高職英語教師信息化教學(xué)能力提升途徑研究

莫兼學(xué)

【摘 要】近幾年信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，高職英語教學(xué)的深化改革也越來越重視對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。在高職英語教學(xué)中融入現(xiàn)代信息技術(shù)，加快高職英語教學(xué)資源信息化建設(shè)步伐，已經(jīng)成為高職英語教師面臨的重要課題，教師需要具備較強(qiáng)的信息化教學(xué)能力，才能滿足現(xiàn)階段高職英語教學(xué)的需要。本文試闡述提升高職英語教師信息化教學(xué)能力的必要性，分析高職英語教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)中的問題，并提出相應(yīng)的解決措施。

【關(guān)鍵詞】高職英語教師；信息化教學(xué)；能力提升

【基金項(xiàng)目】本文系湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“信息化語境下高職英語教師信息技術(shù)應(yīng)用的自我效能研究”（編號(hào)：XJK015CZY032）的階段性研究成果。

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2016）08-0122-02

隨著信息化時(shí)代的到來，為實(shí)現(xiàn)高職教育的現(xiàn)代化，教師需要不斷提升信息化教學(xué)能力，且能夠在課堂教學(xué)過程中充分應(yīng)用信息技術(shù)，最大限度發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)資源的作用，讓高職課堂教學(xué)模式更具信息化特征。對(duì)于高職英語教學(xué)來說，利用信息技術(shù)開展教學(xué)是今后主要發(fā)展趨勢(shì)?，F(xiàn)代信息技術(shù)在高職英語教學(xué)深化改革中有著重要作用，教師要將信息技術(shù)與高職英語教學(xué)充分結(jié)合起來，加快教學(xué)資源信息化建設(shè)速度，這樣才能較好地完成高職英語教學(xué)改革任務(wù)，并有效提升高職英語教學(xué)效果。

一、提升高職院校教師信息化教學(xué)能力的必要性

信息化教學(xué)能力，簡(jiǎn)單來說就是教師在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，通過運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)開展課堂教學(xué)的能力。信息化教學(xué)能力需要教師具備混合式學(xué)習(xí)理念，借助多媒體課件和交互式課件，以網(wǎng)絡(luò)資源共享課、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微課等形式開展教學(xué)，并不斷創(chuàng)新教學(xué)理念、教學(xué)組織、教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)內(nèi)容等，重視學(xué)生課堂教學(xué)的主體地位，改革課堂教學(xué)模式。這樣能夠讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，而并非是被動(dòng)接受知識(shí)的灌輸，從而將高職院校行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)理念彰顯出來，通過師生互動(dòng)交流學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。

當(dāng)前，不少學(xué)校將信息化教學(xué)能力納入教師教學(xué)能力測(cè)試，而信息化教學(xué)更是受到95后學(xué)生的歡迎。在高職英語教學(xué)過程中，教師通常會(huì)采用交際教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法、情境教學(xué)法等，并通過提問、合作、討論、啟發(fā)等方式，將學(xué)生學(xué)習(xí)熱情調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位得到體現(xiàn)。所以，高職院校要重視提升英語教師的信息化教學(xué)能力，將現(xiàn)代信息技術(shù)充分應(yīng)用到課堂教學(xué)中，并在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中加強(qiáng)互動(dòng)、交流和溝通，將精心制作的網(wǎng)絡(luò)資源共享課件、交互式課件等提供給學(xué)生，幫助高職學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語。

二、高職英語教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)中的問題

1. 信息化意識(shí)薄弱，技術(shù)理論知識(shí)匱乏

當(dāng)前，越來越多的高職英語教師對(duì)信息化教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，并努力使自身朝著專業(yè)化方向發(fā)展，在英語課堂上加大了對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用。然而整體上講，高職英語教師對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式比較依賴，信息技術(shù)應(yīng)用不到位，造成已有信息化教學(xué)資源利用率偏低。一些教師仍然采用口說耳聽、眼看手寫的教學(xué)方法，信息化教學(xué)開發(fā)、設(shè)計(jì)、實(shí)踐等能力得不到提升，缺乏較強(qiáng)的信息化意識(shí)。當(dāng)前，就算很多高職院校都有校園網(wǎng)，但是因?yàn)橛⒄Z教師缺少豐富的信息技術(shù)知識(shí)，很難真正發(fā)揮出校園網(wǎng)資源的作用，無法促進(jìn)高職英語教育教學(xué)的發(fā)展，也給英語教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用帶來了阻礙。

2. 培訓(xùn)機(jī)制不完善

現(xiàn)階段高職院校一般通過兩種方法提升英語教師的信息化教學(xué)能力：①讓教師外出參與教育部信息管理中心、職業(yè)教育學(xué)會(huì)、省教育廳、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等組織的信息化培訓(xùn)；第二，讓教師參與校內(nèi)信息化培訓(xùn)。其中外出參與培訓(xùn)的教師一般是高職院校中有一定信息化技術(shù)水平的教師，以及部分專業(yè)帶頭人和骨干教師，但是無法讓全部英語教師都外出參與培訓(xùn)。因?yàn)楹芏嗯嘤?xùn)機(jī)構(gòu)都是獨(dú)立設(shè)置的，培訓(xùn)教師的水平也存在較大差異，培訓(xùn)內(nèi)容重復(fù)的地方較多，缺乏系統(tǒng)性、針對(duì)性和專業(yè)性，難以真正在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用。此外，因?yàn)榻處熜畔⒓夹g(shù)水平直接決定其信息化教學(xué)能力，而英語教師信息技術(shù)水平普遍不高，加之個(gè)體間的差異，導(dǎo)致外出參與培訓(xùn)的效果不佳。并且教師在完成信息化培訓(xùn)后，很多都只是寫份總結(jié)，或者是舉辦培訓(xùn)交流講座等，無法在校內(nèi)大規(guī)模開展培訓(xùn)教育，無法實(shí)現(xiàn)“走出去，引進(jìn)來”的培訓(xùn)目的。

3. 培訓(xùn)內(nèi)容籠統(tǒng)，缺乏針對(duì)性

從信息化培訓(xùn)內(nèi)容上看，主要是信息化教學(xué)理論和一些信息化教學(xué)應(yīng)用軟件的使用，因?yàn)榕嘤?xùn)內(nèi)容對(duì)理論比較重視，忽視了實(shí)踐，所以高職教師接受培訓(xùn)之后，也難以將信息化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用到英語教學(xué)中。不僅如此，在信息化教學(xué)實(shí)踐操作培訓(xùn)過程中，對(duì)于各種信息技術(shù)軟件的使用，由于培訓(xùn)教師信息技術(shù)水平差距很大，培訓(xùn)內(nèi)容很難滿足全部參與培訓(xùn)的教師，因而難以取得預(yù)期培訓(xùn)效果。

4. 信息化教學(xué)能力提升平臺(tái)不足

當(dāng)前，我國各省市和高職院校都經(jīng)常性組織多媒體課件比賽、信息化教學(xué)比賽、微課教學(xué)比賽等，有利于高職院校教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法與手段，為課堂教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用提供了良好的經(jīng)驗(yàn)交流平臺(tái)。在組織開展信息化教學(xué)比賽之后，有效轉(zhuǎn)變了高職教師的教學(xué)理念，幫助教師提升了信息教學(xué)設(shè)計(jì)水平，增強(qiáng)了其信息資源平臺(tái)的應(yīng)用能力，促進(jìn)高職院校教育事業(yè)的發(fā)展。但是，一項(xiàng)成果或一件作品的作用畢竟有限，無法促進(jìn)信息技術(shù)在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用，也得不到較好的推廣。

5. 信息技術(shù)使用頻率低，軟硬件環(huán)境差

將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到高職英語教學(xué)中，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)熱情調(diào)動(dòng)起來，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的提升。然而，教師在英語課堂上，對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用不充分，只是簡(jiǎn)單地將教學(xué)課件展示給學(xué)生，或者是為學(xué)生播放聽力等。雖然建設(shè)信息化技術(shù)軟硬件，能夠讓高職英語教師更好地應(yīng)用信息技術(shù)，但是在各種因素的限制下，大多數(shù)高職院校信息化軟硬件建設(shè)緩慢，很難讓教師教學(xué)需求得到滿足。正是因?yàn)檐浻布l件不好，嚴(yán)重影響了教師信息化教學(xué)能力的提升。

三、高職英語教師信息化教學(xué)能力提升途徑

1. 強(qiáng)化信息教學(xué)能力意識(shí)

信息化時(shí)代需要高職英語教師不斷提升自己的信息化教學(xué)能力。既要具備快速篩選、獲取、創(chuàng)造性加工及處理信息的能力，還應(yīng)熟練應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。所以，在提升高職英語教師信息化教學(xué)水平的過程中，除了要將信息知識(shí)技術(shù)傳授給教師，還要增強(qiáng)他們的信息化教學(xué)的意識(shí)，重視在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，主動(dòng)地將信息技術(shù)與英語教學(xué)資源進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與高職英語教學(xué)理念的融合。此外，還需要教師借助現(xiàn)有信息資源，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以優(yōu)化，具備較強(qiáng)的信息技術(shù)應(yīng)用意識(shí)，從而在高職英語教學(xué)中真正發(fā)揮信息技術(shù)的作用。

2. 建立長(zhǎng)效培訓(xùn)機(jī)制

從信息時(shí)代下高職英語教學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，站在教師終身發(fā)展上考慮，高職院校要制定切實(shí)可行的高職英語教師信息化教學(xué)能力提升計(jì)劃。要建立并完善的教師信息化教學(xué)能力長(zhǎng)效培訓(xùn)機(jī)制，讓培訓(xùn)工作能夠長(zhǎng)期開展下去。通過建立高職英語教師信息化教學(xué)能力提升長(zhǎng)效機(jī)制，并將其直接掛鉤于年度考核，對(duì)高職英語教師信息化教學(xué)能力評(píng)價(jià)體系進(jìn)行完善。此外，校外培訓(xùn)要進(jìn)行組團(tuán)培訓(xùn)，將團(tuán)隊(duì)成員中個(gè)人優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)出來，保障最終培訓(xùn)效果。校內(nèi)培養(yǎng)人才梯隊(duì)，要注重輻射效應(yīng)的發(fā)揮，以信息化教學(xué)示范課的形式，幫助高職英語教師提升信息化教學(xué)能力。高職院校要定期組織開展信息化教學(xué)交流活動(dòng)，為教師的成長(zhǎng)創(chuàng)造條件。

3. 優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，提升專業(yè)化程度

開展專業(yè)化教學(xué)培訓(xùn)工作，有助于實(shí)現(xiàn)高職英語教師信息化教學(xué)能力的提升。高職英語教師在具備一定信息化教學(xué)能力后，可以將現(xiàn)代信息技術(shù)更好地應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，而并非是進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)。對(duì)于信息技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容而言，要從高職英語教師實(shí)際情況出發(fā)，合理安排培訓(xùn)內(nèi)容，如文稿演示、PPT制作、文字處理等。對(duì)教師的信息化培訓(xùn)要從以往單一的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能學(xué)習(xí)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多種信息化技能的學(xué)習(xí)，確保信息技術(shù)更好地與英語教學(xué)進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)教師信息化教學(xué)能力的提升。

4. 創(chuàng)新培訓(xùn)方法，拓展培訓(xùn)途徑

對(duì)高職英語教師的信息化教學(xué)能力培養(yǎng)方法，要綜合選擇各種方法。首行，要走出去。高職院校讓有一定信息知識(shí)技術(shù)的英語教師參與學(xué)科信息化教學(xué)交流活動(dòng)，增強(qiáng)他們的信息化教學(xué)意識(shí)；其次，要請(qǐng)進(jìn)來。邀請(qǐng)相關(guān)專家到校，對(duì)英語教師信息化技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行指導(dǎo)，幫助教師提升信息化教學(xué)能力；再次，要發(fā)掘人才，將校內(nèi)青年骨干英語教師對(duì)信息知識(shí)技術(shù)的敏感性與積極性激發(fā)出來，以信息化教學(xué)技術(shù)的方式，促使其提升教育教學(xué)水平。將青年骨干英語教師的傳幫帶作用發(fā)揮出來，讓全校英語教師都能夠應(yīng)用信息技術(shù)開展教學(xué)，實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)互助的目的，提升高職英語教師的信息化教學(xué)能力。

5. 加快信息化校園建設(shè)

為更好地應(yīng)對(duì)信息時(shí)代的挑戰(zhàn)，高職院校要重視建設(shè)信息化校園，以此改善校園環(huán)境。創(chuàng)造出現(xiàn)代化信息育人環(huán)境，打造信息化的教育學(xué)習(xí)平臺(tái)，既能夠讓教師掌握基本信息技術(shù)知識(shí)，并有條件地應(yīng)用信息技術(shù)，充分發(fā)揮信息技術(shù)在高職英語教學(xué)中的作用。不僅如此，高職院校要出臺(tái)實(shí)行一系列信息政策，在信息化上投入更多的資金，創(chuàng)設(shè)出良好的信息化環(huán)境，將更好的信息化軟硬件提供給英語教師。

總之，高職英語教師信息化教學(xué)能力的提升是長(zhǎng)期的過程，涉及方方面面的問題。高職院校要提高對(duì)教師發(fā)展的重視程度，通過完善規(guī)章制度，加大管理力度，為英語教師提供更好的環(huán)境條件。而英語教師也要主動(dòng)學(xué)習(xí)信息知識(shí)技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)理念和方法，加強(qiáng)自身職業(yè)道德素質(zhì)建設(shè)，反思和總結(jié)信息技術(shù)的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，以此實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)能力的提升，滿足信息時(shí)代下高職英語教學(xué)的要求。

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（編輯：王春蘭）