單點(diǎn)教育（OPL）在職業(yè)院校學(xué)生管理中的實(shí)踐探索

姜國(guó)峰

【摘要】單點(diǎn)教育是一種企業(yè)員工現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)方式，可以在任何時(shí)間、對(duì)任何問題、由任何人、采用任何方式、在任何地點(diǎn)進(jìn)行培訓(xùn)。將其引入到職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作中，可以讓學(xué)生做到“我為人人師，人人為我?guī)煛?，?shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理、自我教育、自我完善的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】單點(diǎn)教育 職業(yè)院校 學(xué)生管理

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）02-0016-02

一、引言

儒家思想博大精深，對(duì)中國(guó)乃至世界影響深遠(yuǎn)，在職業(yè)院校中對(duì)學(xué)生進(jìn)行儒家思想教育，把儒家思想融入職業(yè)院校學(xué)生管理實(shí)踐中：比如“三人行，必有我?guī)煛?，“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎”等。這些思想在職業(yè)院校學(xué)生管理實(shí)踐中表現(xiàn)為互教互學(xué)，每個(gè)人既是學(xué)生，也是教師，向自身學(xué)習(xí)，也向他人學(xué)習(xí)，同時(shí)還向他人傳授自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，做到“學(xué)中干、干中學(xué)”。筆者在職業(yè)院校學(xué)生管理實(shí)踐中探索了一個(gè)較為有效的方法，就是借鑒企業(yè)的單點(diǎn)教育（One Point Lesson，OPL）。

二、單點(diǎn)教育的內(nèi)容和方式

單點(diǎn)教育又稱“單點(diǎn)課程”、“一點(diǎn)課”、“我來(lái)講一課”，它是一種企業(yè)在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行培訓(xùn)的教育方式，企業(yè)員工集中在現(xiàn)場(chǎng)不脫產(chǎn)進(jìn)行訓(xùn)練。培訓(xùn)時(shí)間一般為10分鐘左右，所以，它還叫10分鐘教育。它的本質(zhì)含義是指在任何時(shí)間、對(duì)任何問題、由任何人、采用任何方式、在任何地點(diǎn)進(jìn)行培訓(xùn)，是一種在工作過(guò)程中進(jìn)行培訓(xùn)的學(xué)習(xí)方式。

職業(yè)院校是為企業(yè)培養(yǎng)生產(chǎn)一線的中高級(jí)技術(shù)技能型人才的主陣地，讓學(xué)生在校期間接受企業(yè)管理的新理念、新方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)、學(xué)生和工人的無(wú)縫對(duì)接，是職業(yè)院校面臨的新任務(wù)。在職業(yè)院校學(xué)生管理工作中試行單點(diǎn)教育，讓學(xué)生做到“我為人人師，人人為我?guī)煛保瑢?shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理、自我教育、自我完善的目標(biāo)。

將學(xué)生日常管理的各項(xiàng)內(nèi)容、具體要求納入單點(diǎn)教育課程，進(jìn)行分類，每類課程所選的具體內(nèi)容都是根據(jù)當(dāng)時(shí)的現(xiàn)狀設(shè)定的。筆者在學(xué)生管理實(shí)踐中將單點(diǎn)教育課程分為：普“法”知識(shí)，智慧分享，教你一招，好人好事，新視點(diǎn)，知錯(cuò)改過(guò)等。普法知識(shí)主要是對(duì)學(xué)校的規(guī)章制度中的重要內(nèi)容結(jié)合案列進(jìn)行分條講解，將規(guī)章制度的貫徹執(zhí)行寓于日常管理之中，也可以講解簡(jiǎn)單的法律條文。智慧分享主要是學(xué)生講授自己在學(xué)習(xí)、生活中學(xué)習(xí)到的新知識(shí)、新技能、新方法，可以推薦一部電影、推薦一本書。教你一招是學(xué)生講授自己的生活小竅門。好人好事是學(xué)生講述自己做的或者看到的好人好事，以案例的形式分享給大家，鼓勵(lì)大家學(xué)做好人好事。新視點(diǎn)是學(xué)生講授自己對(duì)班級(jí)、學(xué)校、社會(huì)、生活中某個(gè)新問題、突發(fā)事件的看法，有自己獨(dú)到的見解和觀點(diǎn)。知錯(cuò)改過(guò)是學(xué)生結(jié)合自己所犯錯(cuò)誤或者自己的過(guò)失進(jìn)行講授，分析錯(cuò)誤根源，改正錯(cuò)誤的感受，讓同學(xué)們吸取教訓(xùn)，避免再犯同樣的錯(cuò)誤，出現(xiàn)同類的過(guò)失。

單點(diǎn)教育一般利用課前列隊(duì)、課間操、周班會(huì)等時(shí)間，在5～10分鐘的短時(shí)間內(nèi)，針對(duì)某個(gè)問題、某項(xiàng)任務(wù)、某個(gè)解決方法等，由課程制作者簡(jiǎn)單扼要進(jìn)行解說(shuō)，力行傳達(dá)教育，知識(shí)分享。單點(diǎn)教育內(nèi)容應(yīng)深入淺出、主題明確、簡(jiǎn)單易懂、邏輯清晰、便于理解、便于實(shí)踐應(yīng)用。形式不拘一格，可以采用簡(jiǎn)單的一目了然的圖表，也可以采用邏輯清晰的文字描述，甚至只是簡(jiǎn)單的口頭說(shuō)明。

三、單點(diǎn)教育實(shí)踐取得的成效

單點(diǎn)教育實(shí)踐方式不但有助于班級(jí)內(nèi)部的知識(shí)分享和傳播，而且有助于激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，每個(gè)學(xué)生都能為班級(jí)有所貢獻(xiàn)，獲得成就感和認(rèn)同感，使每天單調(diào)乏味的學(xué)習(xí)生活充滿樂趣，從而提升學(xué)生的士氣。

OPL在學(xué)生管理中應(yīng)用實(shí)踐取得以下成效：

1. OPL將學(xué)生由受教育者轉(zhuǎn)變成了教育者

OPL課程由學(xué)生自己選題、自己編寫教案、自己講授，誰(shuí)授課、誰(shuí)選題、誰(shuí)寫教案。一方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面也使學(xué)生加深了對(duì)知識(shí)的理解和掌握；通過(guò)OPL學(xué)習(xí)讓學(xué)生由受教育者變成了教育者，人人都成為了老師，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成了愛學(xué)習(xí)、善于思考的良好習(xí)慣。

2. OPL使每一個(gè)學(xué)生有了展示自己風(fēng)采的機(jī)會(huì)

無(wú)論是自己的新收獲、還是知錯(cuò)改過(guò)，都可以制作為OPL課程，促使每個(gè)學(xué)生動(dòng)腦筋、想辦法、出點(diǎn)子。許多學(xué)生一改原先的等、靠、要的不良習(xí)慣，每天都在為自己精心準(zhǔn)備OPL課程，查找資料，編寫教案，進(jìn)行試講，班級(jí)氣氛活躍，不愛張口的愛講話了，不愛動(dòng)腦的愛思考了。

3. OPL實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自我管理、自我教育、自我完善的目標(biāo)。

OPL應(yīng)用實(shí)踐的內(nèi)容都是結(jié)合學(xué)生日常行為而選定的，學(xué)生在準(zhǔn)備OPL課程、授課、培訓(xùn)過(guò)程自然而然地接受了潛移默化的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)了學(xué)生自我管理的能力，“我的班級(jí)，我做主”，學(xué)生成為班級(jí)管理的主角，班主任老師變成了評(píng)判者。

4. OPL簡(jiǎn)便實(shí)用，易于被學(xué)生所接受

學(xué)生管理OPL實(shí)踐包括： 普“法”知識(shí)、智慧分享、教你一招、好人好事、新視點(diǎn)、知錯(cuò)改過(guò)。這六種都是學(xué)生管理工作中經(jīng)常要用到的內(nèi)容，實(shí)用性、目的性強(qiáng)，易于學(xué)生接受。 也可以在實(shí)踐中不斷充實(shí)新的內(nèi)容進(jìn)行OPL應(yīng)用。

5. OPL簡(jiǎn)便易行，易于推廣

OPL是以點(diǎn)的形式進(jìn)行，每次教育時(shí)間把握在5-10分鐘以內(nèi)，每一次只有一個(gè)主題：內(nèi)容單一、文字簡(jiǎn)潔，可以使用圖表、漫畫、照片，也可以使用實(shí)物和實(shí)例，這就必然只能是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教育，易于將OPL方式在職業(yè)院校學(xué)生管理中推廣。