犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查項(xiàng)目教學(xué)法探析

朱巧紅

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犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查項(xiàng)目教學(xué)法探析

朱巧紅

摘要：教學(xué)方法的合理運(yùn)用是確保實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)、保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要依托。犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查作為警察類(lèi)高職院校必開(kāi)設(shè)的課程之一，其設(shè)置的主要目的是培養(yǎng)適合偵查實(shí)踐需求的專(zhuān)業(yè)性人才。目前犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查課程的教學(xué)方法更偏向于理論教學(xué)，培養(yǎng)的學(xué)生往往不具備現(xiàn)場(chǎng)勘查的技能。為此應(yīng)結(jié)合社會(huì)實(shí)踐情況，在吸收現(xiàn)有教學(xué)方法優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上引入項(xiàng)目式教學(xué)法，以項(xiàng)目為主線、學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)，培養(yǎng)適合偵查實(shí)踐需求的專(zhuān)業(yè)型人才。

關(guān)鍵詞：犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查；項(xiàng)目教學(xué)法；實(shí)踐操作能力

朱巧紅/廣東司法警官職業(yè)學(xué)院司法鑒定系講師，碩士（廣東廣州510520）。

教學(xué)方法的合理運(yùn)用是確保實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)、完成既定教學(xué)任務(wù)、保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要依托?！敖?、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化是現(xiàn)今高職院校追求的最佳模式。警察類(lèi)高職院校以培養(yǎng)偵查實(shí)踐中所需的專(zhuān)業(yè)型人才為目標(biāo)，而作為其主干課程之一的犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查雖然在教學(xué)實(shí)踐中使用了很多種教學(xué)方法，但效果并不理想。因此，應(yīng)在吸收原有教學(xué)方法優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上引入項(xiàng)目教學(xué)法，以學(xué)生為主體，注重提高其現(xiàn)場(chǎng)勘查操作能力，更好地為培養(yǎng)實(shí)踐性專(zhuān)業(yè)人才服務(wù)。

一、項(xiàng)目式教學(xué)法的概述

項(xiàng)目教學(xué)法是在教師的指導(dǎo)下，將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理，信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目的實(shí)施及最終評(píng)價(jià)都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過(guò)該項(xiàng)目的進(jìn)行，了解并掌握整個(gè)過(guò)程及每一個(gè)環(huán)節(jié)的基本要求，進(jìn)而培養(yǎng)其實(shí)踐操作能力。項(xiàng)目教學(xué)法最顯著的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線，教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體”，其特點(diǎn)是目標(biāo)指向多重性、見(jiàn)效快、注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。項(xiàng)目教學(xué)法是師生共同完成項(xiàng)目、共同取得進(jìn)步的教學(xué)方法。

在職業(yè)教育中，項(xiàng)目教學(xué)法有其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，主要表現(xiàn)為學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合獨(dú)立完成項(xiàng)目，在提高理論水平的基礎(chǔ)上掌握實(shí)操技能，同時(shí)又可以培養(yǎng)解決問(wèn)題、團(tuán)隊(duì)合作等綜合能力。而在傳統(tǒng)教學(xué)方法中充當(dāng)主體角色的教師在指導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目的過(guò)程中又可以提高自身專(zhuān)業(yè)水平。

二、犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查引入項(xiàng)目教學(xué)方法的必要性

犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查是刑事偵查的重要部分，也是破案的重要措施。其主要內(nèi)容是利用技術(shù)手段對(duì)犯罪現(xiàn)場(chǎng)的痕跡物證進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、提取和檢驗(yàn)，具有技術(shù)性、實(shí)操性。隨著刑事犯罪手段的現(xiàn)代化，犯罪分子偽裝、破壞現(xiàn)場(chǎng)的案件日益增多，致使刑事犯罪現(xiàn)場(chǎng)越發(fā)復(fù)雜，現(xiàn)場(chǎng)勘查的難度也不斷增大，這決定了警察類(lèi)高職院校在培養(yǎng)學(xué)生方面應(yīng)更注重技術(shù)能力、實(shí)踐能力。犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查課程設(shè)置的目的在于培養(yǎng)學(xué)生勘查犯罪現(xiàn)場(chǎng)的能力和技術(shù)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往只注重理論知識(shí)的講授，學(xué)生不能適應(yīng)偵查實(shí)踐的需求，所以在加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的基礎(chǔ)上應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)其現(xiàn)場(chǎng)勘查實(shí)踐操作能力。

（一）犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查內(nèi)容的要求

眾所周知，犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查質(zhì)量的高低決定了刑事訴訟程序能否順利進(jìn)行。犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查是以利用各種科學(xué)技術(shù)手段發(fā)現(xiàn)、收集、分析證據(jù)材料為主要內(nèi)容，這決定了其教學(xué)方法應(yīng)立足于培養(yǎng)學(xué)生犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查的實(shí)踐操作能力。但傳統(tǒng)犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查往往傾向于理論教學(xué)，尤其是作為授課主體的教師大部分缺乏實(shí)踐勘查經(jīng)驗(yàn)，有些教師是高校直接畢業(yè)后并沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何實(shí)踐培訓(xùn)，這勢(shì)必導(dǎo)致實(shí)踐能力培養(yǎng)的缺失。犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查課程內(nèi)容的實(shí)踐意義要求引入項(xiàng)目教學(xué)法，通過(guò)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和實(shí)施培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、收集、分析證據(jù)的能力。

（二）實(shí)施“非法證據(jù)排除規(guī)則”的要求

2012年《刑事訴訟法》的修改從立法層面上首次確定了“非法證據(jù)排除規(guī)則”并設(shè)置了操作程序，旨在通過(guò)約束偵查部門(mén)取證行為來(lái)保障訴訟參與人的權(quán)利。在依法治國(guó)背景下，合法有效的取證手段是法律正確有效實(shí)施的保障。犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查是獲取偵查線索、收集犯罪證據(jù)的重要手段和方法，偵查主體在實(shí)施過(guò)程中必然要遵守“非法證據(jù)排除規(guī)則”。警察類(lèi)高職院校開(kāi)設(shè)犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查課程，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生在法律規(guī)定的范圍內(nèi)運(yùn)用科學(xué)技術(shù)手段收集證據(jù)材料的實(shí)踐操作能力。傳統(tǒng)犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查教學(xué)側(cè)重理論講解，缺乏實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)于“非法證據(jù)排除規(guī)則”也只限于書(shū)面意義上的理解，在收集犯罪痕跡等現(xiàn)場(chǎng)勘查中對(duì)何為非法證據(jù)、何種行為會(huì)導(dǎo)致證據(jù)非法并沒(méi)有具體認(rèn)識(shí)。項(xiàng)目式教學(xué)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在掌握取證手段范圍和應(yīng)用的基礎(chǔ)上，利用現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)、勘查程序、同學(xué)相互交流等環(huán)節(jié)達(dá)到犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，從而為“非法證據(jù)排除規(guī)則”的實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

（三）日益嚴(yán)峻的刑事犯罪形勢(shì)的要求［1］

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，刑事犯罪形勢(shì)日益嚴(yán)峻，較之以前犯罪分子實(shí)施犯罪行為的手段也日益隱蔽化、高科技化。就犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查而言，側(cè)重理論的傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)偵查實(shí)戰(zhàn)的需求，應(yīng)采用貼近實(shí)戰(zhàn)需求的教學(xué)方法，致力于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)復(fù)合型刑偵人才。應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，基于偵查部門(mén)實(shí)戰(zhàn)情況設(shè)計(jì)并操作完成項(xiàng)目，有利于培養(yǎng)學(xué)生新形勢(shì)下對(duì)新手段犯罪的現(xiàn)場(chǎng)勘查技術(shù)能力。

三、犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)容

犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查項(xiàng)目教學(xué)法是以案件現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐情況為向?qū)?，融合多種教育理念，包括現(xiàn)代心理學(xué)、刑事偵查學(xué)理論和探索性學(xué)習(xí)架構(gòu)的教學(xué)方法。其將理論學(xué)習(xí)與勘查實(shí)踐有效結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)其獨(dú)立思考、分析和解決問(wèn)題的能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)容由以下幾部分組成。

（一）項(xiàng)目設(shè)計(jì)，即案件現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)［2］

項(xiàng)目教學(xué)法的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)一項(xiàng)符合案件實(shí)踐情況的工作任務(wù)，即一個(gè)具體案例。首先，在項(xiàng)目設(shè)計(jì)之前要明確所要達(dá)到的知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)；其次，由于案例內(nèi)容的設(shè)計(jì)決定了學(xué)生準(zhǔn)確掌握技能的程度，因此，應(yīng)在偵查實(shí)踐部門(mén)實(shí)戰(zhàn)案例中選擇，且要具有典型性，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究的積極性；再次，雖然選擇的是實(shí)踐中發(fā)生的真實(shí)案例，但進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生必須分工討論所設(shè)計(jì)的案情內(nèi)容是否具有邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性；最后，參與現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)的學(xué)生進(jìn)行總體討論，由學(xué)生組長(zhǎng)在總結(jié)同學(xué)們意見(jiàn)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)情況并最終交由指導(dǎo)教師決定。參與現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)的學(xué)生畢竟沒(méi)有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，所以在設(shè)計(jì)案例現(xiàn)場(chǎng)時(shí)須注意：第一，難度適中，便于操作。項(xiàng)目教學(xué)法目的是鍛煉學(xué)生的操作能力，過(guò)于復(fù)雜的案例對(duì)于從沒(méi)接觸過(guò)實(shí)踐的學(xué)生來(lái)講不論是信心、毅力都面臨著巨大的挑戰(zhàn)，但過(guò)于簡(jiǎn)單的案例又會(huì)降低學(xué)生的積極性與參與程度。所以設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)習(xí)層次的案例是非常有必要的。第二，目標(biāo)清晰，重點(diǎn)突出。學(xué)生在設(shè)計(jì)項(xiàng)目之前必須明確目標(biāo)。如室內(nèi)殺人現(xiàn)場(chǎng)的設(shè)計(jì)訓(xùn)練，目標(biāo)是對(duì)此類(lèi)案件勘查能力的培養(yǎng)，為此應(yīng)先通過(guò)實(shí)踐部門(mén)參觀殺人現(xiàn)場(chǎng)，了解其特點(diǎn)、規(guī)律，進(jìn)而掌握設(shè)計(jì)殺人現(xiàn)場(chǎng)的依據(jù)和內(nèi)容。只有在明確每個(gè)項(xiàng)目目標(biāo)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)才能達(dá)到項(xiàng)目教學(xué)法的目的。

（二）分組進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)布置

學(xué)校教學(xué)部門(mén)與偵查實(shí)踐部門(mén)雖然是彼此服務(wù)的，但工作內(nèi)容的差異性導(dǎo)致兩個(gè)部門(mén)的設(shè)備資源及用途明顯不同。為了保證現(xiàn)場(chǎng)勘查項(xiàng)目教學(xué)法的順利進(jìn)行，在現(xiàn)場(chǎng)勘查實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，一方面要最大化地利用設(shè)備資源的效能，另一方面組織學(xué)生以參觀學(xué)習(xí)的形式到偵查實(shí)踐部門(mén)了解實(shí)戰(zhàn)效果和運(yùn)行狀況，在開(kāi)闊視野的基礎(chǔ)上組織學(xué)生布置現(xiàn)場(chǎng)。但需要注意，現(xiàn)場(chǎng)的設(shè)計(jì)布置一定具有逼真性、典型性、邏輯性，并綜合痕跡學(xué)、法醫(yī)學(xué)等知識(shí)，使學(xué)生綜合掌握犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查的知識(shí)，同時(shí)應(yīng)掌握每個(gè)具體案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)的因素及重要方面，保證其真實(shí)性和應(yīng)用性。當(dāng)然這對(duì)布置現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)生能力要求較高，除了掌握基礎(chǔ)知識(shí)之外還應(yīng)具備較強(qiáng)的邏輯推理能力。

（三）開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)勘查

設(shè)計(jì)和布置現(xiàn)場(chǎng)對(duì)學(xué)生的要求固然重要，但對(duì)于警察類(lèi)職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，更重要的是對(duì)案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)的綜合勘查能力。利用項(xiàng)目教學(xué)法開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)勘查，首先，準(zhǔn)備現(xiàn)場(chǎng)勘查所需的器材，如現(xiàn)場(chǎng)勘查箱、刑事照相器材等。其次，指定指揮人員，之后將參與的學(xué)生分為現(xiàn)場(chǎng)保護(hù)、現(xiàn)場(chǎng)訪問(wèn)、實(shí)地勘驗(yàn)等三組。再次，指揮人員巡視現(xiàn)場(chǎng)制定勘查方案，保護(hù)組人員劃定保護(hù)范圍設(shè)置警戒；現(xiàn)場(chǎng)訪問(wèn)人員對(duì)被害人、發(fā)現(xiàn)人、報(bào)案人等進(jìn)行訪問(wèn)；實(shí)地勘查人員初步勘查、固定現(xiàn)場(chǎng)，之后對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的各個(gè)部位和痕跡、物證逐一進(jìn)行研究并提取。最后，制作現(xiàn)場(chǎng)勘查卷。

（四）完善實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)體系［3］

評(píng)價(jià)體系是根據(jù)實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)，認(rèn)真收集學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中的信息并對(duì)其進(jìn)行分析研究，進(jìn)而對(duì)其參與實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量做出價(jià)值判斷。其目的是促進(jìn)實(shí)驗(yàn)質(zhì)量提高的前提下達(dá)到項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)有的效果。具體設(shè)計(jì)可以從以下方面入手：評(píng)價(jià)項(xiàng)目式教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，如既注重案件設(shè)計(jì)，也注重現(xiàn)場(chǎng)布置；既注重對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的勘查，也注重對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的分析；既注重現(xiàn)場(chǎng)勘查每個(gè)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)，又注重現(xiàn)場(chǎng)勘查的綜合實(shí)驗(yàn)，同時(shí)注重平時(shí)課堂作業(yè)的完成情況。利用同學(xué)與教師進(jìn)行互評(píng)與自評(píng)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與分析問(wèn)題的能力，進(jìn)而能夠更好地參與現(xiàn)場(chǎng)勘查項(xiàng)目式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的情景中。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)是課程教學(xué)活動(dòng)中必不可少的環(huán)節(jié)，［4］指引著教學(xué)活動(dòng)的方向。在犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查項(xiàng)目教學(xué)法中引用實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)體系有利于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有利于學(xué)生之間進(jìn)行橫向比較，同時(shí)在總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上促進(jìn)犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查教學(xué)法不斷深化改革。

傳統(tǒng)犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查教學(xué)模式側(cè)重于理論，提高學(xué)生分析案件的能力，忽視了對(duì)具體案件現(xiàn)場(chǎng)保護(hù)、勘查、訪問(wèn)等實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查是實(shí)用性較強(qiáng)的實(shí)踐性學(xué)科，項(xiàng)目教學(xué)法以學(xué)生為主體，以提高其現(xiàn)場(chǎng)勘查能力為本，以問(wèn)題導(dǎo)向、深度參與為原則，應(yīng)在吸收傳統(tǒng)教學(xué)模式優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上引入項(xiàng)目教學(xué)法，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)對(duì)口的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］王躍.現(xiàn)場(chǎng)勘查的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究［J］.西南政法大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（6）.

［2］張文.項(xiàng)目式教學(xué)法案例設(shè)計(jì)［J］.高教高職研究，2013（64）.

［3］秦昌明.高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建與實(shí)踐［J］.黑龍江教育，2010（5）.

［4］郭劍.高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的探索與實(shí)踐［J］.西南交通大學(xué)，2010（6）.

責(zé)任編輯：賀春健

中圖分類(lèi)號(hào)：G642

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文章編號(hào)：1671-6531（2016）02-0078-03