高職院校學(xué)生活動存在的問題及對策分析

王潔

[摘要]在高職院校的教學(xué)開展過程中，學(xué)生活動是非常重要的構(gòu)成部分，通過豐富多彩的學(xué)生活動，可以全面地展示學(xué)生的風(fēng)采，培養(yǎng)學(xué)生良好的興趣，同時還能夠融洽學(xué)生之間的關(guān)系，培養(yǎng)部分學(xué)生干部的組織能力。在當(dāng)前，高職院校學(xué)生活動的過程中存在著諸多問題，不利于學(xué)生活動的科學(xué)開展，也不利于學(xué)生活動的有效進行。因此，針對當(dāng)前學(xué)生活動中存在的問題，應(yīng)該采取科學(xué)有效的措施，實現(xiàn)提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]高職院校 學(xué)生活動 存在問題 解決對策

[中圖分類號]G715 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）04-0180-02

在高職院校的教學(xué)組織過程中，通過一些具有教育性、實踐性、思想性的學(xué)生活動，能夠提升高職院校學(xué)生的思想道德水平，使高職院校的學(xué)生能夠以更好的素養(yǎng)和思想水平來迎接未來的挑戰(zhàn)。

一、高職院校學(xué)生活動組織特點分析

與普通院校相比，高職院校在組織學(xué)生活動的過程中，應(yīng)該凸顯其職業(yè)化的特點，這是高職院校學(xué)生活動開展的立足點和基本點。如果高職院校的學(xué)生活動沒有職業(yè)特色，沒有根據(jù)其專業(yè)發(fā)展的角度和未來就業(yè)的方向進行拓展性的學(xué)生活動，單純依靠盲目地跟風(fēng)，盲目地追求新奇獨特，那么不僅無法提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，同時也容易占用學(xué)生大量的時間和精力，甚至還會滋生一些浮夸的現(xiàn)象，不利于高職學(xué)生的技能性素養(yǎng)的提升。可見，在高職院校學(xué)生活動的組織籌辦過程中，高職院校應(yīng)該結(jié)合自身的職業(yè)化特色開展針對性的學(xué)生活動，有效地提升學(xué)生活動的目的性。在組織高職院校學(xué)生活動時，可以從以下幾方面著手。首先，充分依托高職院?，F(xiàn)有的學(xué)生社團。學(xué)生社團是大專院校學(xué)生活動的主要據(jù)點，學(xué)生社團由在校學(xué)生來負責(zé)，并由在校的學(xué)生來籌建和規(guī)劃，他們了解學(xué)校的風(fēng)格、特色，更重要的是了解本校學(xué)生活動的需求，在開展學(xué)生活動的過程中，能夠根據(jù)本校學(xué)生的特點及需求來籌辦更加具有針對性的活動。學(xué)生社團類的高職院校學(xué)生活動，與普通高等院校的學(xué)生社團活動要區(qū)別開來，高職院校的職業(yè)性，高職學(xué)生未來的技能性崗位等，都是高職院校學(xué)生社團開展活動的基礎(chǔ)，高職院校的學(xué)生社團在開展活動的過程中，應(yīng)該將主要的精力和資金用在“刀刃”上，不斷推出一些符合職業(yè)化傾向的學(xué)生活動，使得高職學(xué)生得到一定程度地錘煉。其次，在開展學(xué)生活動的過程中，高職院校還可以由校方或院方來牽頭，由具備一定責(zé)任心的學(xué)生輔導(dǎo)員帶頭，通過融合高職院校的特色來開展一些更加具有職業(yè)化特色的活動。如高職院校廚師專業(yè)的學(xué)生在開展學(xué)生活動的過程中，可以由學(xué)校負責(zé)人出面來與一些大型的餐廳對接洽談，從而成立一定的實習(xí)基地。定期組織學(xué)生參觀餐廳、在餐廳進行實習(xí)。這種具備一定職業(yè)特點的學(xué)生活動，能夠幫助學(xué)生提前進行職業(yè)規(guī)劃，幫助學(xué)生提前做好職業(yè)準(zhǔn)備。通過扎實、穩(wěn)健的實習(xí)，能夠有效地提升高職學(xué)生的綜合素養(yǎng)。最后，高職院校學(xué)生活動的開展，還應(yīng)具備一定的創(chuàng)新性和與時俱進性。對于很多高職學(xué)生而言，他們能夠接受的新生事物是無限的。從一定程度上來講，高職院校學(xué)生的前瞻性可能比教師要強很多，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些新生事物后，通過開展社團的形式來予以呈現(xiàn)，教師也應(yīng)該加強鼓勵與引導(dǎo)。因此，在高職院校學(xué)生活動開展過程中，應(yīng)該尊重學(xué)生自發(fā)形成的活動，滿足學(xué)生一定的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性。只有這樣，才能綜合性地提升學(xué)生活動的實踐性和參與性，才能真正地提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、高職院校學(xué)生活動中存在的問題

學(xué)生活動之于高職院校的重要性是不言而喻的，但在當(dāng)前高職院校學(xué)生活動開展過程中，存在諸多問題，影響著高職院校學(xué)生活動的正常開展。

（一）學(xué)生活動的開展沒有明確的目標(biāo)

在高職院校學(xué)生活動開展過程中，普遍缺乏長期的發(fā)展規(guī)劃和戰(zhàn)略目標(biāo)，高職院校的學(xué)生活動的開展沒有規(guī)劃性和系統(tǒng)性，這主要與高職學(xué)生流動性較大有關(guān)，一茬又一茬的學(xué)生走入高職學(xué)校，學(xué)到一定的技能后，又走出高職院校，進入社會磨礪，這使得高職院校的很多學(xué)生活動缺乏長遠的發(fā)展規(guī)劃，似乎成為了“一朝天子一朝臣”，學(xué)生活動的負責(zé)人傾向于哪類活動，就在實踐中開展哪類活動。在很多高職學(xué)生看來，無論他們是學(xué)生活動的組織者，還是一般成員，他們均認(rèn)為，在校期間參加社團活動的最終目的僅僅是讓學(xué)校生活多精彩一些，通過參與社團活動，能夠讓自己的組織領(lǐng)導(dǎo)能力得到提升，將來畢業(yè)后可以以此為據(jù)，征得用人單位的賞識，或者通過參加學(xué)生活動來獲取獎學(xué)金，抑或是結(jié)交一些朋友等。他們對參與學(xué)生活動的真正意義把握不準(zhǔn)確，對學(xué)生活動的運行軌跡及目標(biāo)不清楚。這在很大程度上都將影響高職院校學(xué)生活動的開展。不少大的社團由于在發(fā)展過程中沒有統(tǒng)一的目標(biāo)，沒有系統(tǒng)的指導(dǎo)，導(dǎo)致社團的發(fā)展逐步偏離軌道，淡出學(xué)生的視野。而一些新生社團在成立初期可能會引發(fā)大學(xué)生的關(guān)注和參與，但由于大學(xué)生對新生社團的目標(biāo)認(rèn)識不清楚，新生社團的骨干成員對社團發(fā)展缺乏明確規(guī)劃，導(dǎo)致不少新生社團如曇花一現(xiàn)，很快宣告解散。

（二）學(xué)生活動開展沒有明確方向

在高職院校學(xué)生活動開展過程中，只有貼合職業(yè)化的特點和滿足學(xué)生的興趣愛好，才能真正得到發(fā)展和成熟。如果學(xué)生活動變成了一種生硬晦澀的第二課堂，那么顯然會影響高職學(xué)生的參與熱情。當(dāng)前，高職院校的很多學(xué)生活動都沒有明確的建設(shè)方向，在開展活動過程中，千篇一律，失去了職業(yè)化特色，也喪失了學(xué)生活動存在的必要性。從學(xué)生活動的外部環(huán)境來看，高職院校對學(xué)生活動的建設(shè)缺乏統(tǒng)一的認(rèn)同和支持，在很大意義上成了學(xué)生們自負盈虧的活動。從學(xué)生活動的內(nèi)部環(huán)境來看，學(xué)生社團缺乏科學(xué)的建制及管理機制，在管理上缺乏科學(xué)方法，在運行上缺乏明確分工，在活動上缺乏統(tǒng)一的組織性，在考核上沒有適合的制度，這些都凸顯了高職院校學(xué)生活動的無組織無紀(jì)律，沒有明確的建設(shè)方向。

（三）學(xué)生活動中缺乏骨干力量

在高職院校的學(xué)生活動中，學(xué)生骨干是學(xué)生活動的重要支撐，也是學(xué)生活動的源頭和保障。但在當(dāng)前高職院校學(xué)生活動開展過程中，沒有匹配的骨干力量。高職院校的學(xué)制一般為三年，對于很多高年級的學(xué)生而言，他們沒有多余的精力來參與社團，在大二下學(xué)期就開始進入社會參與實踐。雖然不少高年級的學(xué)生在未畢業(yè)前，仍在學(xué)生社團掛名，定期回校參加活動，但基本上不參與管理。這使得很多學(xué)生活動基本由低年級的學(xué)生來管理，由于低年級學(xué)生的閱歷有限，在社團管理中缺乏科學(xué)必要的培訓(xùn)和相應(yīng)的組織管理經(jīng)驗，在很大程度上影響著高職院校學(xué)生活動的有序開展。

三、高職院校學(xué)生活動改良的對策

鑒于在高職院校中，學(xué)生活動具有非常重要的作用。同時，針對當(dāng)前學(xué)生活動中存在的主要問題，應(yīng)該采取積極有效的措施，以提升學(xué)生活動的重要作用。

（一）根據(jù)高職院校的特點，明確學(xué)生活動的方向

高職院校的學(xué)生活動應(yīng)該具備一定的職業(yè)化特色，這是高職院校學(xué)生活動的顯著特點。在高職院校學(xué)生活動的開展過程中，應(yīng)該充分結(jié)合其職業(yè)化特色，明確高職院校學(xué)生活動的建設(shè)方向。作為高職院校的管理者，要意識到學(xué)生活動的重要意義，大力支持具有一定職業(yè)化和思想化的學(xué)生活動的有序開展。在學(xué)生活動開展的初期，高職院校的管理者要高瞻遠矚，明確學(xué)生活動的重要價值，及時指正學(xué)生活動中存在的問題，使得高職院校的學(xué)生活動從開展初期，就能夠步入正確的職業(yè)化特色的軌道。同時，還應(yīng)該將學(xué)生活動納入學(xué)校的辦學(xué)體系和教育理念中，在鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生活動豐富性和多樣性的同時，更應(yīng)該著力打造精品學(xué)生社團，綜合性地發(fā)揮“大團帶小團”的功能模式，有效地提升學(xué)生活動的重要作用。通過鼓勵和創(chuàng)新，通過激勵和引導(dǎo)，能夠使得高職院校的學(xué)生活動呈現(xiàn)“百花齊放”的效果，有助于高職學(xué)生通過參與學(xué)生活動即可得到職業(yè)化的錘煉。

（二）加大學(xué)生社團的規(guī)范，保障學(xué)生活動的正常進行

在學(xué)生活動的開展中，高職院校學(xué)生管理部門還應(yīng)該制定科學(xué)的措施來規(guī)范學(xué)生社團的發(fā)展與運行，不斷規(guī)范學(xué)生活動的開展，從組織機構(gòu)、管理制度、發(fā)展模式、發(fā)展目標(biāo)等方面來強化高職院校對學(xué)生社團的指導(dǎo)作用。在組織機構(gòu)上，高職院校應(yīng)該讓校級學(xué)生活動、學(xué)生社團等掛靠在學(xué)校學(xué)生活動管理流程中，明確組織機構(gòu)，采用扁平化管理，并制定完善的管理制度，包括學(xué)生活動的審核制度、評價制度、實施制度等，使得高職院校的學(xué)生活動得以在正確的軌道上進行。此外，還應(yīng)該制定科學(xué)的學(xué)生活動的發(fā)展目標(biāo)，針對高職學(xué)生流動性大的特點，在開展學(xué)生活動的過程中，可以由高職院校的教師擔(dān)任學(xué)生活動的總負責(zé)人或者榮譽管理者，由相對穩(wěn)定的教師來確保學(xué)生活動的開展，穩(wěn)步朝著發(fā)展目標(biāo)前行。當(dāng)然針對高職院校學(xué)生活動無保障、無后力的局限，管理部門也應(yīng)該加大力度，從資金、場地、培訓(xùn)等方面來著手，不斷促進高職院校學(xué)生活動的有序開展。

（三）加強對學(xué)生活動骨干力量的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的自發(fā)性和積極性

在高職院校學(xué)生活動的開展中，學(xué)生骨干力量是學(xué)生活動的主要支撐。針對當(dāng)前學(xué)生社團“后繼無人”的局面，學(xué)生管理部門應(yīng)該加強對學(xué)生活動骨干力量的培養(yǎng)和塑造，從低年級開始就應(yīng)該積極物色具備一定管理能力的接班人。學(xué)生活動的領(lǐng)導(dǎo)層變動速率較高，很多高職院校的學(xué)生活動的負責(zé)層主要集中在二三年級，為了培養(yǎng)學(xué)生活動的骨干力量。高職院校學(xué)生社團的管理者要注重加強對“中生代”骨干人員的培養(yǎng)和塑造，積極選拔優(yōu)秀的一年級學(xué)生加入管理團隊，強化學(xué)生活動儲備人才的培養(yǎng)力度。同時，高職院校還應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極地開展新的學(xué)生活動，積極建立新社團，積極支持具有一定思想性和發(fā)展性的新生社團，通過新的社團和符合時代發(fā)展的新型學(xué)生活動，能夠擴大學(xué)生活動的影響力，吸引大量的學(xué)生加入學(xué)生社團。此外構(gòu)建新社團，將老社團的管理權(quán)交給低年級的學(xué)生，而由高年級的學(xué)生來擔(dān)綱新社團的領(lǐng)導(dǎo)職能，從而實現(xiàn)“以老帶新”的幫扶制度，為學(xué)生活動培養(yǎng)大量的優(yōu)秀管理人才，推動高職院校學(xué)生活動健康有序進行。

四、結(jié)語

高職院校學(xué)生活動具有自身的職業(yè)屬性和職業(yè)特點，在學(xué)生活動開展過程中，針對其存在的缺點，管理部門應(yīng)加強學(xué)生活動的規(guī)范和引導(dǎo)，不斷促進學(xué)生活動的健康發(fā)展，以期通過豐富多彩的學(xué)生活動來提升高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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責(zé)任編輯：楊柳