社會(huì)轉(zhuǎn)型期思想政治教育社會(huì)影響力提升面臨的挑戰(zhàn)及對(duì)策研究

王瑕莉

(西南大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，重慶 400715)

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社會(huì)轉(zhuǎn)型期思想政治教育社會(huì)影響力提升面臨的挑戰(zhàn)及對(duì)策研究

王瑕莉

(西南大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，重慶 400715)

思想政治教育的社會(huì)影響力需要通過對(duì)社會(huì)訴求的回應(yīng)能力、社會(huì)現(xiàn)象的解釋能力、社會(huì)問題的化解能力和社會(huì)發(fā)展的引導(dǎo)能力實(shí)現(xiàn)。在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，社會(huì)結(jié)構(gòu)以及人們的思想價(jià)值觀念、行為方式發(fā)生了深刻變化。在此背景下，思想政治教育社會(huì)影響力的提升受到了來自社會(huì)環(huán)境、思想政治教育自身存在問題以及其服務(wù)社會(huì)能力弱化的挑戰(zhàn)。為此，我們需要發(fā)揮新聞?shì)浾摰恼蛐麄鞴δ堋⒓訌?qiáng)思想政治教育自身社會(huì)性建設(shè)和和隊(duì)伍建設(shè)，提高思想政治教育的社會(huì)影響力，為社會(huì)成功轉(zhuǎn)型提供可靠的保障。

社會(huì)轉(zhuǎn)型；思想政治教育；社會(huì)影響力；挑戰(zhàn)；對(duì)策

目前，我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期，社會(huì)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、文化形態(tài)和價(jià)值觀念等都相應(yīng)發(fā)生了較大變化。經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變，與之相對(duì)應(yīng)，人們的利益關(guān)系和價(jià)值觀念也發(fā)生著深刻的變化。由此，人們的行為方式、生活方式和價(jià)值體系也開始發(fā)生轉(zhuǎn)變。在這樣的背景下，一方面，思想政治教育充分發(fā)揮其社會(huì)影響力能為社會(huì)的成功轉(zhuǎn)型提供可靠的保障；另一方面，轉(zhuǎn)型期的社會(huì)環(huán)境以及人們生活方式、價(jià)值體系等發(fā)生的改變也為思想政治教育提升和發(fā)揮其社會(huì)影響力提出了挑戰(zhàn)。這就需要采取相應(yīng)的對(duì)策，提升思想政治教育的社會(huì)影響力，為社會(huì)的成功轉(zhuǎn)型提供良好的條件。

一、思想政治教育社會(huì)影響力的內(nèi)涵

(一)對(duì)社會(huì)訴求的回應(yīng)能力

對(duì)社會(huì)訴求的回應(yīng)能力，指的是思想政治教育根據(jù)群眾的具體需求和社會(huì)的特殊情況，及時(shí)調(diào)整其具體目標(biāo)、內(nèi)容和方法以滿足群眾和社會(huì)需要的能力。群眾和社會(huì)的需求發(fā)生改變，思想政治教育未能跟上步伐，將造成思想政治教育滯后，大大降低其對(duì)社會(huì)的影響力。如果思想政治教育能根據(jù)社會(huì)現(xiàn)實(shí)及時(shí)調(diào)整，則能更好地發(fā)揮其社會(huì)功能，對(duì)社會(huì)成員的觀念意識(shí)和行為活動(dòng)產(chǎn)生積極影響。

(二)對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的解釋能力

對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的解釋能力，指的是思想政治教育結(jié)合社會(huì)背景和專業(yè)特色，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象從價(jià)值觀思想認(rèn)識(shí)的角度進(jìn)行科學(xué)解釋的能力。轉(zhuǎn)型期人們思想觀念和行為方式發(fā)生改變，社會(huì)秩序也因社會(huì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整而發(fā)生改變。由此帶來的各種社會(huì)問題，需要思想政治教育結(jié)合我國(guó)的基本國(guó)情，從價(jià)值觀和思想認(rèn)識(shí)角度進(jìn)行合理解釋和說明，幫助群眾形成對(duì)轉(zhuǎn)型期各種階段性的社會(huì)現(xiàn)象的合理認(rèn)識(shí)，有效防止人民群眾因受各種西方思潮的影響而對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)表示懷疑，從而讓人民群眾對(duì)社會(huì)主義道路充滿信心，對(duì)實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義充滿期待。

(三)對(duì)社會(huì)問題的化解能力

對(duì)社會(huì)問題的化解能力，指的是思想政治教育在面對(duì)各種社會(huì)問題時(shí)，用提高認(rèn)識(shí)、緩和矛盾等柔性措施將社會(huì)問題“大事化小，小事化了”的能力。面對(duì)轉(zhuǎn)型期出現(xiàn)的各種社會(huì)問題，我們需要充分發(fā)揮思想政治教育的社會(huì)協(xié)調(diào)、凝聚和整合功能，做好群眾的溝通工作，努力調(diào)整群眾的心理狀態(tài)，從觀念意識(shí)層面緩和群眾對(duì)社會(huì)問題的偏激認(rèn)識(shí)，爭(zhēng)取在保證群眾正當(dāng)利益和滿足群眾合理需求的前提下，穩(wěn)定社會(huì)秩序。思想政治教育在這個(gè)過程中也能提高其社會(huì)影響力。

(四)對(duì)社會(huì)發(fā)展的引導(dǎo)能力

（3）人類的賽博格化愈演愈烈，手機(jī)、iPod和筆記本電腦已經(jīng)發(fā)展到近乎人類附屬器官的程度，攝影將延伸為一種全日制策略，包括因無意識(shí)刺激而拍攝的照片，比如腦電波和血壓。相機(jī)也將在我們的體內(nèi)循環(huán)，在我們的家中常駐，積極主動(dòng)地警告甚至可能試圖糾正任何錯(cuò)誤（疾病、火災(zāi)以及事故），甚至是在分子的層面上。[1]149

對(duì)社會(huì)發(fā)展的引導(dǎo)能力，指的是思想政治教育在社會(huì)結(jié)構(gòu)變革和社會(huì)發(fā)展歷程中所起的導(dǎo)向能力。社會(huì)轉(zhuǎn)型期，社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)生深刻變化，尤其需要思想政治教育提升這一導(dǎo)向能力。根據(jù)馬克思主義關(guān)于社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)意識(shí)的關(guān)系可知，社會(huì)實(shí)踐決定社會(huì)意識(shí)，社會(huì)意識(shí)對(duì)社會(huì)實(shí)踐具有能動(dòng)的指導(dǎo)作用。人們實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展，不斷地促進(jìn)社會(huì)結(jié)構(gòu)的變革以及社會(huì)歷史的發(fā)展。因此，思想政治教育能夠通過指導(dǎo)人們推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)，間接地引導(dǎo)社會(huì)發(fā)展的方向。另外，思想政治教育也能通過對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的宣傳，對(duì)非主流意識(shí)形態(tài)和各種社會(huì)思潮的辨析和回應(yīng)，避免社會(huì)發(fā)展受到不良影響。

二、轉(zhuǎn)型期思想政治教育社會(huì)影響力提升面臨的挑戰(zhàn)

經(jīng)過思想政治教育領(lǐng)域眾多學(xué)者和工作人員的不懈努力，思想政治教育專業(yè)在三十多年的發(fā)展歷程中取得了較大的成績(jī)，其社會(huì)影響力得到了較大提升。與此同時(shí)，轉(zhuǎn)型期的各種現(xiàn)實(shí)問題也給思想政治教育的社會(huì)影響力的提升帶來了較大的挑戰(zhàn)。

(一)思想政治教育社會(huì)影響力的提升受到復(fù)雜社會(huì)環(huán)境的消解

思想政治教育具有社會(huì)性，它與社會(huì)系統(tǒng)之間相互關(guān)系，相互作用，進(jìn)而促進(jìn)雙方的共同發(fā)展。其社會(huì)功能的發(fā)揮、社會(huì)影響力的實(shí)現(xiàn)等都會(huì)受到社會(huì)環(huán)境的影響。轉(zhuǎn)型期的社會(huì)環(huán)境的變化給思想政治教育的社會(huì)影響力提出了較大的挑戰(zhàn)。

第一，轉(zhuǎn)型期社會(huì)問題的增加對(duì)思想政治教育社會(huì)影響力提出了質(zhì)疑。隨著改革開放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各種社會(huì)問題也呈增長(zhǎng)趨勢(shì)。例如教育、就業(yè)、醫(yī)療、養(yǎng)老、拆遷、住房等一系列民生問題不斷凸顯，各種社會(huì)突發(fā)事件時(shí)有發(fā)生，腐敗現(xiàn)象層出不窮等等。這些社會(huì)問題的出現(xiàn)，既影響了社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展，也對(duì)思想政治教育內(nèi)容起到了負(fù)強(qiáng)化作用，進(jìn)而使人們質(zhì)疑思想政治教育宣傳的社會(huì)主義社會(huì)的科學(xué)性，質(zhì)疑其社會(huì)影響力。

第二，互聯(lián)網(wǎng)傳播的負(fù)能量對(duì)思想政治教育社會(huì)影響力的消解?；ヂ?lián)網(wǎng)是把“雙刃劍”。一方面，思想政治教育能利用互聯(lián)網(wǎng)傳遞正能量，宣傳教育內(nèi)容，擴(kuò)大教育對(duì)象范圍，增強(qiáng)其滲透性，提升其社會(huì)影響力。另一方面，互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容紛繁復(fù)雜，真假難辨，它傳遞的負(fù)能量則會(huì)對(duì)思想政治教育帶來消極作用。目前，互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境狀況不容樂觀，各種與思想政治教育內(nèi)容“唱反調(diào)”的信息層出不窮，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有待凈化。這也是目前不斷強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)安全的重要原因之一。

第三，西方社會(huì)思潮在我國(guó)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域影響的逐漸擴(kuò)散消解著思想政治教育的社會(huì)影響力。思想政治教育的任務(wù)之一是要宣傳社會(huì)主義的主流意識(shí)形態(tài)，使符合我國(guó)社會(huì)主義要求的價(jià)值觀念在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域起主導(dǎo)作用。然而，隨著我國(guó)改革開放的進(jìn)一步發(fā)展，我國(guó)文化形態(tài)和人們價(jià)值觀念發(fā)生了深刻變化，多元社會(huì)思潮不斷地充斥著我國(guó)意識(shí)領(lǐng)域，人們對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同有弱化趨勢(shì)。這大大消解了思想政治教育幫助人們認(rèn)同和形成主流意識(shí)形態(tài)的能力。

(二)思想政治教育社會(huì)影響力的提升受到其自身所存在問題的制約

思想政治教育社會(huì)影響力除了面臨來自外界的挑戰(zhàn)，也面臨著來自內(nèi)部的挑戰(zhàn)，即思想政治教育自身存在的問題。

第一，思想政治教育的社會(huì)滲透性研究不足。將思想政治教育滲透到社會(huì)各領(lǐng)域之中，與社會(huì)發(fā)展進(jìn)程相協(xié)調(diào)，才能夠在潛移默化中發(fā)揮其社會(huì)影響力。另外，將思想政治教育滲透到社會(huì)各領(lǐng)域中，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，不僅能讓抽象的理論轉(zhuǎn)換為與群眾密切相關(guān)的知識(shí)，更能讓群眾看到思想政治教育回應(yīng)現(xiàn)實(shí)訴求和解決社會(huì)問題中的實(shí)際價(jià)值，減少工作的阻力，提高思想政治教育的實(shí)際效果。然而，目前學(xué)術(shù)界思想政治教育的滲透性研究并不多，導(dǎo)致思想政治教育滲透到社會(huì)中的實(shí)際效果也不明顯，這大大地降低了其社會(huì)影響力。

第二，思想政治教育研究脫離社會(huì)實(shí)際。思想政治教育研究只有密切聯(lián)系并分析社會(huì)實(shí)際，才能對(duì)癥下藥，切實(shí)解決社會(huì)問題，進(jìn)而提升其社會(huì)影響力。然而，社會(huì)轉(zhuǎn)型期，人們急功近利的思想意識(shí)以及過分看重經(jīng)濟(jì)利益，使學(xué)術(shù)界的研究很多都脫離了社會(huì)實(shí)際，提的解決社會(huì)問題的對(duì)策建議也缺乏針對(duì)性和可行性。張耀燦教授在其論文《思想政治教育學(xué)科建設(shè)存在的若干問題》中就明確指出了目前存在的科學(xué)研究存在這一問題。這一問題的存在使思想政治教育解決社會(huì)問題的能力弱化，進(jìn)而影響思想政治教育的社會(huì)影響力。

(三)思想政治教育社會(huì)影響力的提升面臨其社會(huì)服務(wù)能力弱化的挑戰(zhàn)

思想政治教育只有主動(dòng)應(yīng)對(duì)和解決社會(huì)各領(lǐng)域的困惑、矛盾和問題，深入社會(huì)各領(lǐng)域，揭示各種社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)問題的根源，探討解決社會(huì)問題的新方法，積極發(fā)揮其為社會(huì)服務(wù)的功能，才能更好地影響社會(huì)，提升其社會(huì)影響力。然而，目前思想政治教育在服務(wù)社會(huì)方面的能力呈現(xiàn)出弱化趨勢(shì)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，對(duì)社會(huì)各領(lǐng)域的介入意識(shí)淡化。這一問題，主要由思想政治教育社會(huì)滲透性研究較少引起，它可以從思想政治教育專業(yè)畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)去向體現(xiàn)出來。目前，思想政治教育專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生，大多選擇從事中學(xué)政治課教師、高校輔導(dǎo)員、公務(wù)員等職業(yè)，而思想政治教育專業(yè)畢業(yè)的博士研究生畢業(yè)后也基本上進(jìn)入高校任教，進(jìn)入其他企事業(yè)單位的人數(shù)所占比例不多。這一問題的另外一個(gè)表現(xiàn)是，在各種公共討論中，很難聽到思想政治教育者的聲音。一方面，可能由于思想政治教育者自身的立場(chǎng)不堅(jiān)定，趨同于某些負(fù)面觀點(diǎn)；另一方面，也可能因?yàn)樗枷胝谓逃叩哪芰λ刭|(zhì)有限，不能用通俗易懂的語言進(jìn)行辯駁，為思想政治教育正名，為主流意識(shí)形態(tài)正名；也可能因?yàn)樗枷胝谓逃邔?duì)于公共討論的介入意識(shí)不強(qiáng)，認(rèn)為其工作僅限于工作時(shí)間以及工作，對(duì)于在非工作時(shí)間面對(duì)的非工作需要，缺乏主動(dòng)介入的意識(shí)和熱情。這些現(xiàn)象的存在，使思想政治教育在社會(huì)各領(lǐng)域的影響力不斷下降。

第二，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的解釋力缺位。如前所述，我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，必定會(huì)產(chǎn)生許多社會(huì)問題，使呈現(xiàn)在群眾中面前的社會(huì)并不像思想政治教育所宣傳的理想狀態(tài)下社會(huì)主義社會(huì)和共產(chǎn)主義社會(huì)那么完美。比如，黨內(nèi)目前存在的腐敗問題，社會(huì)經(jīng)常發(fā)生的一些有重點(diǎn)爭(zhēng)議的問題以及眾多民生問題。對(duì)于這些社會(huì)現(xiàn)象，思想政治教育需要結(jié)合馬克思主義關(guān)于五大社會(huì)形態(tài)的科學(xué)論述、鄧小平關(guān)于社會(huì)主義初級(jí)階段的理論以及自身專業(yè)特色，從人民群眾價(jià)值觀念、思想認(rèn)識(shí)和社會(huì)發(fā)展階段的角度對(duì)社會(huì)現(xiàn)象作出應(yīng)有的解釋。對(duì)于社會(huì)上一些人通過投機(jī)取巧的方式致富，而一些人堅(jiān)持踏實(shí)工作確始終處于中等生活水平等現(xiàn)象，思想政治教育也應(yīng)作出合理解釋。然而，從現(xiàn)實(shí)來看，思想政治教育這一能力的發(fā)揮并未完全到位。另外，從高校思想政治理論課的效果也可以看出思想政治教育的社會(huì)現(xiàn)象解釋力缺位。如果思想政治理論課教師能夠結(jié)合理論知識(shí)分析、解釋社會(huì)現(xiàn)象，課堂必定生動(dòng)形象，學(xué)生必定愛聽。然而，事實(shí)上，高校很多思想政治理論枯燥無味，課堂上的學(xué)生無精打采，抬頭率底，學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識(shí)不能用于分析社會(huì)現(xiàn)象。

第三，對(duì)社會(huì)問題的化解能力有待提高。改革開放以來，在以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的路線方針指導(dǎo)下，中國(guó)社會(huì)各階層的注意力集中在經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面，在于提高人民的物質(zhì)生活水平，而對(duì)社會(huì)問題的關(guān)注度還不夠，這在一定程度上導(dǎo)致了各種社會(huì)問題不斷出現(xiàn)。比如，拜金主義、享樂主義、仇富現(xiàn)象、誠信危機(jī)、干群矛盾、生態(tài)環(huán)境等等社會(huì)問題。思想政治教育本身可以通過教育群眾、引導(dǎo)群眾、提高群眾的方式，從思想、價(jià)值觀層面化解這些社會(huì)問題。然而，目前這些社會(huì)問題依然影響著人民群眾的生活。這說明思想政治教育的社會(huì)問題化解能力有待提高。

三、提升當(dāng)代思想政治教育社會(huì)影響力的對(duì)策

通過新聞?shì)浾撨@一載體，宣傳正面思想，營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境，能夠應(yīng)對(duì)轉(zhuǎn)型期社會(huì)環(huán)境對(duì)思想政治教育社會(huì)影響力的負(fù)面影響；加強(qiáng)思想政治教育的社會(huì)性建設(shè)，能調(diào)節(jié)其自身存在的問題；加強(qiáng)思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)，能緩解其服務(wù)社會(huì)能力弱化的趨勢(shì)，提高其解決社會(huì)問題的能力。

(一)充分發(fā)揮新聞?shì)浾摰恼嫘麄鞴δ?/p>

提升思想政治教育的社會(huì)影響力需要一定的載體，新聞?shì)浾搶?duì)于其影響社會(huì)具有重要的作用。今年2月19日，習(xí)近平總書記到三家中央媒體單位進(jìn)行了調(diào)研。此行的目的在于督促新聞媒體積極宣傳馬克思主義真理，宣傳黨的主張，反映群眾呼聲、群眾實(shí)踐和群眾的精神面貌，唱響主旋律，傳播正能量。這些都是思想政治教育的任務(wù)。充分發(fā)揮新聞?shì)浾摰恼嫘麄鞴δ埽苡行{借新聞媒體影響面廣、傳播速度快、信息量大等優(yōu)勢(shì)，大大提升思想政治教育的社會(huì)影響力。

首先，可以利用新聞媒體傳播思想政治教育內(nèi)容。如前所述，新聞媒體所要達(dá)到的目標(biāo)也是思想政治教育的任務(wù)。因此，思想政治教育可以利用新聞媒體傳播其內(nèi)容，進(jìn)而擴(kuò)大其社會(huì)影響力。隨著信息化、網(wǎng)絡(luò)化的推動(dòng)，新聞媒體不僅限于電視新聞傳播或報(bào)刊雜志傳播，微博、微信、博客等新型媒介也成為了重要形式。思想政治教育只有用正面的內(nèi)容占領(lǐng)這一陣地，才能傳播正能量，從而提升其社會(huì)影響力。其次，這些新聞媒介，除了用于傳遞思想政治教育內(nèi)容，還可以用于與社會(huì)大眾互動(dòng)，了解并回應(yīng)社會(huì)大眾訴求。再次，要加強(qiáng)對(duì)新聞?shì)浾搩?nèi)容的嚴(yán)格審查。如果不加強(qiáng)對(duì)新聞?shì)浾搩?nèi)容的審核，其他西方社會(huì)思潮則會(huì)趁機(jī)影響群眾的價(jià)值觀念。例如，光明網(wǎng)微信平臺(tái)上推出的有些文章，一度帶有很強(qiáng)的宣揚(yáng)西方意識(shí)形態(tài)的色彩，另外，人民日?qǐng)?bào)刊登的文章也曾出現(xiàn)類似問題。這些內(nèi)容的存在，在一定程度上消解了思想政治教育對(duì)社會(huì)的正向影響力。只有嚴(yán)格審查這些這些媒體刊登的文章，才能避免這些問題的發(fā)生。最后，國(guó)家廣電總局也要對(duì)播出的電視劇、電影進(jìn)行嚴(yán)格審查，確保其宣傳的價(jià)值觀與思想政治教育所宣傳的主流價(jià)值觀一致。

(二)著力于思想政治教育自身社會(huì)性的建設(shè)

著力于思想政治教育自身社會(huì)性的建設(shè)，首先要拓展思想政治教育所涉及的領(lǐng)域。思想政治教育只有拓展其涉及的領(lǐng)域，才能回應(yīng)多領(lǐng)域向其提出的訴求，才能對(duì)社會(huì)各領(lǐng)域的問題進(jìn)行分析、解釋，才能更有針對(duì)性地解決各領(lǐng)域出現(xiàn)的問題。為完成此任務(wù)，一方面，思想政治教育專業(yè)的課程設(shè)置要科學(xué)，在本科階段使學(xué)生涉獵多領(lǐng)域的知識(shí)，不在深，但要廣；另一方面，要鼓勵(lì)思想政治教育專業(yè)的人才到社會(huì)各領(lǐng)域就職，在職業(yè)崗位上開展思想政治教育工作，在相應(yīng)領(lǐng)域擴(kuò)大其社會(huì)影響力。其次，要增加思想政治教育的社會(huì)開放性。如果思想政治教育封閉堵塞，僅限于對(duì)專業(yè)內(nèi)部問題的關(guān)注，則會(huì)忽視社會(huì)對(duì)思想政治教育的訴求，不利于思想政治教育及時(shí)回應(yīng)社會(huì)，參與社會(huì)，使思想政治教育的影響力局限于內(nèi)部。最后，要建立思想政治教育的社會(huì)實(shí)踐機(jī)制。實(shí)踐是產(chǎn)生社會(huì)影響的直接途徑。建立思想政治教育的社會(huì)實(shí)踐機(jī)制，讓思想政治教育能夠在長(zhǎng)期穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐中發(fā)揮其社會(huì)功能，擴(kuò)大其社會(huì)影響力。

(三)加強(qiáng)思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)

思想政治教育社會(huì)影響力的提升，很大程度上取決于其教育者。然而，目前思想政治教育隊(duì)伍的整體水平有待提高。某些思想政治教育者專業(yè)化程度不高，輔導(dǎo)員等思想政治教育崗位缺乏相應(yīng)的門檻限制，思想政治教育以外的其他專業(yè)加入到輔導(dǎo)員隊(duì)伍中來，而且受到各大院系也更偏向于對(duì)應(yīng)專業(yè)的人才作為輔導(dǎo)員。然后，在后續(xù)的工作中，相應(yīng)的培訓(xùn)工作卻得不到有力的保障。即使參加了崗前培訓(xùn)，培訓(xùn)的效果也有待提高。公務(wù)員系統(tǒng)中，針對(duì)思想政治教育專業(yè)畢業(yè)學(xué)生設(shè)置的崗位也不多，上崗后的培訓(xùn)效果也不是特別好。這些現(xiàn)象導(dǎo)致思想政治教育不能充分發(fā)揮其社會(huì)價(jià)值，其社會(huì)影響力受到?jīng)_擊。另外，如前所述，目前思想政治教育者在從事思想政治教育研究以及開展思想政治教育教學(xué)的過程中缺乏社會(huì)問題意識(shí)。因此，要提升思想政治教育的社會(huì)影響力，就要強(qiáng)化思想政治教育者的社會(huì)問題意識(shí)。督促思想政治教育在從事論文寫作時(shí)，緊密結(jié)合社會(huì)問題進(jìn)行論述；在開展課題研究時(shí)，要切實(shí)調(diào)查了解社會(huì)狀況，規(guī)范思想政治教育者的科學(xué)研究態(tài)度；在開展課堂教學(xué)時(shí)，要不斷更新教案，緊密結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)以及各種社會(huì)問題進(jìn)行分析，讓學(xué)生切實(shí)感受到思想政治教育在社會(huì)中發(fā)揮的作用，看到思想政治教育在社會(huì)中的影響力。

[1]廖志成.思想政治教育創(chuàng)新動(dòng)力論[M].北京:社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社,2012:41.

[2]張耀燦.思想政治教育學(xué)科建設(shè)存在的若干問題[J].思想教育研究,2015,(5).

[3]葉方興.論提升思想政治教育的社會(huì)回應(yīng)力[J].思想教育研究,2015,(3).

[4]徐睿.思想政治教育在化解社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題中的應(yīng)用研究[D].重慶:重慶工商大學(xué),2012.

[5]陳瑞.思想政治教育在應(yīng)對(duì)群體性事件中的對(duì)策研究[D].山西:山西財(cái)經(jīng)大學(xué),2012.

[6]王鷹,劉名菊.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下高校思想政治教育挑戰(zhàn)及對(duì)策[J].中國(guó)教育學(xué)刊,2015,(2).

[7]習(xí)近平.堅(jiān)持正確方向創(chuàng)新方法手段 提高新聞?shì)浾搨鞑チσ龑?dǎo)力[N].人民日?qǐng)?bào),2016-02-20(1).

(責(zé)任編輯：孫書平)

The Issue on Challenges and Countermeasures for Promoting the Ideological and Political Education's Social Influence during Social Transition

WANG Xia-li

( School of Marxism，Southwest China Normal University，Chongqing 400715, China )

The social influence of the ideological and political education depends on the ability to responding social demands , explaining the social phenomenon, resolving social problems and guiding social development.During social transition, social structure ,people's thought value and the behavior ways have changed.Under this background, promoting the social influence of the ideological and political education faces many challenges from social environment, the ideological and political education's social problem and it's ability to serve social tending to weaken.So,we need to use the positive guiding function of news, strengthen the construction of ideological and political education' social nature and it's team's ability, to improving the social influence of ideological and political education, providing reliable guarantee for successful social transformation.

Social Transition; Ideological and Political Education; Social Influence; Challenge; Countermeasure

2016-07-28

2016年度中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金資助項(xiàng)目“國(guó)家治理現(xiàn)代化、視域下思想政治教育創(chuàng)新研究”(SWU1609285)的階段性成果

王瑕莉(1992-)，女，四川樂山人，在讀碩士，主要從事思想政治教育基礎(chǔ)理論與人的全面發(fā)展研究。

G643.1

A

1008-7605(2016)05-0080-05