獨(dú)立學(xué)院訪(fǎng)問(wèn)工程師項(xiàng)目的實(shí)踐總結(jié)

譚靜　洪巖

摘要：獨(dú)立學(xué)院開(kāi)展訪(fǎng)問(wèn)工程師項(xiàng)目有利于專(zhuān)業(yè)教師雙師素質(zhì)的培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐才干的增強(qiáng)。本文敘述了筆者參加企業(yè)項(xiàng)目的實(shí)踐內(nèi)容，著重給出了訪(fǎng)問(wèn)工程工程師期間的收獲和想法，對(duì)獨(dú)立學(xué)院開(kāi)展、完善訪(fǎng)問(wèn)工程師項(xiàng)目提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；訪(fǎng)問(wèn)工程；校企共建

中圖分類(lèi)號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）11-0038-02

一、引言

南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院為貫徹江蘇省《省政府關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》（蘇政發(fā)〔2007〕125號(hào)）的文件精神，及參考《江蘇省高等職業(yè)院校教師高級(jí)訪(fǎng)問(wèn)工程師計(jì)劃實(shí)施辦法（試行）》（蘇高職培函〔2012〕9號(hào)）文件，為推進(jìn)學(xué)院與企業(yè)的合作交流、加快“雙師型”教師培養(yǎng)，于2014年6月設(shè)立并啟動(dòng)了“訪(fǎng)問(wèn)工程師”企業(yè)項(xiàng)目。實(shí)施“訪(fǎng)問(wèn)工程師”企業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐制度的主要目的在于使具有一定層次的專(zhuān)業(yè)教師通過(guò)參加企業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐進(jìn)一步熟悉和了解企業(yè)一線(xiàn)最新技術(shù)，不斷增強(qiáng)創(chuàng)新能力和提高專(zhuān)業(yè)實(shí)踐才干，切實(shí)提高知識(shí)型高技能創(chuàng)新人才教育培養(yǎng)質(zhì)量。2014年7月至2015年6月筆者利用暑期、學(xué)期中無(wú)課時(shí)間及周末，以訪(fǎng)問(wèn)工程師身份在南京牧信科技有限公司進(jìn)行了工程實(shí)踐鍛煉。南京牧信科技有限公司是一家股份制民營(yíng)企業(yè)，業(yè)務(wù)范圍主要有信息系統(tǒng)集成、信息技術(shù)培訓(xùn)、通信技術(shù)服務(wù)三個(gè)方面，與政企、高校、運(yùn)營(yíng)商、華為、中興等各行業(yè)都有密切的合作關(guān)系。筆者在牧信公司進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有三方面：（1）熟悉企業(yè)用人需求、標(biāo)準(zhǔn)，能對(duì)學(xué)生職業(yè)導(dǎo)向作引導(dǎo)。（2）參與《2014-2015南京電信LTE新建站批量工程》、《2014-2015南京移動(dòng)D頻段替換工程》方案技術(shù)研究、項(xiàng)目?jī)?nèi)容撰寫(xiě)，及現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施。（3）學(xué)習(xí)聯(lián)想公司、華為公司等相關(guān)校企共建方案。實(shí)踐證明獨(dú)立學(xué)院開(kāi)展“訪(fǎng)問(wèn)工程”項(xiàng)目，教師到企業(yè)進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)學(xué)習(xí)，有利于教師“雙師”素質(zhì)的培養(yǎng)，有助于教師專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的提高。

二、了解企業(yè)用人需求、標(biāo)準(zhǔn)

在企業(yè)進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)學(xué)習(xí)時(shí)，筆者通過(guò)與導(dǎo)師、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和員工交流，并通過(guò)對(duì)正在企業(yè)參加培訓(xùn)學(xué)生的觀(guān)察，考察了企業(yè)對(duì)技能型人才的用人需求和標(biāo)準(zhǔn)。主要體會(huì)為目前院校人才培養(yǎng)工作與企業(yè)人才需求之間存在的差異主要體現(xiàn)在職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能，應(yīng)屆畢業(yè)生在這兩方面表現(xiàn)總體比不上有企業(yè)工作經(jīng)歷的員工。企業(yè)認(rèn)為畢業(yè)生的綜合職業(yè)素質(zhì)應(yīng)該包含：工作熱情和責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)合作精神、職業(yè)道德與職業(yè)習(xí)慣、人際溝通能力、服從單位安排、語(yǔ)言文字表達(dá)能力。對(duì)在校期間院校注重培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)使用能力和英語(yǔ)水平，企業(yè)認(rèn)為這是現(xiàn)在學(xué)生所要掌握的基本工具，用人單位現(xiàn)在更注重畢業(yè)生的個(gè)人基本素質(zhì)。對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生能適應(yīng)、勝任新工作需要的職業(yè)技能，企業(yè)認(rèn)為首先是：快速適應(yīng)及掌握新事物的能力、獨(dú)立工作及解決問(wèn)題的能力；其次是技能熟練程度、重復(fù)操作的準(zhǔn)確度和耐心。企業(yè)認(rèn)為院校所教授的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與企業(yè)的實(shí)際需求有一定的差距，因此目前很多企業(yè)對(duì)技能型人才的職業(yè)技能最后一項(xiàng)要求才是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。觀(guān)察正在企業(yè)參加培訓(xùn)的學(xué)生，筆者則發(fā)現(xiàn)由于他們?cè)谛Ｆ陂g對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)和對(duì)自身職業(yè)的規(guī)劃都不夠重視，也缺少系統(tǒng)培養(yǎng)和指導(dǎo)，從而導(dǎo)致走上工作崗位時(shí)缺少社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)學(xué)習(xí)，考察企業(yè)的用人需求和標(biāo)準(zhǔn)，有如下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：作為學(xué)院，須以企業(yè)需求為依托改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制，改善、改革就業(yè)指導(dǎo)課，引進(jìn)企業(yè)家到學(xué)校來(lái)，和教師、學(xué)生近距離接觸，引導(dǎo)、提供更多的機(jī)會(huì)使教師和學(xué)生走出校門(mén)、走進(jìn)企業(yè)，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。從教師自身角度出發(fā)，應(yīng)當(dāng)更多的了解市場(chǎng)需求、關(guān)注企業(yè)需求，并帶入課堂，讓學(xué)生多思考自身與企業(yè)需要的人才直接的差距，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性，努力提高自身的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)能力。

三、參與企業(yè)方案

在公司進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)學(xué)習(xí)第三個(gè)方面是參與了公司的“2014-2015南京電信LTE新建站批量工程”、“2014-2015南京移動(dòng)華為T(mén)D-LTE頻段替換工程”方案技術(shù)研究、項(xiàng)目?jī)?nèi)容撰寫(xiě)，及現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施。TD-LTE即Time Division Long Term Evolution（分時(shí)長(zhǎng)期演進(jìn)），是由移動(dòng)、電信、華為等通信行業(yè)業(yè)者共同開(kāi)發(fā)的第四代（4G）移動(dòng)通信技術(shù)與標(biāo)準(zhǔn)。電信LTE、移動(dòng)TD-LTE都是旨在為用戶(hù)提供更流暢和便利的移動(dòng)業(yè)務(wù)，因此需提升空口速率、提升頻率效率等，相應(yīng)硬件也需要作合適調(diào)整。參與、學(xué)習(xí)這兩項(xiàng)工程不僅包含了技術(shù)方案研究、方案制定，還有實(shí)際工程操作部分。作技術(shù)方案研究需要學(xué)習(xí)TD-LTE與WCDMA、TD-SCDMA的技術(shù)差異；了解移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)對(duì)管道網(wǎng)絡(luò)的要求；掌握LTE的關(guān)鍵技術(shù)，如通過(guò)提高峰值速率和提高平均吞吐量從而達(dá)到高速率、通過(guò)高階調(diào)制和復(fù)用模式實(shí)現(xiàn)的高頻譜效率、及高移動(dòng)性，同時(shí)也要做到低延時(shí)和低成本。作方案制定則需要與業(yè)務(wù)對(duì)象多溝通，還需要實(shí)地考察，考慮到方方面面，從而才能制定具體的標(biāo)準(zhǔn)，且需要多次討論、審核。實(shí)際工程操作部分需要多位技術(shù)人員的合作，完成任務(wù)同時(shí)，要做好各項(xiàng)記錄工作。圖1為“南京移動(dòng)華為T(mén)D-LTE頻段替換工程”室內(nèi)施工部分的施工工藝要求。

全程參與這樣的工程極大的提升了筆者的實(shí)踐能力，這樣的經(jīng)驗(yàn)累積是以往從未有過(guò)的。作為專(zhuān)業(yè)課的授課老師，筆者會(huì)將實(shí)踐鍛煉中獲得的直接與間接經(jīng)驗(yàn)融于教學(xué)活動(dòng)，傳遞給學(xué)生，使教學(xué)內(nèi)容更充實(shí)、生動(dòng)。

四、學(xué)習(xí)校企共建方案

牧信公司的一個(gè)重要業(yè)務(wù)方向是信息技術(shù)培訓(xùn)，依托公司自主研發(fā)的3G/4G移動(dòng)通信系統(tǒng)，專(zhuān)注于ICT （Information Communication Technology，信息、通信和技術(shù)，簡(jiǎn)稱(chēng)ICT）融合培訓(xùn)。公司研發(fā)的這套3G/4G移動(dòng)通信系統(tǒng)遵循3GPP國(guó)際通信標(biāo)準(zhǔn)，是針對(duì)高職院校移動(dòng)通信專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的需求量身定制的移動(dòng)通信教學(xué)網(wǎng)解決方案。由該通信設(shè)備及華為、聯(lián)想公司相關(guān)設(shè)備搭建出的完整通信系統(tǒng)，可以給受培訓(xùn)的學(xué)生提供了一個(gè)符合實(shí)際操作現(xiàn)場(chǎng)、全程全網(wǎng)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)環(huán)境。筆者在企業(yè)實(shí)踐的一個(gè)重要內(nèi)容是了解、熟悉這套3G/4G移動(dòng)通信系統(tǒng)，學(xué)習(xí)校企共建方案，并觀(guān)摩牧信公司開(kāi)展的實(shí)訓(xùn)過(guò)程?；谶@套移動(dòng)通信系統(tǒng)，筆者學(xué)習(xí)了解三個(gè)主要方案：軟交換通信教學(xué)實(shí)驗(yàn)室解決方案、3G移動(dòng)通信系統(tǒng)組網(wǎng)方案、4G移動(dòng)通信系統(tǒng)組網(wǎng)方案。其中3G移動(dòng)通信系統(tǒng)組網(wǎng)方案支持TD-SCDMA和WCDMA兩種3G制式，根據(jù)接入到3G核心網(wǎng)的3G基站的不同，分為三種組網(wǎng)：3G宏基站組網(wǎng)方案、3G Femto微基站組網(wǎng)方案、同時(shí)接入3G宏基站和3G Femto微基站組網(wǎng)方案。4G移動(dòng)通信系統(tǒng)組網(wǎng)方案支持LTE-TDD和LTE-FDD兩種4G制式，根據(jù)接入到4G核心網(wǎng)的4G基站的不同，有三種組網(wǎng)方案：4G宏基站組網(wǎng)方案、4G SmallCell微基站組網(wǎng)方案、同時(shí)接入4G宏基站和4G SmallCell微基站組網(wǎng)方案。其中“同時(shí)接入4G宏基站和4G SmallCell微基站組網(wǎng)方案”見(jiàn)圖2。在該組網(wǎng)方案中，可將4G核心網(wǎng)同時(shí)接入4G宏基站和4G SmallCell微基站進(jìn)行混合組網(wǎng)，4G宏基站與4G SmallCell微基站之間可以進(jìn)行基站間的切換。

以上多種方案都是目前通信行業(yè)中最新的應(yīng)用技術(shù)，這些技術(shù)構(gòu)建了目前社會(huì)的通信網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)而構(gòu)成了當(dāng)今現(xiàn)代化的信息系統(tǒng)。這一部分的學(xué)習(xí)豐富了筆者的實(shí)踐應(yīng)用知識(shí)儲(chǔ)備，提升了筆者的科研實(shí)踐能力。教師參加訪(fǎng)問(wèn)工程師后在講課時(shí)將學(xué)習(xí)到的應(yīng)用高科技帶入課堂，做到理論聯(lián)系實(shí)際，將會(huì)使教學(xué)內(nèi)容更貼切實(shí)際生活，也使教學(xué)內(nèi)容更具有針對(duì)性。另外在學(xué)習(xí)通信系統(tǒng)方案時(shí)，也參與了解了公司開(kāi)展的實(shí)訓(xùn)。牧信公司擁有可容納200余人同時(shí)教學(xué)的多規(guī)格教室和ICT實(shí)訓(xùn)機(jī)房，并與南京各高校簽約建立了10余個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地。公司建立的真實(shí)規(guī)范化精簡(jiǎn)電信運(yùn)營(yíng)網(wǎng)絡(luò)充實(shí)了高校實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，解決了通信專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)難題。

五、結(jié)論

獨(dú)立學(xué)院開(kāi)展“訪(fǎng)問(wèn)工程師項(xiàng)目”，選派教師到企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)鍛煉，是提高教師實(shí)踐能力的一種培養(yǎng)方式。事實(shí)證明進(jìn)行這樣的實(shí)踐活動(dòng)，能夠起到事半功倍的效果，有效發(fā)揮教師專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的教育主導(dǎo)作用。教師通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)工程師的形式到企業(yè)去鍛煉，應(yīng)該有目的的去實(shí)踐，提高自身水平以便完善教學(xué)方案、改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)。學(xué)校和教師共同努力，最終實(shí)現(xiàn)技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高！

參考文獻(xiàn)：

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