公安院校實(shí)戰(zhàn)案例教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施研究

蔡曉蓮（西藏警官高等?？茖W(xué)校， 西藏 拉薩 850003）

公安院校實(shí)戰(zhàn)案例教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施研究

蔡曉蓮
（西藏警官高等?？茖W(xué)校， 西藏 拉薩 850003）

案例教學(xué)的方法在公安專業(yè)課程課堂教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著重要作用，具有其他教學(xué)方法無法比擬的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)實(shí)戰(zhàn)型的警務(wù)人才具有不可替代的作用。公安院校廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)案例教學(xué)法在公安專業(yè)課程教學(xué)中的重要作用，不斷總結(jié)和提煉在教學(xué)過程中形成的各種經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合自身課程特點(diǎn)不斷完善案例教學(xué)方法，充分發(fā)揮案例教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)，改革創(chuàng)新，從而推動(dòng)公安教學(xué)工作的發(fā)展。

公安教育；案例教學(xué)；設(shè)計(jì)與實(shí)施

一、引言

2008年在公安院校招錄培養(yǎng)體制改革試點(diǎn)工作實(shí)施方案中首次提出了“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化教學(xué)模式，其實(shí)質(zhì)就是要努力促進(jìn)公安專業(yè)人才的培養(yǎng)與公安實(shí)戰(zhàn)的緊密結(jié)合。在進(jìn)行教學(xué)管理中，要把教師的“教”、學(xué)生的“學(xué)”、模擬實(shí)戰(zhàn)的“練”與公安一線崗位的“戰(zhàn)”有機(jī)結(jié)合起來，組成一個(gè)完整的教學(xué)鏈，以達(dá)到統(tǒng)一計(jì)劃、統(tǒng)一指揮、統(tǒng)一行動(dòng)的目的?！敖獭W(xué)、練、戰(zhàn)”一體化教學(xué)模式既遵循了教育規(guī)律，又突出了注重職業(yè)技能培養(yǎng)的公安專業(yè)特色。

近年來，各公安院校積極響應(yīng)號(hào)召，努力探索教育培訓(xùn)的新模式、好方法。其中，案例教學(xué)法具有理論知識(shí)與公安實(shí)踐結(jié)合緊密、有利于促進(jìn)學(xué)生深度參與教學(xué)互動(dòng)過程和自主探究等優(yōu)點(diǎn)，是常用的教學(xué)方法之一[1]。然而，在公安專業(yè)課程教學(xué)中，案例教學(xué)法存在不少問題，主要是對(duì)其認(rèn)識(shí)程度不一、案例教學(xué)法使用不當(dāng)、教學(xué)方式單一、案例收集困難、教學(xué)案例與公安實(shí)戰(zhàn)脫節(jié)等問題。認(rèn)真做好案例設(shè)計(jì)，充分利用案例教學(xué)法，在課堂教學(xué)有限的時(shí)間里處理好理論與實(shí)踐的教學(xué)關(guān)系，提高案例教學(xué)能力，借以提高教學(xué)質(zhì)量，已成為公安院校教學(xué)工作中亟待解決的難題。

二、案例教學(xué)的相關(guān)理念

（一）案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是教師根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的需要以及學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，結(jié)合人才培養(yǎng)的總體定位，運(yùn)用典型案例，組織、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行學(xué)習(xí)、分析、研究和討論，使學(xué)生在掌握基本理論和知識(shí)的同時(shí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自主探索的習(xí)慣以及培養(yǎng)分析與解決問題能力的教學(xué)方法和模式。[2]

公安實(shí)戰(zhàn)案例教學(xué)并不是新生事物，不是就案論案，而是公安專業(yè)課程教學(xué)的主要手段和方法。它能促進(jìn)“實(shí)戰(zhàn)教學(xué)化、教學(xué)實(shí)戰(zhàn)化”以及兩者的進(jìn)一步融合，不斷提升公安教學(xué)工作的實(shí)戰(zhàn)效應(yīng)[3]。公安實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)不等同于實(shí)踐教學(xué)，也不是否定理論教學(xué)，而是強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)與公安實(shí)踐的緊密結(jié)合，并貼近實(shí)戰(zhàn)。具體到每一門課程上，因其性質(zhì)與特點(diǎn)不同，開展實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的要求、方式也就不同。在當(dāng)前，公安院校的教師必須本著“面向?qū)崙?zhàn)、面向基層”的原則，以實(shí)戰(zhàn)化職業(yè)警隊(duì)的建設(shè)為抓手，問需于警[4]，體現(xiàn)出公安特色，并科學(xué)施教，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生也才會(huì)更加努力地學(xué)知識(shí)、練技能。

（二）公安院校開展案例教學(xué)的必要性

1．由公安教育的性質(zhì)所決定的

公安教育就其本質(zhì)而言，更多地是屬于職業(yè)教育的范疇，更加側(cè)重于以現(xiàn)場(chǎng)、案例為重點(diǎn)的實(shí)踐性教學(xué)。公安實(shí)戰(zhàn)教學(xué)應(yīng)順應(yīng)國(guó)際職業(yè)教育發(fā)展的趨勢(shì)，順應(yīng)中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的要求，順應(yīng)公安部部署和公安工作的需求。

隨著我國(guó)公安教育體制改革的深入，實(shí)施課程的“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化，已經(jīng)成為公安專業(yè)各學(xué)科建設(shè)的一項(xiàng)基本原則。培養(yǎng)出符合公安工作要求的復(fù)合型、實(shí)戰(zhàn)型和應(yīng)用型人才，是目前公安院校面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)[5]。

2010年11月召開的“全國(guó)公安教育訓(xùn)練工作會(huì)議”就充分肯定了“各級(jí)公安機(jī)關(guān)創(chuàng)新教育訓(xùn)練機(jī)制，改進(jìn)教育訓(xùn)練方法，緊貼實(shí)戰(zhàn)，有效提升了教育、訓(xùn)練工作的針對(duì)性和實(shí)效性”。會(huì)議同時(shí)提出“公安教育訓(xùn)練工作要圍繞公安工作的需要，著眼于崗位上最需要學(xué)習(xí)的知識(shí)、實(shí)戰(zhàn)中最需要解決的問題，切實(shí)加大實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，著力提高公安隊(duì)伍的實(shí)戰(zhàn)能力”。[6]

案例教學(xué)法的實(shí)施，是在有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理性建構(gòu)的案例“情境”中，在教師引導(dǎo)下進(jìn)行資料搜集、分析驗(yàn)證等“協(xié)作”學(xué)習(xí)，通過相互平等地會(huì)話和討論，根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)出有關(guān)知識(shí)的意義。其符合培養(yǎng)具有理性思維和實(shí)踐能力的新型人才這一時(shí)代精神和要求。[5]

實(shí)踐證明，加強(qiáng)案例教學(xué)是推動(dòng)公安教育訓(xùn)練工作內(nèi)涵式發(fā)展，提高培訓(xùn)針對(duì)性和實(shí)效性的一項(xiàng)重要措施，是“深化大練兵”、“苦練基本功”，不斷提高公安隊(duì)伍的執(zhí)法能力和業(yè)務(wù)水平的重要手段。

2．案例教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)的有效載體

案例是聯(lián)系實(shí)戰(zhàn)的紐帶。公安實(shí)戰(zhàn)案例教學(xué)既是培訓(xùn)練兵的有效方法，更是實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的有效載體。實(shí)戰(zhàn)案例是指依據(jù)公安教育訓(xùn)練目的和目標(biāo)，圍繞公安執(zhí)法領(lǐng)域與管理活動(dòng)而對(duì)某中一項(xiàng)真實(shí)工作情景所做的客觀描述；即采用文字、圖片、聲像等媒介采編并撰寫編輯而形成的一個(gè)或一段真實(shí)的公安工作情景[6]。

公安實(shí)戰(zhàn)案例教學(xué)既重視實(shí)務(wù)又注重能力。案例在整個(gè)教學(xué)訓(xùn)練過程必須全面體現(xiàn)警察工作的根本特征和實(shí)戰(zhàn)的基本要求，融合于公安實(shí)戰(zhàn)案例教學(xué)的整個(gè)過程和各個(gè)環(huán)節(jié)中，體現(xiàn)公安工作的職業(yè)特點(diǎn)、能力特點(diǎn)、過程特點(diǎn)和方法特點(diǎn)。培養(yǎng)適應(yīng)各級(jí)公安機(jī)關(guān)需求的實(shí)戰(zhàn)性應(yīng)用型人才，既是公安實(shí)戰(zhàn)案例教學(xué)的形態(tài)特征和根本目標(biāo)，同時(shí)也是構(gòu)建公安實(shí)戰(zhàn)案例教學(xué)模式的基本要求和邏輯起點(diǎn)[7]。公安實(shí)戰(zhàn)案例教學(xué)符合公安實(shí)戰(zhàn)教學(xué)的需要，是警察職業(yè)化教學(xué)的必然選擇。

3．案例教學(xué)是警察職業(yè)教育的重點(diǎn)之一

職業(yè)教育的重點(diǎn)是實(shí)踐教學(xué)。“教學(xué)實(shí)戰(zhàn)化”帶來的變化，一是形成了“校局合作、服務(wù)實(shí)戰(zhàn)”的教學(xué)理念。公安院校主要承擔(dān)培養(yǎng)合格預(yù)備警官或訓(xùn)練在職民警的任務(wù)，各級(jí)公安機(jī)關(guān)是用人的主體，培養(yǎng)合格的警務(wù)人才是公安院校的責(zé)任，也是各級(jí)公安機(jī)關(guān)的社會(huì)責(zé)任。雙方要緊密合作，才能保證各類鮮活案例能夠在各類教學(xué)中廣泛應(yīng)用。二是實(shí)現(xiàn)了“培養(yǎng)能力，提升能力”的教學(xué)目標(biāo)，這大大提高了公安教學(xué)的實(shí)戰(zhàn)含量。三是創(chuàng)新了公安專業(yè)知識(shí)講解與案例導(dǎo)入、情境訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)方法，做到了戰(zhàn)訓(xùn)交融。四是完善了“實(shí)務(wù)為重、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、教師組織、學(xué)生主體”的教學(xué)組織。公安實(shí)戰(zhàn)案例教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)互動(dòng)的過程，在這一教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是教學(xué)的“主體”，教師是實(shí)戰(zhàn)案例教學(xué)的“組織者”。學(xué)生在教師的組織、引導(dǎo)下，既碰撞了觀念，又從中獲取了專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而教師能發(fā)現(xiàn)教學(xué)的不足或缺陷，真正做到了教學(xué)相長(zhǎng)。

三、案例教學(xué)的設(shè)計(jì)

案例教學(xué)質(zhì)量的高低，其中案例質(zhì)量是關(guān)鍵因素。因此，案例教學(xué)中最基本、最關(guān)鍵的工作就是要廣泛收集、精選案例，以確保教學(xué)案例的質(zhì)量。

（一）設(shè)計(jì)案例

在設(shè)計(jì)案例時(shí)，要密切聯(lián)系公安工作實(shí)際，以典型任務(wù)為導(dǎo)向，理清任務(wù)領(lǐng)域，構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，突出專業(yè)能力，始終堅(jiān)持“貼近實(shí)戰(zhàn)、突出實(shí)用、符合實(shí)際”的原則。貼近實(shí)戰(zhàn)，就是能力訓(xùn)練情景設(shè)計(jì)必須貼近公安工作實(shí)際，反映公安工作現(xiàn)狀，以公安工作中經(jīng)常遇到或者發(fā)生的典型情景作為訓(xùn)練情景，切記情景設(shè)計(jì)與實(shí)際工作無關(guān)。突出實(shí)用，就是訓(xùn)練的能力必須是學(xué)生今后公安工作中要經(jīng)常用到的能力，具有現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用價(jià)值。符合實(shí)際，就是能力訓(xùn)練科目要有可操作性，能夠在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間和現(xiàn)有的教學(xué)條件中完成。

設(shè)計(jì)的案例，要解決“懂”與“會(huì)”的問題，包括提升實(shí)戰(zhàn)綜合能力、提升輻射牽引能力、提升解決問題能力。在設(shè)計(jì)案例時(shí)，重視案例的“二次加工”及案例“教學(xué)化”設(shè)計(jì)與“實(shí)戰(zhàn)教學(xué)化”過程。

（二）收集案例

在收集案例時(shí)，應(yīng)把握好三點(diǎn)：一是案例要來自于現(xiàn)實(shí)生活，盡量客觀真實(shí)，源于實(shí)踐，要確保內(nèi)容的真實(shí)性，自行編造或經(jīng)過大幅改造、失去原意的案例是不具說服力或教學(xué)意義的。二是收集的案例要鮮活。在時(shí)間上，所收集的應(yīng)該是近年發(fā)生的案件、事件實(shí)例，即保持時(shí)間上的鮮活性；收集的實(shí)例與教學(xué)要求的內(nèi)容要大體一致，即保持與實(shí)戰(zhàn)同步；在內(nèi)容上，所收集的案例要做到內(nèi)容詳實(shí)、內(nèi)涵豐富、特點(diǎn)鮮明。三是收集的案例要具有典型性，即經(jīng)典案例。案例中的理念觀念、體制機(jī)制、謀略措施、手段方法等值得長(zhǎng)期借鑒，或其中的失敗教訓(xùn)能給我們很好的警示。

（三）遴選案例

要多元化收集，做到案例類型多樣，精準(zhǔn)把握和定位好案例。

1．范圍定位

案例是衡量教學(xué)是否貼近實(shí)戰(zhàn)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。在進(jìn)行案例選擇時(shí)，要準(zhǔn)確定位案例范圍。具體來講，一是職責(zé)任務(wù)：公安執(zhí)法與管理案例；二是地域行業(yè)：本地與警種案例；三是案件階段：已結(jié)與未結(jié)案例；四是案件結(jié)果：成功與失敗案例。

2．功能定位

選擇的案例要具有實(shí)戰(zhàn)啟示功能。案件中的經(jīng)驗(yàn)對(duì)同類警務(wù)工作具有借鑒、參考和指導(dǎo)作用，案件中的教訓(xùn)對(duì)同類警務(wù)處置、辦理具有警示作用。選擇的案例要具有內(nèi)容匹配的功能，做到戰(zhàn)訓(xùn)結(jié)合。所收集的案例要與課程科目相匹配，并與教學(xué)目標(biāo)相統(tǒng)一，與教學(xué)內(nèi)容相呼應(yīng)，與教學(xué)方法相結(jié)合。案例的選擇要具有提升能力的功能，應(yīng)圍繞教學(xué)及能力訓(xùn)練。

3．用途定位

選擇的案例要以下面幾點(diǎn)用途來定位：（1）知識(shí)傳授——舉例驗(yàn)證、引發(fā)討論、觀點(diǎn)碰撞；（2）自習(xí)互動(dòng)——工作分析、難點(diǎn)研討、執(zhí)法啟示；（3）模擬實(shí)訓(xùn)——思維訓(xùn)練、導(dǎo)入實(shí)訓(xùn)、推進(jìn)訓(xùn)練；（4）課堂教學(xué)案例——驗(yàn)證式案例、討論式案例、總結(jié)式案例；（5）實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練案例——導(dǎo)入式案例、進(jìn)程式案例、貫穿式案例；（6）不同載體案例——書面案例、圖像案例、視頻案例、音頻案例。

（四）編撰案例

在編寫案例時(shí)，要做到“編寫”正確、“編撰”規(guī)范，切忌“編造”、“杜撰”。在編寫案例前，應(yīng)開展專題研討活動(dòng)，收集典型案例，邀請(qǐng)公安一線實(shí)戰(zhàn)專家、學(xué)者共同研討來編寫案例。案例編寫制作時(shí)，（1）把握“全面深入”的基本要求，要結(jié)合課程目標(biāo)從不同層面和角度研究、構(gòu)思案例編寫；（2）把握“合法合規(guī)”的基本要求，要明確教學(xué)主旨、用途、效果，編寫須符合警務(wù)規(guī)范；（3）把握“針對(duì)適教”的基本要求，要根據(jù)不同教學(xué)目標(biāo)和案例功能作用分類撰寫。

在案例編撰時(shí)，應(yīng)注重兩大技法：（1）“個(gè)案要素整合”——CT掃描、截面重組、依據(jù)程序、遵循規(guī)律；（2）“類案要素集合”——案件串并、缺位互補(bǔ)、縱向推進(jìn)、橫向拓展。

四、案例教學(xué)的實(shí)施

（一）事先充分準(zhǔn)備

因課程、科目不同，案例教學(xué)的事先準(zhǔn)備也不同。教師在進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練前要事先做好教學(xué)計(jì)劃和準(zhǔn)備工作，充分的準(zhǔn)備會(huì)使案例教學(xué)過程更為順暢，教學(xué)效果也更好。教師在進(jìn)行案例教學(xué)前，除了一般的教學(xué)準(zhǔn)備工作，還要進(jìn)行針對(duì)案例教學(xué)的準(zhǔn)備，包括結(jié)合訓(xùn)練設(shè)計(jì)實(shí)施方案、針對(duì)科目編撰推進(jìn)案例、對(duì)接實(shí)戰(zhàn)構(gòu)建訓(xùn)練情境、明確任務(wù)分配訓(xùn)練角色、圍繞能力擬定評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、抓住重點(diǎn)提出互動(dòng)議題、依據(jù)規(guī)范準(zhǔn)備總結(jié)點(diǎn)評(píng)等。

（二）精心組織實(shí)施

案例教學(xué)的課堂實(shí)施階段是案例教學(xué)法互動(dòng)教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)特點(diǎn)的集中體現(xiàn)，案例教學(xué)的實(shí)施一般包括以下幾個(gè)具體步驟：

1．介紹方案，提出要求

在進(jìn)行案例教學(xué)前，教師應(yīng)介紹必要的背景信息，并提出啟發(fā)性的思考問題，使學(xué)生配合教師掌握好教學(xué)節(jié)奏。在介紹案例時(shí)，要將案例介紹得盡可能的詳細(xì)且具有趣味性。

2．導(dǎo)入案例，引出案情

教師在進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)案例教學(xué)時(shí)，可以先介紹一些有關(guān)對(duì)案例事實(shí)的感受、趣聞、軼事，激起學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的思考。

3．構(gòu)建情境，分配角色

以學(xué)習(xí)小組的形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與討論，是公安院校課程案例教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。這樣可以讓每個(gè)學(xué)生均能參與其中，普遍得到提高。

4．布置任務(wù)，分析討論

對(duì)案例的分析與討論是案例教學(xué)過程的重點(diǎn)。教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間可以進(jìn)行多向互動(dòng)，教師要對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)進(jìn)行掌控，從而激發(fā)學(xué)生的討論興趣，使得討論更加深入地進(jìn)行。在研討時(shí)，教師要盡可能地保證討論內(nèi)容切合主題，注意引導(dǎo)學(xué)生正確把握案例中的疑難問題、至關(guān)重要的信息、執(zhí)法工作存在的問題與原因、解決問題的方法以及對(duì)執(zhí)法行為進(jìn)行整體評(píng)價(jià)等。一般而言，教師要盡量使用視頻案例，少用或不用文字案例。

5．依據(jù)科目，互評(píng)討論

對(duì)案例分析的結(jié)論要具有多元性，案例教學(xué)的重點(diǎn)在于通過案例來啟發(fā)學(xué)生去思考、去探索，而不是去追求一致的答案或結(jié)果。

6．教師點(diǎn)評(píng)，導(dǎo)出規(guī)范

案例分析結(jié)束之后，教師和學(xué)生需要對(duì)本次討論的思路、重點(diǎn)、難點(diǎn)、主要解決的問題、相關(guān)專業(yè)知識(shí)以及案例討論的不足之處與成功之處進(jìn)行最后的點(diǎn)評(píng)總結(jié)。在點(diǎn)評(píng)中，教師要注意鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，當(dāng)學(xué)生的觀點(diǎn)出現(xiàn)錯(cuò)誤或與自己觀點(diǎn)不一致時(shí)，要積極加強(qiáng)引導(dǎo)。同時(shí)，教師要注意把握以教學(xué)目標(biāo)為中心，以完成教學(xué)任務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)為終點(diǎn)。

五、結(jié)束語(yǔ)

案例教學(xué)法為公安院校的專業(yè)教學(xué)提供了一種嶄新的教學(xué)方法，考慮到公安院校“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化培養(yǎng)方案的要求以及專業(yè)課程自身的特征，教師要有選擇性地運(yùn)用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，并與傳統(tǒng)講授法有機(jī)結(jié)合起來，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中不斷地對(duì)其加以完善，使其在現(xiàn)階段的公安院校教學(xué)改革中發(fā)揮更重要的作用。

目前，各公安院校正在深化實(shí)戰(zhàn)型教學(xué)改革，其任務(wù)艱巨。我們必須統(tǒng)籌兼顧，突出重點(diǎn)，抓住體制機(jī)制改革的關(guān)鍵點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的警察職業(yè)能力，全面提高公安教育的教學(xué)質(zhì)量。

[1]王龍.公安專業(yè)案例庫(kù)建設(shè)和教學(xué)應(yīng)用研究[J].公安教育，2016，（5）.

[2]司海燕.公安專業(yè)課案例教學(xué)方法探討[J].廣西警官高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2012，（5）.

[3]劉文彬，俞建國(guó)，徐茂.公安實(shí)戰(zhàn)案例教學(xué)探索與實(shí)踐[J].公安教育，2010，（4）.

[4]繆金祥.公安院校民警培訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J].湖北警官學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（7）.

[5]衛(wèi)蘭蘭.案例教學(xué)法在警察公共關(guān)系課程中的運(yùn)用[J].四川警察學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（5）.

[6]周斌.全面提升公安民警政治素質(zhì)法律素養(yǎng)和實(shí)戰(zhàn)能力[EB/OL].http://news.sina.com. cn/o/2010-11-28/185518413008s.shtml.

[7]上海公安高等專科學(xué)校課題組.公安實(shí)戰(zhàn)案例教學(xué)研究：認(rèn)知與指向[J].上海公安高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2011，（1）.

Explore on the Application of Case Teaching Method in Police Education

Cai Xiaolian
(Tibet Police College, Lhasa 850003, China)

In the reform of police teaching methods, case teaching method is paid more and more attention. Case teaching method can acquire knowledge, develop competence and promote quality through applying scientific means, which applied positivist and creativity to classroom so that the educated can understand teaching target definitely. In recent years, the case learning has become more and more popular in policing teaching. Case learning of the students in Police College has its unique characteristics and demands. Case teaching in class affords a new train of thought for policing investigation from traditional teaching methods. The case teaching can help the teachers to teach. Method of case teaching can afford the greatest delight and vividness, arouse students’ enthusiasm for study in classroom, it can also make students acquire knowledge and develop capacity.?At present, the case teaching method is widely used in the reform of the police education of our institutions of higher learning, and even regarded as a breakthrough point in the police education. Though the case teaching method is indeed highly effective in training high-quality practical personnel, there are still some problems existing in teaching practice which require that teachers should clear up their vague understanding and free themselves from mistaken ideas.

Policing Education; Case Teaching Method; Design and Application

D631.15

A

1008-5750(2016)05-0091-(06)

10.13643/j.cnki.issn1008-5750.2016.05.011

2016-06-02責(zé)任編輯：孫樹峰

蔡曉蓮（1982—），女，西藏警官高等?？茖W(xué)校警察管理系講師，理學(xué)碩士。