踐行“黨校教師姓黨”應(yīng)做“三個(gè)表率”

楊柳

（中共重慶市萬州區(qū)委黨校，重慶　　萬州　404000）

踐行“黨校教師姓黨”應(yīng)做“三個(gè)表率”

楊柳

（中共重慶市萬州區(qū)委黨校，重慶萬州404000）

習(xí)近平總書記在全國黨校工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，必須堅(jiān)持黨校姓黨的根本原則，要更加重視干部教育培訓(xùn)工作。作為黨校姓黨、黨校教師姓黨的踐行者，黨校教師應(yīng)當(dāng)做“三個(gè)表率”，用自己的實(shí)際行動(dòng)影響和帶動(dòng)學(xué)員不斷進(jìn)步。第一，做理想信念堅(jiān)定、政治素質(zhì)過硬的表率；第二，做專業(yè)扎實(shí)、理論聯(lián)系實(shí)際的表率；第三，做注重學(xué)員需求、創(chuàng)新教學(xué)方式的表率。

黨校姓黨；黨校教師；表率

黨校是對黨政領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行培訓(xùn)、教育的主要機(jī)構(gòu)，其培訓(xùn)的目的是結(jié)合當(dāng)前形勢，提高學(xué)員的政治思想觀念和科學(xué)文化水平，增強(qiáng)黨性，進(jìn)一步發(fā)揮黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的先鋒模范作用。黨校教師作為黨校教育培訓(xùn)工作的主要師資力量，直接面對的就是我們的黨政領(lǐng)導(dǎo)干部，是我們黨的“布道人”。黨校教師的政治立場、道德素養(yǎng)、專業(yè)水平直接影響著黨校教育培訓(xùn)工作的質(zhì)量和效果。

習(xí)近平總書記在全國黨校工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，黨校承擔(dān)著為領(lǐng)導(dǎo)干部補(bǔ)鈣壯骨、立根固本的重要任務(wù)，必須堅(jiān)持黨校姓黨的根本原則，要更加重視干部教育培訓(xùn)工作。因此，作為黨校姓黨、黨校教師姓黨的踐行者，黨校教師應(yīng)當(dāng)做“三個(gè)表率”，用自己的實(shí)際行動(dòng)影響和帶動(dòng)學(xué)員不斷進(jìn)步。

一、踐行黨校教師姓黨，應(yīng)做理想信念堅(jiān)定、政治素質(zhì)過硬的表率

黨校因黨而立、因黨而辦、因黨而興、因黨而強(qiáng)，其性質(zhì)決定了黨校教師不同于普通高校老師，除了要有較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)之外，更重要的是要有明確的政治方向、堅(jiān)定的政治信仰、敏銳的政治覺悟，堅(jiān)持以黨的旗幟為旗幟、以黨的意志為意志、以黨的使命為使命。

首先，黨校教師要有明確的政治方向。要帶頭學(xué)習(xí)馬克思主義的基本理論和觀點(diǎn)，深刻領(lǐng)會(huì)辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀和方法論，從理論和實(shí)踐、歷史和邏輯的統(tǒng)一上加深理解，系統(tǒng)掌握中國特色社會(huì)主義理論體系的科學(xué)內(nèi)涵，深入學(xué)習(xí)和貫徹好黨的十八大、十八屆三中、四中、五中全會(huì)及習(xí)近平總書記系列重要講話的精神，堅(jiān)定不移走中國特色社會(huì)主義道路，由此才能保證在思想上政治上行動(dòng)上同以習(xí)近平同志為總書記的黨中央保持高度一致。

其次，黨校教師要有堅(jiān)定的政治信仰。鄧小平同志在總結(jié)中國歷史經(jīng)驗(yàn)時(shí)曾深刻地指出：“我們過去幾十年艱苦奮斗，就是靠用堅(jiān)定的信念把人民團(tuán)結(jié)起來，為人民自己的利益而奮斗。沒有這樣的信念，就沒有凝聚力。沒有這樣的信念，就沒有一切?！眻?jiān)定的政治信仰是我們黨克服各種困難的勝利之本，作為黨校教師更應(yīng)該有堅(jiān)定的政治信仰，有共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會(huì)主義堅(jiān)定信念，做到對黨絕對忠誠，堅(jiān)決擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，維護(hù)黨的形象，鞏固黨的執(zhí)政地位，熱愛黨校教育培訓(xùn)事業(yè)，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，做一個(gè)馬克思主義理論的忠誠布道者。

再次，黨校教師要有敏銳的政治覺悟。在“互聯(lián)網(wǎng)+”、“大數(shù)據(jù)”的時(shí)代背景下，信息資源鋪天蓋地，思想觀點(diǎn)呈多元化發(fā)展，黨校教師更應(yīng)該比普通群眾站得高、看得遠(yuǎn)、看得透，把握當(dāng)前政治形勢，注意社會(huì)思想動(dòng)態(tài)，運(yùn)用馬克思主義原理去分析問題、鑒別是非，決不能信口開河、人云亦云。必須始終保持理論上的清醒和政治上的堅(jiān)定，在黨愛黨、在黨言黨、在黨憂黨、在黨為黨，敢于和一切詆毀黨的形象、抹殺黨的功績、損害黨的榮譽(yù)的行為作斗爭，自覺維護(hù)黨的權(quán)威和公信力。

二、踐行黨校教師姓黨，應(yīng)做專業(yè)扎實(shí)、理論聯(lián)系實(shí)際的表率

黨校的學(xué)員是廣大的黨員干部，他們大多數(shù)來自改革開放第一線，具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技能，要與他們?nèi)缜腥绱?，?shí)現(xiàn)教學(xué)共長，黨校教師必須具有更高的專業(yè)理論水平，才能做到學(xué)高為師、行為世范。那么，長期的知識積淀，扎實(shí)的專業(yè)功底，淵博的綜合知識是黨校教師必須練好的“基本功”，是其傳道、授業(yè)、解惑所必須具備的內(nèi)在要求。因此黨校教師必須做好與知識終生相伴的準(zhǔn)備，不斷的鞭策自己努力學(xué)習(xí)、刻苦專研，找準(zhǔn)自己的專業(yè)研究方向，博采眾長，兼容并包，形成自己的專業(yè)理論體系，煉就深厚的專業(yè)理論功底；與此同時(shí)，因?yàn)橥鎸Φ氖菍?shí)踐中亟需解決的社會(huì)問題，其綜合性較強(qiáng)，覆蓋學(xué)科較廣，所以黨校教師必須拓寬知識面，擴(kuò)大信息量，學(xué)會(huì)跨學(xué)科研究問題，始終保持對前沿性、創(chuàng)新性的綜合知識的追蹤了解，由此才有可能在教學(xué)、科研、資政中提出有建設(shè)性意義的綜合性觀點(diǎn)和建議。

黨校教育培訓(xùn)工作的最終目的是提高廣大黨員干部的執(zhí)政能力和執(zhí)政水平。黨員干部在黨校集中學(xué)習(xí)，就是為了運(yùn)用所學(xué)的理論知識去解決工作中的實(shí)際問題。那么，對于黨校教師來說，除了要有深厚的理論功底外，還要善于理論聯(lián)系實(shí)際，把理論知識學(xué)活、教活、用活，引導(dǎo)廣大學(xué)員在工作中去運(yùn)用基本立場、觀點(diǎn)、方法分析、解決現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問題。黨校教師練好專業(yè)“基本功”外，還必須深入基層，了解基層，勇于實(shí)踐。尤其是我們的年輕黨校教師，更應(yīng)該利用黨校的資源優(yōu)勢，深入部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道，深入基層調(diào)查研究，或者到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)掛職鍛煉，參觀考查，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成知識的良性循環(huán)，把高等教育學(xué)得的知識應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中，又用實(shí)踐鍛煉積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)反過來促進(jìn)理論知識的提高。唯有如此，我們黨校教師才能在知識的傳授過程中將理論與實(shí)際緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)員們到現(xiàn)實(shí)中找“活”例子，在理論中總結(jié)“新”觀點(diǎn)，從而讓黨校的教育培訓(xùn)深入淺出，達(dá)到較好的培訓(xùn)效果。

三、踐行黨校教師姓黨，應(yīng)做注重學(xué)員需求、創(chuàng)新教學(xué)方式的表率

黨校教育培訓(xùn)，絕對不可能是簡單的知識灌輸，因?yàn)閷W(xué)員們有其獨(dú)特的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和成型的價(jià)值體系，其聽課學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的選擇性、目的性和實(shí)踐性。黨校教學(xué)往往以專題教學(xué)為主，而且題目相對來說都比較宏觀，在課堂有限的時(shí)間里要把所授課程的方方面面都講得鞭辟入里是不可能的。因此，黨校教師必須與廣大的黨員干部多交流、多溝通，深入了解他們的所思、所想、所需。在教育培訓(xùn)前，要主動(dòng)了解學(xué)員們的學(xué)習(xí)需求和思想動(dòng)態(tài)，從而更好的把握教學(xué)的主次輕重；在教育培訓(xùn)中，主要分析與理論體系直接相關(guān)的內(nèi)容、與學(xué)員工作生活密切聯(lián)系的焦點(diǎn)話題、疑難問題以及實(shí)踐中存在較大分歧的社會(huì)問題等；在教育培訓(xùn)結(jié)束后，要進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)評估，及時(shí)的跟蹤回訪，聽取學(xué)員們的教學(xué)意見和建議。通過這種方式，黨校教師才能夠用自己儲(chǔ)備的專業(yè)知識去真正的啟發(fā)學(xué)員，調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，把其需要的專業(yè)知識、多維的思維方式、不同視角的實(shí)用觀點(diǎn)傳遞給學(xué)員們，從而引起學(xué)員們的思考和共鳴，主動(dòng)的將培訓(xùn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為今后完善工作的前進(jìn)動(dòng)力、部署工作的大體思路和破解難題的運(yùn)行能力。

在清楚培訓(xùn)內(nèi)容的主次取舍后，黨校教師還應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方式的改進(jìn)和創(chuàng)新。黨校教育培訓(xùn)的學(xué)員往往思維敏捷、思想活躍、參與意識較強(qiáng)，普通高校里的“填鴨式”的教學(xué)方法已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足黨校學(xué)員的需求。黨校教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體授課內(nèi)容的需要，精心的設(shè)計(jì)教學(xué)流程，豐富教學(xué)的方式方法，比如采用研討式教學(xué)、案例式教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)等等，或者利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開展情景模擬教學(xué)、角色互換教學(xué)、桌面推演教學(xué)等等，從而加深學(xué)員的培訓(xùn)印象，活躍黨校課堂氣氛，帶動(dòng)學(xué)員參與互動(dòng)，啟發(fā)學(xué)員積極思考，使其認(rèn)識得到深化，思想得到升華。

總之，作為黨校姓黨、黨校教師姓黨的踐行者，黨校教師只有做到“三個(gè)表率”，為黨員干部教育培訓(xùn)工作貢獻(xiàn)自己的一份力量，才能無愧于黨校教師的光榮身份，才能無愧于黨和國家賦予我們的光榮使命。

責(zé)任編輯：徐芳

D261.41

A

1674-1676（2016）04-0105-02

楊柳（1985-），女，重慶萬州人，中共重慶市萬州區(qū)委黨校法學(xué)教研部副主任，講師，法學(xué)碩士，研究方向?yàn)閼?yīng)用法學(xué)。