于不敗之地。要講透道理，加強(qiáng)理想信念、人生觀和價(jià)值觀的教育，引導(dǎo)和幫助大學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，確立堅(jiān)定正確的政治方向，提高自身的思想政治素質(zhì)和綜合素質(zhì)；開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育，以引導(dǎo)大學(xué)生從實(shí)際出發(fā)、從國(guó)家大局出發(fā)、從未來(lái)發(fā)展前途出發(fā)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想及正確的成才觀。還要講實(shí)事理，開(kāi)展誠(chéng)信教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，增強(qiáng)道德意識(shí)和法律意識(shí)［7］。

3.2.4不食言，不輕浮，在“行”字上創(chuàng)新要通過(guò)各種媒介向?qū)W生提供就業(yè)信息，扎實(shí)做好就業(yè)指導(dǎo)，要了解學(xué)生的就業(yè)心理，化解就業(yè)困難，幫助分析問(wèn)題，搞好跟蹤服務(wù)，在行動(dòng)上不斷給予鼓勵(lì)和支持。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)調(diào)整或修正學(xué)業(yè)計(jì)劃和職業(yè)目標(biāo)，對(duì)打算繼續(xù)深造的學(xué)生，應(yīng)提供考研等方面的咨詢服務(wù)；對(duì)打算直接就業(yè)的學(xué)生，應(yīng)進(jìn)行就業(yè)能力訓(xùn)練（如搜集求職信息、撰寫(xiě)求職信與簡(jiǎn)歷、模擬面試、職場(chǎng)禮儀等）。同時(shí)，拓展學(xué)生就業(yè)渠道，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，分析就業(yè)形勢(shì)。還可通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的形式，實(shí)現(xiàn)摸底學(xué)生的就業(yè)傾向，進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)和鍛煉［8］。

另外，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，如借助國(guó)家、學(xué)校的傾斜政策，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)立“無(wú)限網(wǎng)絡(luò)交易平臺(tái)”等初級(jí)孵化項(xiàng)目，對(duì)緩解就業(yè)壓力也具有積極意義。

總之，大學(xué)生思想政治教育只有堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)實(shí)踐的創(chuàng)新性，才能進(jìn)一步促進(jìn)新建本科學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步改觀，從而改變現(xiàn)有的大學(xué)生就業(yè)思想問(wèn)題，才會(huì)促使學(xué)校進(jìn)一步提升辦學(xué)水平，增強(qiáng)育人成效，提高就業(yè)質(zhì)量。

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［7］高飛.新就業(yè)形勢(shì)下的大學(xué)生思想政治教育的方法研究［D］，西安科技大學(xué)碩士畢業(yè)論文，2011.

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責(zé)任編輯：建德鋒

中圖分類號(hào)：G641

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收稿日期：2016-04-02

基金項(xiàng)目：安徽省教育廳人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地一般項(xiàng)目（SK2013B500）；安徽省高等學(xué)校省級(jí)質(zhì)量工程重點(diǎn)項(xiàng)目2014jyxm379）；安徽省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（201310379085）

作者簡(jiǎn)介：井紅波（1976-），男，安徽省宿州市人，講師，研究方向：思想政治。優(yōu)勢(shì)，社會(huì)認(rèn)同度低，甚至外界存在一定程度上的歧視和偏見(jiàn)。因此，該類院校的大學(xué)生在就業(yè)上處于弱勢(shì)地位，從而引發(fā)諸多不良的問(wèn)題。

Study on the Innovation of Colleges' Ideological and Political Education Taking Employment as the Guidance in Newly-built Local Universities——Taking Suzhou Universtity as an Example

JING Hongbo，HUANG Kai，YIN Jin，WANG Xiangyang
（Suzhou University，Suzhou 234000）

Abstract:In this article，through analyzing the character of college students and the exposed problems in employment concept，puts forward the innovative principles and solutions of ideological educatio on how to take employment as the guidance to promote newly built undergraduate course colleges and universities ideological and political quality.

Key words:college students；employment；the ideological and political education；innovation