分析小學數(shù)學教學對學生興趣的激發(fā)要點

唐學海

摘 要：小學生因為其年齡比較小，自制力差，想要讓其深入于學科學習當中，就要吸引其注意力，對于小學生來說吸引注意力的最好方法就是提高其對事物的興趣。課堂是教學的主要場所，教師要盡量在小學數(shù)學課堂上提高學生對數(shù)學的興趣，通過興趣刺激學生的思維，提升其學習意識，進一步強化其學習的積極性，引導(dǎo)學生主動參與數(shù)學學習。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；教學方法；學習興趣；激發(fā)

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）06-248-01

因為數(shù)學知識具有較強的抽象性和嚴謹性特點，教學過程中程式化的內(nèi)容也比較多，另外現(xiàn)有的數(shù)學教材對知識和實踐的聯(lián)系也不夠重視，一些教師教學觀念死板，使得當今數(shù)學課堂呈現(xiàn)出來的往往都是沉悶死板的氣氛。伴隨著教學改革的不斷發(fā)展，新課改對教學工作的影響逐漸加深，對學生的學習活動產(chǎn)生的影響也逐漸變大，小學數(shù)學教師想要提升教學效果就要激活課堂，帶領(lǐng)學生構(gòu)建積極向上、具有激情和趣味性的課堂學習氛圍。本人結(jié)合多年的教學經(jīng)驗總結(jié)出的激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣的入手點，可以有效提升學生興趣，為學科發(fā)展做出積極貢獻。

一、構(gòu)建教學情景，引發(fā)學習興趣

良好的學習環(huán)境能夠刺激學生的學習興趣，提升教學質(zhì)量和效果。在教學過程中，小學數(shù)學教師要盡量構(gòu)建良好的教學情景，引領(lǐng)學生置身與真實和諧的學習環(huán)境中，激發(fā)學習的興趣。教學情景的構(gòu)建能夠?qū)⒊橄罂菰?、邏輯性強的符號化教學內(nèi)容轉(zhuǎn)變成直觀形象、真實簡單的教學內(nèi)容，幫助學生解決學習阻礙，可以使學生真切的感受到學習數(shù)學的喜悅，實現(xiàn)興趣的引導(dǎo)。

二、引發(fā)知識沉淀，刺激探究興趣

新課改教育思想要求教師和學生認識到所有的教學過程都是主動構(gòu)建的過程，學生要摒棄之前被動接受外界知識的學習思想，要主動結(jié)合自己已有的知識儲備，主動感受外界刺激，強化目前的學習內(nèi)容。想要實現(xiàn)新知識的接受，最關(guān)鍵的是要有固定的知識累積，要在舊知識的引導(dǎo)作用下實現(xiàn)新知識的吸收。小學數(shù)學教師要刺激學生的知識沉淀，要引導(dǎo)學生結(jié)合之前的知識儲備認識并探究新的知識內(nèi)容，通過自主分析解決收獲成功的喜悅。所以，小學教師要引導(dǎo)學生展開自主探究式學習，強化學生的知識儲備，并且引導(dǎo)學生正確運用知識沉淀發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題，使其能夠從已有的知識中獲得新的知識，掌握新的經(jīng)驗，實現(xiàn)新的創(chuàng)造。

三、強化情感體驗、提升學習態(tài)度

不管是任何一個科目只有融合情感感受的學習才能實現(xiàn)全面性的提升，情感體驗是學習的基礎(chǔ)要求，是實現(xiàn)靈活生動學習的最主要要求。想要提高學生對學習的請按體驗，就要強化其對數(shù)學科目的喜愛和好奇心理，教師要盡量將數(shù)學活動轉(zhuǎn)化成引發(fā)學生喜愛和好奇心的源泉。在小學數(shù)學教學過程中，所有的數(shù)學概念、定義和相互關(guān)系知識的學習都需要較強的學習興趣支撐學生學習，學生要主動參與到這些知識的學習當中來，才能實現(xiàn)對其成功感情的體驗，才能進一步強化學生學習的信心，進一步構(gòu)建積極的學習態(tài)度。小學數(shù)學課堂上要引導(dǎo)學生根據(jù)自己的意愿形成合適的情緒態(tài)度，通過邏輯性的數(shù)學思維的準確性，數(shù)學概念和定力的確定性和一些推理的規(guī)定性內(nèi)容，引導(dǎo)學生養(yǎng)成遵循思維規(guī)定的學習習慣，樹立并培養(yǎng)起規(guī)范的思想形式，保證其能夠調(diào)節(jié)自己的情緒，控制情感的發(fā)生，實現(xiàn)健康積極的精神狀態(tài)參與到數(shù)學學習當中。數(shù)學知識的掌握需要通過一定量的內(nèi)容訓練得以實現(xiàn)，教學的思維品質(zhì)和能力的提升也離不開知識內(nèi)容的訓練，教師要重視對訓練內(nèi)容和時間的把握，在訓練過程中要重視其科學性特點，要實現(xiàn)分層次有藝術(shù)性的展開訓練。

四、重視個體差異、強化時間操作

實踐動手操作是主動學習活動的一種，它本身有較強的形象性，對于興趣的提升有積極的意義，能夠幫助教學活動構(gòu)建表象，對于知識的理解掌握也有推動作用。它需要學生的多種感官參與其中，需要達到首腦結(jié)合、動口表述的目睹，同時要保證學生能夠獨立自主的結(jié)合所學知識掌握時機問題?？偠灾?，就是讓學生通過輕松的操作活動獲取數(shù)學知識，在發(fā)散其思維的同時提升其學習興趣。學生動手實踐，不僅能夠牢固掌握知識，更能在提升興趣的同時強化其學習潛能。

五、在作業(yè)評改中引入評語，激發(fā)學生學習興趣

傳統(tǒng)的作業(yè)評改一般都通過簡單的對號或錯號來判斷學生的知識掌握狀況，這種評價方法不利于師生之間的溝通交流，對學生的學習情緒也沒有積極的推動作用。數(shù)學教師可以在作業(yè)批改中適當?shù)脑黾右恍┰u語，指出學生的不足，肯定其優(yōu)點，提高學生學習的積極性，強化其學習興趣。

有些學生雖然掌握了知識，但是在做作業(yè)的時候會因為馬虎犯一些粗心的錯誤，教師可以在評語中肯定學生的優(yōu)點，點出不足；有些學生對于基礎(chǔ)知識掌握不牢，教師可以通過對其字跡、工整度的表揚提升器信心。另外在日后的作業(yè)批改中教師要及時發(fā)現(xiàn)學生的進步，并且予以重點表揚，這些充滿關(guān)愛的評語不僅能夠拉近師生之間的距離，對學生學習興趣的培養(yǎng)也有積極地意義。

結(jié)論：成功的教學都是從刺激培養(yǎng)學生的學習興趣開始的，小學數(shù)學教師可以在教學過程中結(jié)合多種方法提升學生的學習興趣，刺激其求職欲望，強化其學習的主動性和積極性，實現(xiàn)教學的成功。

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