游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

甘肅省平?jīng)鍪腥A亭市皇甫學(xué)校 劉會玉

數(shù)學(xué)是一門邏輯思維性較強的學(xué)科，小學(xué)生在低年級階段對事物還處于感性認知，且自身各方面的能力都屬于啟蒙階段，所以常常在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時遇到各種各樣的問題。而游戲教學(xué)法的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的枯燥乏味，為學(xué)生營造出一種輕松愉悅的教學(xué)氛圍。因此，教師應(yīng)采用游戲教學(xué)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將數(shù)學(xué)知識與日常生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，為學(xué)生今后學(xué)好數(shù)學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。

一、借助游戲明確教學(xué)目標

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，游戲化教學(xué)的主要目的是活躍課堂氛圍，拓展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高效達成教學(xué)目標。游戲化教學(xué)具有一定的娛樂成分，小學(xué)生又處于活潑好動的年紀，因此教師在授課時應(yīng)明確教學(xué)目標，避免毫無目的地開展游戲化教學(xué)，從而影響教學(xué)成效，造成課堂教學(xué)紀律混亂。教師在授課時可將教學(xué)內(nèi)容與游戲化教學(xué)充分結(jié)合，通過科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生在寓教于樂中掌握本課知識點，提高課堂教學(xué)效率。例如在學(xué)習(xí)“認識人民幣”一課時，為了讓學(xué)生更好地了解人民幣的面值，教師在設(shè)置游戲時可以將日常生活與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，并在班級內(nèi)部開設(shè)一個“學(xué)習(xí)用品商店”，讓學(xué)生扮演售貨員與顧客，使其在買賣中懂得人民幣的正確使用方法。教師應(yīng)用該種教學(xué)方法時，應(yīng)掌控好班級紀律，防止學(xué)生在游戲環(huán)節(jié)出現(xiàn)打鬧現(xiàn)象。

二、科學(xué)合理地使用信息技術(shù)

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，許多教師將信息技術(shù)應(yīng)用到游戲化教學(xué)活動中。該種教學(xué)模式需要學(xué)校硬件設(shè)施完善，且教師自身也需要擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)。教師在備課期間，可以制作課件游戲，或者根據(jù)教學(xué)目標選用在線游戲教學(xué)活動，讓學(xué)生在充滿趣味的教學(xué)活動中獲取數(shù)學(xué)知識。教師在利用多媒體設(shè)計游戲情境時，應(yīng)以游戲闖關(guān)活動為主，并借助該項游戲進行問題導(dǎo)入式教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置層層游戲關(guān)卡，學(xué)生只有答對每一關(guān)游戲題目，才能順利解鎖下一關(guān)卡，順利通關(guān)為勝利，但凡任何一項關(guān)卡任務(wù)失敗則需要從頭再來。在游戲化教學(xué)活動中，學(xué)生在闖關(guān)游戲互動中能夠正確掌握本課知識點。對于較為困難的游戲關(guān)卡，教師可讓學(xué)生采用小組合作學(xué)習(xí)的模式，使其在交流討論中自主探索，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而更好地掌握數(shù)學(xué)知識。例如在學(xué)習(xí)“100 以內(nèi)的加法和減法”一課時，教師為了提高學(xué)生加減法計算的準確率，可以借助課件設(shè)定相關(guān)游戲環(huán)節(jié)，并以層層遞進的形式讓學(xué)生進行游戲闖關(guān)。在游戲環(huán)節(jié)初期，教師的游戲內(nèi)容應(yīng)為10—30 以內(nèi)的加減法，第二階段應(yīng)為30—60 以內(nèi)的加減法，第三階段則應(yīng)為60—100 以內(nèi)的加減法。這種游戲模式既能激發(fā)學(xué)生的競爭意識，又能提高學(xué)生的計算準確率，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、把握教師在游戲教學(xué)中的定位

在游戲化教學(xué)過程中，教師需要打破傳統(tǒng)教學(xué)理念，明確自身在游戲化教學(xué)中的角色定位，并在教學(xué)活動中起到良好的引導(dǎo)作用，指引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確方向，并在潛移默化中向?qū)W生滲透德育。換句話說，教師自身綜合素質(zhì)的好壞直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)在教學(xué)活動中對所設(shè)計的游戲予以全面掌控，尋找教學(xué)內(nèi)容與游戲環(huán)節(jié)的平衡點，通過科學(xué)合理地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，將游戲化教學(xué)的價值最大化。除此之外，有些學(xué)生在游戲化教學(xué)活動中遇到困難時，常常會在學(xué)習(xí)方向上出現(xiàn)偏移，這時教師就需要予以正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決游戲化教學(xué)中所遇到的問題，以此高效達成教學(xué)目標。另外，教師在游戲化教學(xué)活動中還承擔(dān)著歸納總結(jié)工作，將學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題予以總結(jié)，促使學(xué)生在鞏固復(fù)習(xí)過程中提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。例如在學(xué)習(xí)“認識圖形”一課時，教師應(yīng)在認知游戲環(huán)節(jié)后對本課圖形予以歸納總結(jié)，并對學(xué)生經(jīng)常認錯的圖形予以糾正，以此強化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識。

四、正確選擇游戲化教學(xué)時機

在現(xiàn)代的眾多教學(xué)模式中，游戲化教學(xué)是一種特殊的教學(xué)形式，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制定游戲環(huán)節(jié)，準確掌握游戲活動的教學(xué)時機。然而，在實際教學(xué)活動中，有些教師對游戲化教學(xué)模式存在一定的認知誤解，單純地認為游戲化教學(xué)就是整堂數(shù)學(xué)課都要貫穿游戲互動。其實有效的游戲化教學(xué)需要教師與學(xué)生交流互動，并在教學(xué)活動中搭配其他教學(xué)手段。例如在學(xué)習(xí)“認識時間”一課時，教師可以借助多媒體展示幾幅與時間相關(guān)的圖片內(nèi)容，讓學(xué)生猜測圖片所對應(yīng)的時間，促使學(xué)生在交流過程中更好地掌握時間概念。

五、結(jié)語

游戲化教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中擁有極大的教學(xué)優(yōu)勢，教師在游戲化教學(xué)過程中應(yīng)明確自身游戲地位，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置與之相關(guān)的教學(xué)活動，并做好該項教學(xué)活動的歸納總結(jié)，以此提高課堂教學(xué)效率。