著力工科應用型人才培養(yǎng)、提升獨立學院競爭力

仲一虎

[摘 要]當前，隨著國家產(chǎn)業(yè)不斷的升級轉型，社會急需大量的高層次工程技術人才，高質量的工程技術人才對經(jīng)濟的提升發(fā)展作用突顯。高等教育發(fā)達國家的應用技術大學無不以實用性的工科專業(yè)作為主體，作為我國定位培養(yǎng)應用型人才的獨立學院必須大力發(fā)展應用型工科專業(yè)，才能差異化競爭、特色化發(fā)展，培養(yǎng)高質量的工科應用型人才，提升人才培養(yǎng)的競爭力。

[關鍵詞]工科；應用型人才；獨立學院

[中圖分類號]G647.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2016）3 — 0125 — 02

當前，隨著我國產(chǎn)業(yè)不斷的升級轉型，社會對高層次工程技術人才的需求越來越大，高質量的工程技術人才對經(jīng)濟的提升發(fā)展作用突顯。高等教育發(fā)達的國家中如德國的應用技術大學、法國的高等專業(yè)學校、美國的社區(qū)和技術學院等，這些應用技術型大學無不以實用性的工科專業(yè)為主體，專門培養(yǎng)面向行業(yè)、地方或者技術型的高級工程技術應用型人才。與這些國家相同層次的大學相比，作為我國定位培養(yǎng)應用型人才的獨立學院的特色不夠鮮明，距離成熟應用型大學的目標還有差距。因此，獨立學院要改變辦學以來文理科專業(yè)偏多的狀況，著力發(fā)展應用型工科專業(yè)，才能特色化發(fā)展，培養(yǎng)高質量的工科應用型人才，提升人才培養(yǎng)的競爭力。

一、優(yōu)化專業(yè)設置、強化工科專業(yè)建設

專業(yè)是高等學校實現(xiàn)其辦學功能的重要組織載體，專業(yè)設置是高校教育管理的重要內容，它對高校的辦學水平、辦學特色和人才培養(yǎng)質量具有決定性作用?，F(xiàn)階段許多依托母體設立的獨立學院，其專業(yè)的設置一般都是沿革大校舉辦的專業(yè)。但隨著高校競爭的日趨激烈，獨立學院如何設置專業(yè)，形成自己的特色品牌，培養(yǎng)出競爭力強的人才成為首要問題。

2003年，教育部頒布關于規(guī)范并加強普通高校以新的機制和模式試辦獨立學院管理的若干意見指出：“獨立學院的專業(yè)設置，應主要面向地方和區(qū)域社會、經(jīng)濟發(fā)展的需要”。因此，獨立學院的專業(yè)設置必須有著良好的定位，辦學目標應該定位在服務地方和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，著眼于當?shù)卣攸c發(fā)展和扶持的產(chǎn)業(yè)，增強學校為經(jīng)濟社會發(fā)展服務的能力。如揚州大學廣陵學院根據(jù)學院所在地域實際和當?shù)卣鲋驳漠a(chǎn)業(yè)，在十三五規(guī)劃中著力發(fā)展以機械、建筑、汽車及軟件和信息服務等特色工科專業(yè)，突出發(fā)揮應用型大學服務地方產(chǎn)業(yè)的作用。

相較于文理科，工科專業(yè)相關的新技術、新方向層出不窮，這迫使獨立學院在工科專業(yè)的設置上要體現(xiàn)適應性。因此獨立學院必須加大市場調研力度，密切與用人單位的聯(lián)系，了解專業(yè)發(fā)展前景和人才需求動態(tài)，及時調整專業(yè)和專業(yè)方向。同時獨立學院在機制上相較于普通高校更為靈活，教育主管部門也較支持獨立學院的創(chuàng)新發(fā)展，可以在專業(yè)的設上可以靈活處置，適當超前，加強和國內外高校、科研院所、中大型企業(yè)合作，開辦市場前景好的新興專業(yè)，搶占教育的新高地，發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢。

二、培養(yǎng)獨立師資、壯大“雙師型”教師隊伍

注重實踐教學師資隊伍建設是工科應用型專業(yè)人才培養(yǎng)的根本保證。當前獨立學院的自有教師一般是走上工作崗位不久的碩、博士等年輕教師，他們與企業(yè)結合不緊密，或者基本沒有企業(yè)實踐經(jīng)歷。如何培養(yǎng)一支高效精干兼具實踐背景的“雙師型”師資隊伍，成為獨立學院培養(yǎng)高質量工科應用型人才的關鍵。

因此獨立學院首先必須要加大對現(xiàn)有教師的培訓力度，鼓勵他們參與各類學術交流、出國培訓、企業(yè)實踐，參加工礦企業(yè)、科研單位的項目開發(fā)，提高教師的科研能力。同時借助產(chǎn)學研合作的良好運行機等方式，聘請企業(yè)、科研院所等多年從事一線設計制造的工程師、專家和高級管理人員來壯大教師隊伍。當外聘師資隊伍成熟后，可采用“導師制”形式，讓年輕教師參與“導師”的培養(yǎng)，反補現(xiàn)有年輕教師隊伍，加速自有“雙師型”教師培養(yǎng)力度。

其次要提高教師隊伍的學歷和職務層次。教學經(jīng)驗不足、實踐能力缺乏的年輕教師很難滿足培養(yǎng)高質量應用型工科人才的需求。獨立學院要創(chuàng)造條件加強高學歷、高職務的高層次人才的引進，也要加大對本校青年教師的培養(yǎng)，鼓勵他們去外校攻讀博士來提高學歷層次，加強與國內兄弟院校以及合作企業(yè)的合作交流，選派青年教師參加訪學、進修、合作科研等方式，提高他們的科研及教學能力。

三、調整專業(yè)課程、提高實用課程比重

工科具有極強的實踐性，實踐教學環(huán)節(jié)是工科應用型人才成長的關鍵。首先要提高實踐課程比重，大力加強實踐教學平臺建設，逐步建立起基礎實踐以校內為主、前沿技術實踐以校外為主的實踐體系。同時扎實推進校地合作、校企合作，充分發(fā)揮政府、高校、社會共同培的作用，吸收企業(yè)及行業(yè)專家的加入，促成企業(yè)、科研機構與高校聯(lián)合共建實踐就業(yè)基地、創(chuàng)新實驗室、產(chǎn)學研平臺，讓學生在體驗企業(yè)工程實踐的過程中，認識到企業(yè)、行業(yè)關注的問題與需求，積極探索人才培養(yǎng)的新模式，形成學校和企業(yè)的“雙贏”局面。

其次適應市場和企業(yè)需求，建設專業(yè)核心課程群。目前工科專業(yè)普遍采取一個專業(yè)下細分專業(yè)方向的模式。課程設置時在專業(yè)基礎課程的基礎上，選擇4-5門專業(yè)方向課程核心課程群，以適應各方向的培養(yǎng)特點和特色。在安排好專業(yè)基礎課的同時，專業(yè)方向課程至少有1門具備實踐應用能力。專業(yè)方向核心課程群應該緊跟行業(yè)發(fā)展、充分了解市場對人才和技術的需求狀況，使設置的專業(yè)方向課程更有利于提高學生對某項技術的熟練掌握，快速提升適應工作崗位的能力。

再次引入職業(yè)標準課程。當前社會就業(yè)壓力不斷加大，在獨立學院文憑還不是過硬的情況下，讓學生多掌握就業(yè)技能，多拿職業(yè)資格證書，是爭強學生在就業(yè)市場中競爭力的不二之選。獨立學院必須明確各專業(yè)的職業(yè)資格培訓內容、引進具有職業(yè)技能考核資格的教師、明確相關教材等三方面著手；也可以直接和第三方的培訓機構合作，達到合作共贏的目的。有條件的學校，還可以設立職業(yè)證書培訓點，實現(xiàn)學歷教育和職業(yè)資格教育的雙結合。

四、創(chuàng)新教學載體，保障教學實效

教學方法和手段直接影響著教學效果和學生的學習效能。首先在專業(yè)課程的教學中應該鼓勵教師大膽探索，提倡實踐體驗、調查研究、舉辦交流研討等體驗式教學，倡導“教、學、做”一體化教學，增強教學的針對性和互動性，使學生在獲取知識和互動研討中學會思考、學會創(chuàng)新。授課的內容必須應該在生產(chǎn)實踐中廣為使用、深受用人單位歡迎的新內容，讓學生知道該課程與行業(yè)新技術是相互滲透與融合的，提升學生學習專業(yè)課程的興趣。

其次要優(yōu)化教材選用。教材是體現(xiàn)教學內容的重要載體，優(yōu)秀教材不但能在教師傳授過程中發(fā)揮知識傳輸功能，而且對培養(yǎng)學生的思維習慣、分析研究問題的能力也起著重要的指導作用。在獨立學院應用型工科教育實踐中，缺乏與之相適應的教材已成為影響教學效果的一個嚴重問題。因此選編寫教材時應本著多樣化、實用化的原則，改革教學內容，重組教材結構，突出應用實踐環(huán)節(jié)。如我院在應用型工科人才培養(yǎng)中，將《工程制圖》這一重要的基礎課程進行編寫，壓縮了部分理論課時，加入了計算機二維、三維以及軟件應用，大大增強了課程的應用性。

再次要借助在線網(wǎng)絡課程等新興媒體手段。近些年來，微課、MOOC及帶來“翻轉課堂”等教學形式大受追捧。在應用教學中可以利用MOOC作教學的輔助，針對實踐教學環(huán)節(jié)而開發(fā)工程實訓模塊，設置感受體驗工程職業(yè)的實踐場景，讓學生不進實驗室就可以完成課程實驗，或者利用第三方虛擬生產(chǎn)平臺進行“工廠”實習，目的是讓學生體驗工程職業(yè)行為。另外，這些手段還可以用在公選課及基礎課程中，我院公選課全部選用爾雅網(wǎng)絡課程，取得了良好的效果。

五、開闊培養(yǎng)思路，提升學生綜合素質

高質量的工科應用型人才還要具備良好的人文知識、較高的創(chuàng)新思維和高尚的職業(yè)道德。當前經(jīng)濟發(fā)展和科技進步使大量的工作崗位，不僅需要具有專門知識及極強實踐能力的人才，更需要具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高層次應用型人才。相比較而言，獨立學院培養(yǎng)的應用型人才創(chuàng)新的方向應注重于工藝、技術和過程管理的創(chuàng)新。因此獨立學院應該創(chuàng)造條件，引導學生參加社會實踐活動、學科知識競賽、學術講座等創(chuàng)新活動，通過科學研究、技術開發(fā)等拓展大學生創(chuàng)新思維能力。

高質量的工科應用型人才離不開人文教育，這是普遍的共識。獨立學院在教學實踐中可以從以下幾方面展開，一是在人才培養(yǎng)方案中將應用文寫作、中國傳統(tǒng)文化、管理學等納入到選修或必修課程，鼓勵工科學生積極選修人文課程。二是要求教師在專業(yè)課教學中穿擦人文教育內容，如介紹相關學科中的科學家、工程師等的生平事跡、高尚人格道德，樹立人生榜樣和健康價值觀。三是組織參加人文知識競賽。近幾年來，我院一直組織工科專業(yè)學生參加江蘇省理工科人文知識競賽，效果明顯，成績喜人，受到學生和家長的歡迎。

再次要關注工程職業(yè)道德。工科應用型人才的培養(yǎng)應該包括職業(yè)道德的養(yǎng)成、理論知識的傳授、實踐能力的訓練和提高，這其中良好的職業(yè)道德應成為優(yōu)秀應用型人才的必備素質。加強工程職業(yè)道德教育也是世界工程教育的發(fā)展趨勢，許多國家正在把道德標準加入到人才培養(yǎng)過程中去。當前，我國教育已經(jīng)注重對學生的職業(yè)道德的教育，因此獨立學院在培養(yǎng)工科應用型人才時，必須加入這一重要指標。

六、關注發(fā)展前沿，主動對接工程專業(yè)認證

當前，工程教育領域的專業(yè)認證引領專業(yè)建設和工程教育改革，既有利于激發(fā)師生、企業(yè)界共同參與專業(yè)建設的積極性、主動性和創(chuàng)造性，有利于深化應用型大學的內涵建設，也符合社會經(jīng)濟發(fā)展對高素質應用型工程技術人才要求，所以專業(yè)認證制度是高等工程教育改革的必然趨勢和內在要求，這將對我國高等學校的工程教育產(chǎn)生巨大的潛在影響，國內公辦應用型本科專業(yè)都積極適應這項要求。

因此，獨立學院工科應用型人才的培養(yǎng)也要主動對接工程領域的認證制度，這既是追趕和學習公辦學校的方向，也是獨立學院向應用型大學轉變，促進優(yōu)勢特色專業(yè)建設、提高人才培養(yǎng)質量的契機。獨立學院對照認證標準，既認識到自身的特色和優(yōu)勢，又可以看到問題與劣勢，有針對性地開展專業(yè)建設，改進教學，提高人才培養(yǎng)質量。

獨立學院主動對接工程教育專業(yè)認證，最終受益的必然是學生。學生主動參與高校層面開展的培訓認證活動，提高自身專業(yè)基礎和項目實踐能力，了解行業(yè)發(fā)展趨勢，拓展國際化視野，以適應企業(yè)和社會的需求，成為專業(yè)知識豐富、解決問題能力強、綜合素質高的應用技術人才。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕余志衛(wèi).地方工科院校應用型人才培養(yǎng)的實施途徑〔J〕.中國成人教育，2011，（05）.

〔2〕張雯雪，等.工程教育專業(yè)認證制度的構建及其對高等工程教育的潛在影響〔J〕.清華大學教育研究，2007，（12）.

〔3〕孔繁敏，等.應用型本科人才培養(yǎng)的實證研究〔M〕.北京：北京師范大學出版社，2010.

〔責任編輯：侯慶?！?/p>