“建筑工程招投標(biāo)與合同管理”課堂教學(xué)改革探討

張卉

【摘 要】“建筑工程招投標(biāo)與合同管理”是工程管理專業(yè)核心課程之一，必須遵循理論性與實踐性緊密結(jié)合的教學(xué)原則。為了切實提高學(xué)生對有關(guān)理論知識的理解，更為了鍛煉學(xué)生的實際操作能力，通過情景模擬實訓(xùn)實現(xiàn)一體化實踐教學(xué)，使實踐內(nèi)容與課堂教學(xué)互動，探索與新人才培養(yǎng)方案相適應(yīng)的一種有效教學(xué)模式，能夠較好地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和積極創(chuàng)造性，更加突出能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】招投標(biāo)與合同管理；教學(xué)改革；情景模擬實訓(xùn)

【基金項目】本文系浙江同濟(jì)科技職業(yè)學(xué)院院科研項目“基于職業(yè)資格實踐需要的‘建筑工程招投標(biāo)與合同管理課程教學(xué)改革研究”（編號：TRC1403）的研究成果。

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2016）08-0029-02

一、研究目的

目前，招投標(biāo)已成為建筑市場的主要交易方式，合同管理成為了現(xiàn)代項目管理的核心，市場對招投標(biāo)人才和合同管理人才的需求量越來越大，要求也越來越高。由于工程招標(biāo)、投標(biāo)和合同管理是一項系統(tǒng)工程，建筑工程招投標(biāo)與合同管理作為建筑工程管理技術(shù)人員在工程招標(biāo)、投標(biāo)和中標(biāo)后施工各個階段項目管理必須具備的重要專業(yè)技能，不僅需要相關(guān)的建筑專業(yè)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理、法律等理論知識作為支撐，更需要掌握實際工程實踐中組織實施招標(biāo)、投標(biāo)和合同管理的具體方法、步驟和程序，具有專業(yè)性、理論性、實踐性都較強的顯著特點。加強對“建筑工程招投標(biāo)與合同管理”課程教學(xué)方法的研究，突出該課程的實踐性特點，確定“靈活適用、優(yōu)化內(nèi)容、 強調(diào)能力、 注重實效”的課程教學(xué)目標(biāo)，努力提高學(xué)生實際操作能力，主動適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生就業(yè)市場的需求，才能符合當(dāng)前培養(yǎng)工程管理人員的趨勢。

二、改革的必要性

當(dāng)前，各高職院?！敖ㄖこ陶型稑?biāo)與合同管理”課程，仍以傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式為主，突出理論性，忽視了課程專業(yè)性、實踐性的特點，存在以下幾點弊端：

1. 教學(xué)方法比較單一

傳統(tǒng)的教學(xué)方式“以老師為主體”，教師依托教材講授，強調(diào)理論教學(xué)，內(nèi)容較枯燥、抽象。理論與實踐相脫節(jié)，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性，很難達(dá)到提高學(xué)生綜合運用知識和掌握實際操作方法的教學(xué)目的。

2. 考核方法比較單一

“建筑工程招投標(biāo)與合同管理”課程考核往往以期末試卷為依據(jù)，試卷題型多數(shù)為選擇、填空、簡答等，目的是考查學(xué)生對工程招投標(biāo)、合同法和合同示范文本規(guī)定等概念和合同條款的掌握情況。而實際中的招投標(biāo)程序、招投標(biāo)的能力與履行合同的關(guān)系、合同條款間的內(nèi)在聯(lián)系、索賠條款的靈活運用難以在試卷中全面表達(dá)反映出來，不僅不利于全面考查教師的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果，更難以提高學(xué)生的實際操作能力。

三、改革措施

要提高“建筑工程招投標(biāo)與合同管理”課程的教學(xué)效果，就必須緊緊把握“建筑工程招投標(biāo)與合同管理”課程專業(yè)性、理論性、實踐性較強的特點，按照學(xué)生認(rèn)知的客觀規(guī)律，堅持理論性與實踐性相統(tǒng)一的教學(xué)原則，把課堂教學(xué)與情景實訓(xùn)結(jié)合起來，把理論講解與實際操作結(jié)合起來，把知識掌握與具體運用結(jié)合起來，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中理解知識要點，在情景實訓(xùn)中靈活運行所學(xué)知識，讓學(xué)生自覺地學(xué)思悟踐、學(xué)以致用，使課堂教學(xué)與情景實訓(xùn)互為補充、相互促進(jìn)、相得益彰，達(dá)到“通過學(xué)習(xí)掌握方法、通過實踐檢驗成效”的教育目標(biāo)。

1. 教學(xué)方法改革

（1）采用具體、典型的實際工程案例對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，相比較于理論式教學(xué)更直觀、更具體。案例教學(xué)通過設(shè)計典型案例把學(xué)科知識系統(tǒng)的組織聯(lián)系起來，使知識形成體系。通過對案例進(jìn)行分析，不僅能掌握新的知識，還能聯(lián)系以前學(xué)習(xí)的知識，達(dá)到溫故而知新的效果。案例教學(xué)法能鼓勵學(xué)生獨立思考，能引導(dǎo)學(xué)生變注重知識為注重能力，課堂氣氛得到改善。

（2）情景模擬實訓(xùn)，注意培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，以真實工程模擬工程招投標(biāo)各環(huán)節(jié)，并實現(xiàn)教學(xué)實踐環(huán)節(jié)一體化。

2. 教學(xué)手段改革

（1）開發(fā)建筑工程招投標(biāo)與合同管理課程網(wǎng)絡(luò)平臺，網(wǎng)絡(luò)平臺是集課程簡介、師資隊伍、多媒體課件、案例庫、習(xí)題庫、模擬訓(xùn)練、在線輔導(dǎo)等功能于一體的課程教育資源，通過課程網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)師生間課堂外的線上互動。

（2）努力實現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容與實際案例、課上教學(xué)與課下自學(xué)、理論知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)的有機結(jié)合。

（3）課程考試及教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的成績認(rèn)定采用多種考評方式，最終的成績評定由平時的教學(xué)活動各環(huán)節(jié)累計而成，每個教學(xué)活動的成績由學(xué)生自評、小組互評和教師終評相互結(jié)合。

3. 加強實踐教學(xué)的設(shè)計

在原有教學(xué)方法的基礎(chǔ)上探索新的教學(xué)模式，減少教師講解時間，增加實踐環(huán)節(jié)，講授與課程設(shè)計相結(jié)合，學(xué)生分組模擬參與招標(biāo)和投標(biāo)過程及簽訂合同，即情景模擬實訓(xùn)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（1）情景模擬實訓(xùn)的教學(xué)要求。充分發(fā)揮學(xué)生的組織能力；學(xué)會編制招標(biāo)文件和投標(biāo)文件；實際運用投標(biāo)報價的策略和技巧；學(xué)會簽訂合同及審查分析合同。

（2）情景模擬實訓(xùn)的組織方式。工程招投標(biāo)與合同管理情景模擬實訓(xùn)要完全模擬實際工程招投標(biāo)的各個環(huán)節(jié)。學(xué)生自行組織整個模擬過程，學(xué)生分組模擬招標(biāo)人、投標(biāo)人、評標(biāo)人，老師只起監(jiān)督作用。

角色分配：①招標(biāo)組：招投標(biāo)過程中，學(xué)生作為招標(biāo)組織機構(gòu)負(fù)責(zé)招標(biāo)過程中的相關(guān)事宜，主要包括編制招標(biāo)文件，發(fā)布招標(biāo)公告，發(fā)放招標(biāo)文件，組織踏勘現(xiàn)場、標(biāo)前會議，接受投標(biāo)文件，開標(biāo)、評標(biāo)、定標(biāo)，最終簽訂工程合同。教師作為引導(dǎo)人、輔導(dǎo)人和監(jiān)督人。②投標(biāo)組：多名學(xué)生組成一組投標(biāo)人，5組投標(biāo)人來參與比賽活動，模擬不同投標(biāo)人的投標(biāo)情況，整個投標(biāo)活動也完全由學(xué)生來操作實施。團(tuán)隊協(xié)作，分工明細(xì)，真正體現(xiàn)模擬實際的投標(biāo)過程。 ③評標(biāo)組：由學(xué)生組成評標(biāo)小組，按照相關(guān)評標(biāo)辦法進(jìn)行評標(biāo)，并給出評標(biāo)結(jié)論。

流程安排：主題活動→編制招標(biāo)文件、招標(biāo)控制價→發(fā)布招標(biāo)公告→購買標(biāo)書、標(biāo)前會議、編制投標(biāo)文件→遞送標(biāo)書、參加開標(biāo)會議→評標(biāo)、定標(biāo)、簽訂合同→總結(jié)討論。

學(xué)生對情景模擬實訓(xùn)產(chǎn)生了極大的興趣，為了對自己的角色有了準(zhǔn)確定位，課后積極查找準(zhǔn)備相關(guān)資料，利用課本和網(wǎng)絡(luò)上的資源，討論招標(biāo)人、投標(biāo)人和評標(biāo)人的流程安排及細(xì)節(jié)問題，及時向教師請教問題反饋情況。通過學(xué)生提問、反饋及模擬實訓(xùn)過程中的演練，學(xué)生的知識水平不再僅局限于理論知識的掌握，而是對之前所學(xué)知識的鞏固提升。

通過一系列改革措施及情景模擬實訓(xùn)實踐演練，學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性高，課堂教學(xué)效果良好，實踐內(nèi)容與課堂教學(xué)互動，實現(xiàn)了能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

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[4] 中華人民共和國招標(biāo)投標(biāo)法實施條例[S].北京：中國法律出版社，2012.

（編輯：郝 嬋）