高校輔導(dǎo)員在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的角色和職責(zé)

楊　建，從文琦（安徽工業(yè)大學(xué)　冶金工程學(xué)院，安徽　馬鞍山　243002）

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高校輔導(dǎo)員在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的角色和職責(zé)

楊建，從文琦
（安徽工業(yè)大學(xué)冶金工程學(xué)院，安徽馬鞍山243002）

摘要：創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的必備素養(yǎng)和能力，輔導(dǎo)員是在學(xué)生管理和發(fā)展方面承擔(dān)著重要使命，找準(zhǔn)造就的角色定位，承擔(dān)起應(yīng)用職責(zé)，斷地更新思想，創(chuàng)新服務(wù)和管理，注重學(xué)生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，強(qiáng)化他們的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力，促進(jìn)學(xué)生更好地就業(yè)和創(chuàng)業(yè)發(fā)展.

關(guān)鍵詞：高等院校；大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；現(xiàn)狀；素養(yǎng)；輔導(dǎo)員；角色；職責(zé)

這是一個(gè)大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)的新時(shí)代，我國(guó)正在經(jīng)歷經(jīng)濟(jì)發(fā)展的轉(zhuǎn)型升級(jí)，市場(chǎng)具有非常大的創(chuàng)新潛力，社會(huì)需要更多的創(chuàng)業(yè)人才，國(guó)家需要更多創(chuàng)新型企業(yè).大學(xué)生有著豐富的知識(shí)和先進(jìn)的技術(shù)能力，有著較為前衛(wèi)的思想和意識(shí)，也有非常強(qiáng)的開拓意識(shí)和探索精神.但是，他們還缺乏必要的經(jīng)驗(yàn)和思想引導(dǎo)，還需要向他們培養(yǎng)更多的創(chuàng)業(yè)理念，需要做好各方面的教育和引導(dǎo).高校輔導(dǎo)員在學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)中扮演著重要角色，擔(dān)負(fù)著重要職責(zé).積極開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要高校輔導(dǎo)員發(fā)揮重要的作用，需要不斷地更新思想，創(chuàng)新服務(wù)和管理，注重學(xué)生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，重視學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的灌輸，強(qiáng)化他們的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力，為大學(xué)生更好地創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

1　我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析

創(chuàng)新能力是大學(xué)生的核心能力，創(chuàng)業(yè)教育是高校教育的重要內(nèi)容.新時(shí)期的大學(xué)教育不僅要讓學(xué)生掌握豐富的知識(shí)和能力，更應(yīng)重視學(xué)生的創(chuàng)新精神培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，能夠更具開拓意識(shí)和探索精神，能夠結(jié)合社會(huì)發(fā)展、時(shí)代進(jìn)步和科技創(chuàng)新，不斷更新自己的能力結(jié)構(gòu)，能夠不斷解決新的問題，能夠發(fā)明新的創(chuàng)造.高校大學(xué)生不僅能夠根據(jù)市場(chǎng)需要實(shí)現(xiàn)就業(yè)，更應(yīng)該結(jié)合自己的專業(yè)特長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)，能夠開創(chuàng)出一片屬于自己的新天地，能夠更好地實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值；能夠根據(jù)自己的特長(zhǎng)引領(lǐng)一種行業(yè)，或者帶領(lǐng)一個(gè)區(qū)域發(fā)展，幫助更多的人就業(yè)，更好地實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值.但是，當(dāng)前我國(guó)的高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)街教育還處在起步階段，還需要不斷發(fā)展和完善，存在以下幾個(gè)方面的問題.

1.1大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)淡薄，創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)不到位，創(chuàng)業(yè)教育具有一定的片面性

我國(guó)的教育改革明顯滯緩，尤其是高中階段的應(yīng)試教育影響較為深重，很多的學(xué)生進(jìn)入高校以后創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，創(chuàng)新能力不足；對(duì)上大學(xué)生的認(rèn)識(shí)很多都是停留在找工作層次，絕大數(shù)上大學(xué)是為了找份好工作，從小到大、從家庭到學(xué)校灌輸?shù)亩际钦夜ぷ鞯乃枷?，而不是?chuàng)業(yè)發(fā)展的理念.因此，現(xiàn)在的很多大學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力，缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)，沒有較強(qiáng)的開創(chuàng)精神.

我國(guó)高校對(duì)學(xué)生思想政治教育主要由輔導(dǎo)員來負(fù)責(zé)，輔導(dǎo)員需要做好學(xué)生的管理工作，更需要做好他們的思想教育和就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo).但是，現(xiàn)在很多高校對(duì)大學(xué)生更多的是就業(yè)指導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)教育非常缺乏，僅僅停留在形式分析、技術(shù)介紹、政策分析以及心理引導(dǎo)等方面，沒有把創(chuàng)業(yè)教育作為一種教育目標(biāo)，沒有形成完善的教育指導(dǎo)體系，缺乏全面系統(tǒng)的教育和指導(dǎo)，不能真正培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，對(duì)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)也不能形成全面系統(tǒng)的能力結(jié)構(gòu)，缺乏創(chuàng)業(yè)教育課程.

1.2未能構(gòu)建系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育體系，缺乏專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師

當(dāng)前的高校沒有形成完善的創(chuàng)業(yè)教育體系，缺乏專業(yè)化的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，不能進(jìn)行專業(yè)化教育培訓(xùn).很多高校開展創(chuàng)業(yè)教育都是通過一些創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，不能真正形成系列教學(xué)課程，不能納入教育教學(xué)體系，無法結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)、行業(yè)發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力.高校教師缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，沒有更多的培訓(xùn)經(jīng)理，無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)教學(xué)，更不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤指導(dǎo).雖然也有一些高校聘請(qǐng)了創(chuàng)業(yè)成功人士，但是不能實(shí)現(xiàn)常態(tài)化，一次報(bào)告、兩次講演不能真正培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果.

1.3創(chuàng)業(yè)教育方法較為單一，沒有形成成熟教育模式

傳統(tǒng)的教育思想和模式影響較大，很多的高校創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)形式較為單一，方式較為僵化，更多的是理論說教，是紙上談兵，不能結(jié)合具體案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析，更不能結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo).沒有形成成熟的教學(xué)模式，也就不能深入地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，也就不能強(qiáng)化他們的創(chuàng)業(yè)能力，無法將理論教育和實(shí)踐創(chuàng)業(yè)統(tǒng)一起來.很多創(chuàng)業(yè)教育不能結(jié)合學(xué)生的專業(yè)和興趣進(jìn)行創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，實(shí)踐指導(dǎo)，沒有把教育實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)結(jié)合起來，創(chuàng)業(yè)教育效果很不理想.

2　我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要的基本能力和素養(yǎng)分析

2.1創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)

高校大學(xué)生必須具有創(chuàng)新精神，社會(huì)在飛速發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，產(chǎn)品和技術(shù)更新?lián)Q代非常之快，全球性創(chuàng)新需求非常強(qiáng)烈，社會(huì)需要的是創(chuàng)新型人才.高校必須學(xué)生的創(chuàng)新能力當(dāng)做最為核心的能力，從培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神開始.創(chuàng)業(yè)教育離不開創(chuàng)新精神，一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)人士一定是一個(gè)具有創(chuàng)新精神的人士，高校穿創(chuàng)業(yè)教育需要從學(xué)生的創(chuàng)新精神開始，讓學(xué)生能夠不拘泥于現(xiàn)實(shí)，在現(xiàn)有的功能、設(shè)計(jì)、產(chǎn)品定位、客戶需求等方的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新.創(chuàng)業(yè)意識(shí)是高校大學(xué)生應(yīng)有的一種基本意識(shí)，高校大學(xué)生需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)思想，需要一定強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意愿，愿意在以后的學(xué)習(xí)和工作中能夠開拓進(jìn)取，能夠銳意創(chuàng)新.

2.2創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能

高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要過硬的技術(shù)，需要專業(yè)的知識(shí)，這是創(chuàng)新的關(guān)鍵，也是創(chuàng)業(yè)的根本.創(chuàng)業(yè)者必須在熟悉的行業(yè)，在精通的領(lǐng)域才能感知市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)，才能準(zhǔn)確做好市場(chǎng)定位，才能開發(fā)出具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的產(chǎn)品或者服務(wù)品種.為此，高校創(chuàng)業(yè)教育必須從學(xué)生專業(yè)入手，學(xué)好專業(yè)知識(shí)，掌握過硬的技能，精于技術(shù)，專于能力，掌握行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，熟悉領(lǐng)域的動(dòng)向.其次，掌握創(chuàng)業(yè)必備的綜合管理知識(shí)、業(yè)務(wù)能力需要懂經(jīng)營(yíng)和管理，需要了解產(chǎn)業(yè)政策和國(guó)家法，需要熟悉工商、融資、稅收等方面的知識(shí)，需要營(yíng)銷能力和社會(huì)綜合素養(yǎng).

2.3創(chuàng)業(yè)心理和素養(yǎng)

創(chuàng)業(yè)需要一種精神，一種理念，需要特有的心理素養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)不同于就業(yè)，需要敢于面對(duì)困難和挑戰(zhàn)的毅力和勇氣，需要百折不撓的精神.創(chuàng)業(yè)者的心理品質(zhì)很重要，每一個(gè)創(chuàng)業(yè)者必須不斷培養(yǎng)自己的堅(jiān)定的信念，需要堅(jiān)忍不拔之志，需要持之以恒的品行，需要樂觀積極的心理素質(zhì).創(chuàng)業(yè)不是一蹴而就，創(chuàng)業(yè)的道路不可能一帆風(fēng)順，創(chuàng)業(yè)后的發(fā)展之路更長(zhǎng).

3　高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的角色和職責(zé)分析

3.1創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)思想理念的啟蒙老師

和大學(xué)生打交道最多的是輔導(dǎo)員，對(duì)大學(xué)生影響最大的還是輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員工作和學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、思想、心理等方面有著非常直接的關(guān)系，這就賦予輔導(dǎo)員更多的教育優(yōu)勢(shì)，尤其在學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)思想理念培養(yǎng)方面具有的得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì).創(chuàng)新首先是一種精神，然后才會(huì)有一定的行動(dòng)和成果；創(chuàng)業(yè)首先需要一定的思想理念，然后才會(huì)專業(yè)知識(shí)和能力的培養(yǎng).思想和精神是行動(dòng)的引領(lǐng)，高校大學(xué)生首先應(yīng)該具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)思想，這些思想精神不是與生俱來的，也不會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而自然生成，需要不斷地教育引導(dǎo).創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)不僅和學(xué)習(xí)有直接關(guān)系，與生活聯(lián)系更為緊密，輔導(dǎo)員與大學(xué)生的生活較為最為頻繁，生活最能影響一理念，最能改變一個(gè)人思想意識(shí)；一定的思想意識(shí)需要不斷的在生活印證，才能真正成為學(xué)生指導(dǎo)力量.輔導(dǎo)員通過與學(xué)生一起開展形式多樣的生活實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)信念，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，強(qiáng)化他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，制定創(chuàng)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，確立創(chuàng)業(yè)目標(biāo)和方向，為他們更好地創(chuàng)業(yè)奠定較好的思想和心理基礎(chǔ).

3.2做好學(xué)生創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)者

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要更好地指導(dǎo)，需要更為細(xì)致的實(shí)踐指點(diǎn)，要把創(chuàng)業(yè)付諸實(shí)踐，離不開啟發(fā)和引導(dǎo).從整個(gè)高校教育和管理體系來看，只有輔導(dǎo)員有時(shí)間、有條件、有能力擔(dān)當(dāng)起這個(gè)重要角色.從高校輔導(dǎo)員的職責(zé)來看，輔導(dǎo)員從新生入學(xué)開始就需要對(duì)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，擔(dān)任學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)師的角色，創(chuàng)業(yè)教育自然也是輔導(dǎo)的基本職責(zé)和使命.輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)以后，學(xué)生有了一定的創(chuàng)業(yè)意愿以后，沒有太多的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，沒有基本的創(chuàng)業(yè)能力，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的心理依靠，需要一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行必要的指導(dǎo).很多大學(xué)生離開家庭進(jìn)入大學(xué)生，心理上還沒有斷奶，還需要很長(zhǎng)時(shí)間的精神哺乳，進(jìn)入大學(xué)生以后，輔導(dǎo)員從生活到學(xué)習(xí)到職業(yè)生涯規(guī)劃到創(chuàng)業(yè)都需要輔導(dǎo)員全面指導(dǎo)，都需要輔導(dǎo)員進(jìn)行幫扶和指導(dǎo).輔導(dǎo)員自身的角色、職責(zé)以及經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Ρ厝皇浅蔀閷W(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的不二選擇.這樣，輔導(dǎo)員成為學(xué)生創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)者角色，承擔(dān)指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的職責(zé).

3.3大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的組織者

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要經(jīng)常組織一些實(shí)踐活動(dòng)，很多的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)需要一定的發(fā)起人，需要更好的組織者，對(duì)于剛剛接觸創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來說，輔導(dǎo)員就是他們最為信賴的朋友.輔導(dǎo)員輔助創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，處于學(xué)生時(shí)代的大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和綜合素養(yǎng)處于成長(zhǎng)階段，他們的創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)踐以及各種綜合能力鍛煉活動(dòng)需要輔導(dǎo)員來組織，需要輔導(dǎo)員為他們搭建更好的應(yīng)用平臺(tái)，需要將那些熱衷創(chuàng)業(yè)的學(xué)生組織在一起，為他們更好地尋找合作伙伴，尋找創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目.尤其需要和這些大學(xué)生一起感受創(chuàng)業(yè)的艱辛，一起承當(dāng)各種風(fēng)雨，組織他們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思教訓(xùn)，不斷引發(fā)他們的奇思妙想，不斷為他加油助威，組織一些針對(duì)性的活動(dòng)，不斷激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)斗志，不斷強(qiáng)化他們的創(chuàng)業(yè)信念，讓他們能夠更好地感知?jiǎng)?chuàng)業(yè)的意義，感受人生拼搏的價(jià)值，體味創(chuàng)業(yè)的滋味.

3.4做好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的護(hù)航使者

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)開始缺乏資金和項(xiàng)目，發(fā)展過程中缺乏經(jīng)驗(yàn)和抗風(fēng)險(xiǎn)能力.當(dāng)大學(xué)生由創(chuàng)業(yè)設(shè)想轉(zhuǎn)向創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的時(shí)候，輔導(dǎo)員需要做好護(hù)航使者的角色，擔(dān)負(fù)起保護(hù)和促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和成功的職責(zé).很多大學(xué)生面對(duì)復(fù)雜的市場(chǎng)變化，各種急功近利的商業(yè)影響和偽裝的欺詐行為給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來很多的負(fù)面影響，一次挫折就很可能讓他們一蹶不振，涉世不深的大學(xué)生需要在輔導(dǎo)員的保護(hù)下更好地成長(zhǎng)和發(fā)展.勢(shì)單力薄的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要輔導(dǎo)員為他們爭(zhēng)取更多的資金支持，需要為他們聯(lián)系更多的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與合作伙伴.遇到問題需要技術(shù)支持、心理幫扶以及其他方面的保護(hù)，這些都離不開輔導(dǎo)員，都需要輔導(dǎo)員來幫助.

總之，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)是新時(shí)期高校教學(xué)的根本任務(wù)，輔導(dǎo)員是在學(xué)生管理和發(fā)展方面承擔(dān)著重要使命，輔導(dǎo)員結(jié)合新時(shí)期大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)需要，找準(zhǔn)專家的角色定位，承擔(dān)起應(yīng)用職責(zé)，促進(jìn)學(xué)生更好地就業(yè)和創(chuàng)業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)和造就更多的素質(zhì)人才.

參考文獻(xiàn)：

〔1〕陳全成.試論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育［J］.赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2011（07）.

〔2〕張兆強(qiáng)，楊林.高校輔導(dǎo)員開展創(chuàng)業(yè)教育工作初探［J］.中國(guó)成人教育，2011（12）.

中圖分類號(hào)：G641

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-260X（2016）06-0272-02

收稿日期：2016-03-22

基金項(xiàng)目：安徽省振興計(jì)劃弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀名師工作室（輔導(dǎo)員項(xiàng)目），大學(xué)生創(chuàng)新教育名師工作室（2014FDYMSGZS006）階段性成果