專業(yè)院校中弱勢專業(yè)學生管理工作研究
——以政法類院校的商科類專業(yè)為例

周迪

（西北政法大學，陜西　　西安　710122）

專業(yè)院校中弱勢專業(yè)學生管理工作研究
——以政法類院校的商科類專業(yè)為例

周迪

（西北政法大學，陜西西安710122）

多學科的綜合性大學建設是當前我國高校的發(fā)展定位，在此過程中一些專業(yè)性很強的高校紛紛設立新學科。形成了傳統(tǒng)優(yōu)勢學科強勢，而新學科在校內(nèi)均處于劣勢的局面。弱勢學科學生的培養(yǎng)受校內(nèi)外雙重環(huán)境的影響，處于不穩(wěn)定狀態(tài)。因此，對專業(yè)院校弱勢學科的學生管理工作顯得尤為重要。

專業(yè)院校；弱勢學科；學生管理

在“鼓勵高等學校積極探索建立交叉學科專業(yè)，探索人才培養(yǎng)模式多樣化的新機制”［1］的政策下，當前我國各高校的學科專業(yè)發(fā)展以“高等教育要服務于經(jīng)濟結構戰(zhàn)略性調(diào)整、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設和社會建設，服務于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展”、“重點培養(yǎng)應用型、復合型、技能型人才”［2］為目標，紛紛建設多學科的綜合性大學。事實上由于市場對于人才需求的多元和復合型，也導致了各高校出于自身的發(fā)展和建設沿著多學科的方向發(fā)展。在建設以特色學科為優(yōu)勢，帶動多學科交互發(fā)展發(fā)現(xiàn)的多學科性綜合大學的環(huán)境下，原本專業(yè)性很強的院校，開始設置新的專業(yè)。一方面這種策略擴充了學校的專業(yè)，有利于高校的多元發(fā)展，但是同時也導致了在專業(yè)院校傳統(tǒng)優(yōu)勢學科強勢的情況下，新增設的專業(yè)存在硬件和軟件上的雙重劣勢，這種局面不利于新學科的發(fā)展。由此，專業(yè)院校弱勢學科的學生培養(yǎng)也就處在了劣勢。在這種情況下，如何做好弱勢學科學生的管理工作，保證學生的學科學習興趣、樹立職業(yè)理想等相關問題，就成為學生管理工作者需要關注的重點。

一、專業(yè)院校弱勢學科學生所面臨的問題

1.學科在學校處在弱勢，缺乏專業(yè)歸屬

在專業(yè)類院校，往往會存在主流學科與弱勢學科建設的不對稱和發(fā)展的不平衡，這種不對稱不平衡一方面體現(xiàn)在傳統(tǒng)強勢學科建設的基礎和力度，同時也體現(xiàn)在學校層面的學科發(fā)展扶持，如在政法類專業(yè)院校就存在傳統(tǒng)的法學類專業(yè)學科建設完善，從硬件和軟件建設上都較后起的非法學專業(yè)具有優(yōu)勢。這種傳統(tǒng)法學專業(yè)的強勢就造成了一種對新建的非法學專業(yè)良性發(fā)展環(huán)境的威脅，這種威脅明顯的體現(xiàn)是學校內(nèi)部轉專業(yè)學生的流向往往都是由非法學轉向法學專業(yè)，而很少由法學專業(yè)轉向非法學專業(yè)。這種起點上的不平衡和發(fā)展過程中的資源占有不均就造成了非法學專業(yè)學生缺乏專業(yè)歸屬感，并容易形成惡性的循環(huán)。

2.社會的認可度不高，缺少專業(yè)自信

同時從社會的認可度上來講，專業(yè)類院校往往被社會上刻板的認定為某專業(yè)院校只培養(yǎng)該一專業(yè)的人才，如政法類院校培養(yǎng)的都是法律人才，而非法學類的人才的認可度就較低。這種認可度的不高同時還存在于學生求職過程中，企事業(yè)單位進校招聘會在政法類院校往往針對法律類專業(yè)招生，相比較之下非法學的專業(yè)招聘會則更少。在這種情況下就造成了非法學專業(yè)學生在學業(yè)修習中的專業(yè)自信感不強，甚至受到打擊等情況。

3.學生對專業(yè)定位不明確，缺少專業(yè)學習動力

政法類院校的商科類專業(yè)學生存在學習目標不明確的問題，導致學生的學習動力不足。主要體現(xiàn)在法律類專業(yè)為主的院校，往往會形成法律專業(yè)學習的氛圍，包括在該類院校的非法學專業(yè)學習中也會在人才培養(yǎng)計劃中設置相關的法律類課程。這種課程的設置本身是有利于學生的專業(yè)學習和專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)的，其有利于促成“法商結合”型人才的形成。但是，從另一種層面上講，這種大環(huán)境的法律專業(yè)知識的學習在某種程度上又導致了法律類院校商科類學生在專業(yè)學習上的目標定位出現(xiàn)偏差，容易形成重法學的氛圍，而對自己的專業(yè)學習興趣不足，缺少本專業(yè)學習的動力。另外缺少本專業(yè)學習動力的原因也包含上面所說的學科在學校處在弱勢，缺乏專業(yè)歸屬和社會的認可度不高，缺少專業(yè)自信等。

4.缺乏專業(yè)實操能力，專業(yè)素養(yǎng)不足

商科類專業(yè)是注重實操能力的專業(yè)，在人才培養(yǎng)計劃中也體現(xiàn)出了重視實際操作能力的特征，同時在教學計劃之外也會舉辦相關專業(yè)的比賽。但是，在實際的實操類比賽中，往往會出現(xiàn)學生的積極性不高，對實操能力的鍛煉缺乏興趣等現(xiàn)象。這種對專業(yè)實操能力鍛煉的忽視，會導致學生的專業(yè)素養(yǎng)不足，在實際的應聘工作、實習等過程中體現(xiàn)出專業(yè)素養(yǎng)缺乏的短板，

二、專業(yè)院校弱勢學科的學生管理工作建議

1.明確專業(yè)優(yōu)勢，樹立專業(yè)自信

在這種專業(yè)院校弱勢學科專業(yè)學生的管理工作中首先要做到的是讓學生明確所學專業(yè)目前在社會需求中所占有的優(yōu)勢，如政法類院校的經(jīng)濟類、管理類專業(yè)學生，要通過學生管理的日常工作向學生明確經(jīng)管類專業(yè)目前就業(yè)市場的良好，在全國各專業(yè)就業(yè)等方面排名靠前，而法律類專業(yè)的就業(yè)在近幾年來則連續(xù)全國排名靠后。使學生轉變所學專業(yè)不是學校優(yōu)勢學科將來就業(yè)等將面臨困難等心理。

同時，要使學生明白，目前國家大力倡導大學生自主創(chuàng)業(yè)，就業(yè)的形式多元化、就業(yè)的專業(yè)限制淡化，在這種情況下如經(jīng)管類等專業(yè)的就業(yè)面更廣，在經(jīng)濟形勢不斷發(fā)展的當下專業(yè)的發(fā)展前景也更加明朗，相比之下，法學類專業(yè)的專業(yè)限制更多。通過學生管理工作使學生轉變自身所存在的學校專業(yè)強弱所帶來的專業(yè)不自信的狀態(tài)，同時結合當前國家就業(yè)方針政策的指向，以及實際的社會職業(yè)需求使學生真正認識到專業(yè)上的學習優(yōu)勢，幫助學生樹立專業(yè)學習的自信心。

2.借助校內(nèi)強勢學科環(huán)境，打造復合型人才

作為學校的弱勢學科，在認清自身發(fā)展的實際情況和機遇的情況下，要積極引導學生借助強勢學科的資源優(yōu)勢尋找借力點，優(yōu)化自身專業(yè)的學習內(nèi)容，并可借力使優(yōu)勢學科的資源轉變成本專業(yè)未來就業(yè)和從業(yè)的優(yōu)勢、長處。以政法類院校的經(jīng)管類學生為例，要使學生認識到經(jīng)管專業(yè)和法律類專業(yè)知識不可分割的共存關系，使學生意識到法律知識在經(jīng)管類專業(yè)從業(yè)工作中所起到的重要作用，從而使其有意識的結合自身專業(yè)學習及就業(yè)的方向需要關注相關的法學知識。通過這種借力，使學生成為具有法律基礎，能在職業(yè)發(fā)展中成為知法、守法、遵法、用法的經(jīng)管人才，成為商法知識兼具的復合型人才。復合型人才的培養(yǎng)既是當前高等教育強調(diào)的，同時也是市場經(jīng)濟發(fā)展所必須和急需的，商法兼具的復合型人才更是如此。

3.加強專業(yè)實踐，強化以賽代練

《教育部關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質(zhì)量的若干意見》中明確提出要高度重視實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的實踐動手能力、分析問題和解決問題能力，商科作為實操性強的專業(yè)更要強化專業(yè)實踐的教學理念。因此在學科優(yōu)勢較弱的情況下，要將學生的專業(yè)實踐放到重要的位置。結合專業(yè)的特點，引導學生積極參與專業(yè)實踐，尤其是實操性強的學科，單純的理論學習并不能使學生完全的掌握從業(yè)所需的技能。在這種情況下作為學生管理者，就要加強學生的專業(yè)實踐意識的培養(yǎng)。在學生管理工作中要不斷強化這一導向，使學生真正認識到實踐對于完善專業(yè)理論知識的重要性和將來求職從業(yè)的必要性。同時要強化以賽代練的知識技能學習方式，使學生在專業(yè)性的比賽中不斷地強化和優(yōu)化所學的專業(yè)知識。同時，參與比賽也可以為學生的多元化發(fā)展提供新的路徑，如參加“全國大學生創(chuàng)業(yè)大賽”等既可以激發(fā)和調(diào)動學生的專業(yè)能力，甚至可以通過比賽使學生找到自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。除此之外，也應鼓勵學生參加校內(nèi)優(yōu)勢學科的專業(yè)比賽，例如政法院校的法律類專業(yè)比賽往往涉及到民商法類、經(jīng)濟法類等，這些法律知識都是經(jīng)管類專業(yè)從業(yè)應該具備和實際工作中能夠使用到的，通過這種比賽促使學生增強對于知識的實操性，也有利于優(yōu)化學生的知識結構。

4.做好職業(yè)規(guī)劃，樹立職業(yè)理想

針對在法律類院校商科專業(yè)處于劣勢的實際，應該加強學生的職業(yè)規(guī)劃教育，幫助學生樹立職業(yè)理想。在實現(xiàn)學生職業(yè)規(guī)劃的過程中，可以幫助學生形成自己專業(yè)的清醒認識，有助于學生樹立專業(yè)自信和專業(yè)學習的歸屬。另外，幫助學生樹立職業(yè)理想，則有利于學生自身的專業(yè)學習穩(wěn)定性，讓學生在職業(yè)理想的長期實踐中確認和鞏固自身專業(yè)的從業(yè)追求。

5.明確社會需求，實現(xiàn)多元化就業(yè)

在當前，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新成為一個新的社會口號，也成為大學生擇業(yè)和職業(yè)發(fā)展的新選擇。在社會需求日益多元化的今天，傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)和職業(yè)發(fā)展可能在不同程度上都受到了影響。在此情況下，作為學生管理者，應該積極引導學生認清社會發(fā)展級社會需求的現(xiàn)狀，鼓勵學生在擇業(yè)上尋求多元和多樣。以政法類院校的經(jīng)管類專業(yè)學生來說，可以通過學生所掌握的專業(yè)技能，結合懂法、知法優(yōu)勢擴大學生的就業(yè)范圍，甚至在當前國家大力支持大學生進行自主創(chuàng)業(yè)的情況下，選擇自主創(chuàng)業(yè)。從可行性上來講，政法院校的經(jīng)管專業(yè)學生在創(chuàng)業(yè)上具備更具有專業(yè)的技能和相關法律知識運用上的優(yōu)勢。

責任編輯：郭麗娟

G642.4

A

1674-1676（2016）04-0055-03

周迪（1988-），男，山東賈縣人，西北政法大學講師，研究方向為思想政治教育、傳播思想史。