返璞歸真，構建生活化政治課堂

方菲菲

【內容摘要】教育回歸生活，將課堂教學與日常實際結合起來是新課程改革的要求之一。初中政治課由于在考試中占的比重較小，同時學生的心理還不夠成熟，導致的現實中政治教學處在照本宣科的層面，教學內容局限于教材所選，枯燥難以激發(fā)學生學習熱情。下面我將從創(chuàng)設情境、關注時事、拓展活動三方面闡述在政治教學生活化的一些實踐，并分享自己的粗淺心得。

【關鍵詞】初中政治 生活化 教學策略

政治中經常講到“實踐是檢驗真理的唯一標準”，然而很多教師在課堂上卻出現政治課與生活實踐相剝離的現象。社會生活是政治課的不竭源泉，以生活為基礎的教學才能使思想品德課煥發(fā)生機和活力，在課堂中添加時事政治和課外活動才能真正發(fā)揮政治課提升初中生綜合素養(yǎng)的作用，打造真正高效的課堂教學。

一、著眼點滴，創(chuàng)設情境

著名教育家陶行知先生曾提出過“生活即教育”的理念，為很多教育工作者所認同。課堂環(huán)境和氛圍對教學效果有著至關重要的作用，教師應該做生活的有心人，留心周圍的點滴生活，為學生創(chuàng)設生動的與教學內容相符的情境，構建輕松的環(huán)境來消除學生的畏難心理，同時提升自身魅力，增強學生學習興趣。

例如蘇教版初中思想品德七年級上冊《有朋自遠方來》，這一課中涉及到了尊重民俗文化，促進相互交往的主題，世界各地的文化各富特色且差異極大，本來是很有情趣的知識，如果單獨依靠教材文字讀起來很干澀，所以我選取了中國、美國、巴西、非洲幾個地區(qū)在飲食、服飾、建筑、語言、音樂等幾方面的一些差異紀錄片，通過播放人們見面打招呼、表示感謝、節(jié)日習俗等生活瑣事方面的視頻讓學生感受到各地的文化差異，并制成表格用簡潔的語言記錄下來。后續(xù)我還設計學生間互相介紹自己家鄉(xiāng)的特色習俗或不同民族間的信仰問題，這些是離我們最近的文化差異，用身邊的情景來告訴大家，要學會欣賞并接受不同的習俗，促進人們見和諧友好相處。

通過這樣的設計，借助科技的力量傳遞生活信息，創(chuàng)設生動情境，讓政治知識的傳遞更加自然。多彩多變的生活情境還能給學生新奇的體驗，使得整節(jié)課在輕松愉悅的氛圍中開展。

二、關注時事，豐潤課堂

初中政治作為必修課，樹立正確的價值觀和思想觀是其教學目標之一，初中學生的思想尚不穩(wěn)定，極易受到外界環(huán)境的影響，所以在教學中加入對時事政治的分析，可以幫助學生了解國家大事，豐富教學內容，同時有利于提高政治教學質量，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷和高尚的思想品德。

例如蘇教版初中思想品德七年級下冊《法律保護我成長》，初中生作為未成年人，在受到一些侵害時不足以進行自我保護，屬于弱勢群體是我國法律重點保護的人群。在這節(jié)課我首先向學生介紹了我國的未成年人保護法的相關內容，使其明確在法律日益健全的今天，我國對未成年人有著特殊的保護?？紤]到現實社會中確實存在很多未成年人受侵害的犯罪案例，而且案例事實的教學可以幫助學生清楚的明白哪些情況屬于侵害自身利益，所以我設計加入幾個真實案例來豐富教學內容。例如小學生因為沒有完成作業(yè)被父母打罵，被老師罰站；學校附近的網吧允許未成年人進入兩個案例，學生進行小組討論，對照法律原文指出兩種行為侵害了未成年人的哪些權益，該怎樣進行維權。

通過這樣的設計，學生對法律條款的認識進一步加深，在遇到類似情況時可以及時采取有效措施開展自我保護。時事的分析幫助學生在生活的引領進一步探究知識、領悟生活，感受到國家和社會對未成年人的愛護。

三、實踐活動，提升素養(yǎng)

素質教育的理念指出，初中教學要摒棄傳統課堂填鴨式的形式，注重學生能力的培養(yǎng)和綜合素質的提升，那么開展課外實踐活動是首要之選。在理論學習的基礎上，選定一個研究課題，學生可以根據自身實踐經驗，發(fā)揮其主觀能動性，主動探究、發(fā)現問題、解決問題，養(yǎng)成自主學習的良好習慣，開發(fā)學生的探索和創(chuàng)新潛能。

例如蘇教版初中思想品德八年級上冊《好習慣受用一生》，習慣是人在長期生活中養(yǎng)成的一種慣性，教材內容也相對簡單，我只要例舉一些好習慣幫助人成功和壞習慣給人帶來麻煩的例子幫助學生明白習慣對人的成長有重要的影響，并能清晰地分辨習慣的好壞即可。課程結束后我組織一次“我的用眼習慣”的調查活動，近視眼在目前中學生中很常見，造成近視眼的原因之一就是不良用眼習慣，學生以小組的形式到校園內進行走訪調查，統計一些學生晚上睡覺時間、寫作業(yè)時眼睛離書本的距離、每天是否堅持做眼保健操……的情況并記錄下來，后續(xù)可以根據調查結果整理成結論報告，作為自己后續(xù)用眼的一個警戒。

通過這樣的設計，學生既能領會到好習慣的重要性，同時在調查的過程中可以鍛煉學生與人交流的技巧，結果統計又是對學生分析和總結能力的一個提升，可謂是一舉多得。

總而言之，生活是個大課堂，初中政治課教學生活化是教育改革的必然導向，立足于教材中的理論基礎，配以生活元素的潤色，才能讓理論更有說服力。在后續(xù)的教學工作中，我將繼續(xù)深入研究教材，探究教法，打破傳統教學的束縛，用真實的生活來豐富學生的視野，爭取發(fā)現更多的途徑實現初中思想品德課的返璞歸真。

（作者單位：江蘇省溧陽市后六中學）