如何讓低年級(jí)學(xué)生更愛計(jì)算

諸小銀

摘 要： 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算教學(xué)所占的比例居于首位，低年級(jí)更是重要的一部分，這足以說明計(jì)算教學(xué)的重要性。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)是培養(yǎng)計(jì)算能力，應(yīng)該要求學(xué)生算得正確、迅速，同時(shí)也應(yīng)注意計(jì)算方法的合理性和靈活性。

關(guān)鍵詞： 低年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué) 計(jì)算能力培養(yǎng)

作為一名小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教師，在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我常常碰到不少學(xué)生在計(jì)算上出錯(cuò)，從而討厭計(jì)算。由于低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，計(jì)算能力不高，很多學(xué)生的數(shù)學(xué)成績較差，這就直接妨礙了其他數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生在計(jì)算中反映出來的情況令人擔(dān)憂。老師在找學(xué)生錯(cuò)誤的原因時(shí)，往往把錯(cuò)誤歸咎為“粗心、馬虎”，其實(shí)事實(shí)并非如此，孩子在計(jì)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤是多方面的。那么究竟怎樣才能提高低年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力呢？計(jì)算能力不高的原因究竟是什么呢？面對(duì)這些問題和困惑，我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和在平時(shí)學(xué)習(xí)中得到的啟發(fā)，談?wù)勅绾巫尩湍昙?jí)學(xué)生愛上計(jì)算，從而愛上數(shù)學(xué)。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

“興趣是最好的老師”，計(jì)算枯燥乏味，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦情緒。因此，在學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣尤為重要。教師要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔蚁雽W(xué)”。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)等心理特點(diǎn)，可以采用多種訓(xùn)練形式代替單一的練習(xí)形式。

二、加強(qiáng)口算練習(xí)

口算練習(xí)不僅是筆算、估算和簡算的基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)學(xué)生思維和增強(qiáng)記憶能力的好方法。尤其是聽算訓(xùn)練，使學(xué)生思維高度集中，我在教學(xué)中一直堅(jiān)持讓學(xué)生進(jìn)行口算、聽算的訓(xùn)練，效果很好。

要想提高學(xué)生口算能力，就要教給學(xué)生正確的口算方法。方法是多樣的，要引導(dǎo)學(xué)生選擇容易理解和掌握的方法。千萬不要引導(dǎo)學(xué)生用筆算的方法進(jìn)行口算。如口算兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）：34+51時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生是這樣想的：4+1=5，個(gè)位是寫5，十位上是3+5=8，十位寫8，大家一看就知道，這完全是筆算的思路。其實(shí)口算應(yīng)當(dāng)這樣想：先算30+50=80和4+1=5再算80+5=85才對(duì)，不用在腦子里出現(xiàn)豎式。在口算訓(xùn)練中還要利用加減法互為逆運(yùn)算的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力，這能促進(jìn)口算速度的提高。在口算訓(xùn)練中我還注意促使學(xué)生序列性思考問題。如（ ）+（ ）=15，通過適當(dāng)提示，讓學(xué)生根據(jù)加數(shù)從0到15去想或者加數(shù)從15到0去想，能有序地寫出算式。練習(xí)的結(jié)果表明，不但提高了學(xué)生的計(jì)算水平，而且發(fā)展了學(xué)生的思維能力，形成了良性循環(huán)。

三、重視筆算算理的理解

只有筆算過程清楚，才能達(dá)到事半功倍的效果，從而使學(xué)生提高計(jì)算的正確率?！皵?shù)學(xué)是思維的體操”，要使學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都在進(jìn)行思維活動(dòng)，就要求學(xué)生養(yǎng)成不但能理解算理，而且會(huì)講明白算理的習(xí)慣。這一點(diǎn)在低年級(jí)中體現(xiàn)得更明顯，例如在教“湊十法、想加算減、進(jìn)位加法、退位減法”這一類比較基礎(chǔ)的運(yùn)算時(shí)，一定要求學(xué)生把計(jì)算過程與小組同學(xué)互相說。只有養(yǎng)成講算理的習(xí)慣，學(xué)生在平時(shí)解題時(shí)，才會(huì)出現(xiàn)默默計(jì)算的場(chǎng)景，才能不斷增強(qiáng)正確應(yīng)用知識(shí)的能力。

由于數(shù)學(xué)知識(shí)本身的抽象性，低年級(jí)學(xué)生不容易理解，要讓學(xué)生通過實(shí)際操作領(lǐng)會(huì)算理，突破難點(diǎn)。本班有一位學(xué)生的家長問：“我想讓她學(xué)會(huì)90-7，可是怎么舉例都不行，我試過從20-7講起，也試過以10-7為例，可是怎樣講都講不通，可以怎樣教呀？”這位家長很苦惱。我告訴他一個(gè)方法：用90根小棒，捆成9捆，拿走7根，可以怎樣拿？她回去后，讓小孩取走7根，小孩很自然地把其中1捆拆開有10根，然后從10根里拿走7根就行了，而且剩下的一眼就可以看出是83根。通過這次操作，小孩明白了，個(gè)位不夠減，從十位退一，在個(gè)位加十然后再減，此后，碰到其他退位減，她也能很熟練地完成了。從這個(gè)小例子中，我們不難發(fā)現(xiàn)，動(dòng)手操作、建立表象，把抽象的思維直觀化對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說是多么重要。

四、培養(yǎng)計(jì)算的良好習(xí)慣

良好的計(jì)算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計(jì)算能力的提高。曾有人說：“缺乏認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生在計(jì)算上造成錯(cuò)誤的重要原因之一?！痹趯W(xué)生計(jì)算時(shí)，老師不能只對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)“要仔細(xì)”，更重要的是要教會(huì)學(xué)生方法，平時(shí)一定要嚴(yán)格要求學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，從而提高計(jì)算的正確率。

小學(xué)生在計(jì)算過程中常常會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。做題前，首先要學(xué)生完整地看清每個(gè)數(shù)字和每個(gè)符號(hào)，絕不抄錯(cuò)題目，這是正確計(jì)算的前提。其次，剛開始學(xué)習(xí)進(jìn)位加、退位減法時(shí)，低年級(jí)學(xué)生很容易忘了進(jìn)位，或是忘了退位；或是加法當(dāng)減法做，減法當(dāng)加法做。因此，在確定運(yùn)算方法后，要認(rèn)真進(jìn)行計(jì)算。最后，促使學(xué)生養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)認(rèn)真、仔細(xì)，書寫整潔、格式符合規(guī)定，對(duì)計(jì)算結(jié)果自覺檢查等學(xué)習(xí)習(xí)慣。平時(shí)我就要求學(xué)生作業(yè)完成后要作自我檢查，這一點(diǎn)很重要，檢查是否正確，一步一回頭，及時(shí)檢查，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，從而保證計(jì)算的正確。

總之，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力是一項(xiàng)細(xì)致的長期而又艱巨的工作。陶行知曾說：“真教育是心心相印的活動(dòng)?！闭鎸?shí)的課堂教學(xué)應(yīng)是面對(duì)學(xué)生真實(shí)的認(rèn)知起點(diǎn)，展現(xiàn)學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)過程，讓每個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展，低年級(jí)的計(jì)算教學(xué)同樣如此。小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教師在平時(shí)的計(jì)算教學(xué)中要時(shí)刻記住，教給學(xué)生正確的方法，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的興趣，讓學(xué)生愛上自己，愛上數(shù)學(xué)。只有教師和學(xué)生共同努力，持之以恒，才能更好地使學(xué)生的計(jì)算能力有所提高。

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