互助教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

李玉花（甘肅省民樂(lè)縣李寨寄宿制小學(xué)，甘肅民樂(lè) 734500）

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互助教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

李玉花
（甘肅省民樂(lè)縣李寨寄宿制小學(xué)，甘肅民樂(lè) 734500）

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國(guó)的物質(zhì)水平和精神文化生活都在不斷的改善，人們更加注重教育的實(shí)際應(yīng)用與意義，在日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，人才培養(yǎng)成為了國(guó)家的發(fā)展重點(diǎn)。新課程理念是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需求的教育產(chǎn)物，互助教學(xué)是其中的重要內(nèi)容，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育中教師應(yīng)積極應(yīng)用互助教學(xué)的方式，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，通過(guò)小組互動(dòng)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。文章介紹了互助教學(xué)的概念、意義，并對(duì)具體的應(yīng)用做出了闡釋。

關(guān)鍵詞：互助教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；概念和意義；教學(xué)應(yīng)用

在現(xiàn)代化的社會(huì)中，國(guó)家對(duì)于人才建設(shè)越來(lái)越重視，教育部門(mén)對(duì)新課程理念不斷完善，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和國(guó)外的先進(jìn)教學(xué)理念，進(jìn)行教學(xué)方式的整改，在培養(yǎng)全面素質(zhì)人才的同時(shí)，為我國(guó)提供源源不斷的人才基礎(chǔ)?；ブ虒W(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)方式之一，更加注重團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的氛圍，在討論和相互學(xué)習(xí)中加強(qiáng)學(xué)習(xí)質(zhì)量，這更有利于學(xué)生進(jìn)行自主解決問(wèn)題，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法。小學(xué)數(shù)學(xué)具有抽象性較強(qiáng)的特點(diǎn)，但是還存在一定的規(guī)律性，教師要培養(yǎng)學(xué)生在互動(dòng)學(xué)習(xí)的方式中掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

一、互助學(xué)習(xí)概述

互助學(xué)習(xí)是一種集體學(xué)習(xí)模式，在教師的組織和引導(dǎo)下，組建不同的小組，進(jìn)行學(xué)習(xí)探討。根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)和掌握能力的不同，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，可以將有學(xué)習(xí)落差的學(xué)生分為一組，促進(jìn)學(xué)習(xí)溝通，促使成績(jī)不理想的學(xué)生形成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，利用有創(chuàng)新頭腦的學(xué)生，對(duì)大家的學(xué)習(xí)思路進(jìn)行激發(fā)。也可以將學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生分為一組，相互探討重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)習(xí)相互之間的長(zhǎng)處，對(duì)同一問(wèn)題進(jìn)行多方面的探討，進(jìn)而擴(kuò)展解決問(wèn)題的思維方式。在互助學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)更多的是團(tuán)隊(duì)的力量和互幫互助的精神，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中進(jìn)行此種學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，不僅能夠提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，還能從小培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，深化團(tuán)隊(duì)的重要意義，促進(jìn)德育和綜合素質(zhì)的提高。

二、互助教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

互助教學(xué)有利于學(xué)生進(jìn)行自主的研究和討論，從討論中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，并在大家的討論中形成解決問(wèn)題的規(guī)律，提高對(duì)問(wèn)題的理解，更能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。小學(xué)生具有活潑的性格特點(diǎn)，以往的學(xué)習(xí)方式，不能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而互助教學(xué)，通過(guò)教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，以小組的形式進(jìn)行問(wèn)題的探索，小學(xué)生為了表現(xiàn)自己的突出能力，會(huì)在討論中積極的思考，在相互討論中發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題。小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生受教育的啟蒙階段，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成自主的學(xué)習(xí)能力具有重要的意義，因此，在教師的教育中，可以進(jìn)行互助教學(xué)的引進(jìn)，在團(tuán)隊(duì)的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、互助教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）合理劃分學(xué)習(xí)小組

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該綜合學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和性格特點(diǎn)，遵循“互補(bǔ)原則”，將學(xué)習(xí)好的學(xué)生和學(xué)習(xí)差的學(xué)生組合在一起，形成優(yōu)生和后進(jìn)生的“一幫一”學(xué)習(xí)互助小組，促進(jìn)差生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，潛移默化地促進(jìn)了優(yōu)生的綜合能力提升；遵循“均等原則”將學(xué)習(xí)成績(jī)處于中等水平的學(xué)生劃分成“學(xué)習(xí)促進(jìn)”小組，成績(jī)水平均等的學(xué)生在同一學(xué)習(xí)小組，不僅方便了學(xué)生之間探討問(wèn)題，也在無(wú)形中形成了一個(gè)有競(jìng)爭(zhēng)和壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境，有競(jìng)爭(zhēng)才有進(jìn)步，有壓力才有動(dòng)力，提高了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的干勁兒和積極性。通過(guò)對(duì)于學(xué)生群體進(jìn)行合理劃分，不僅為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍，也讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)上“你追我趕”中，共同進(jìn)步，也促進(jìn)了學(xué)生之間和諧關(guān)系的建立，最終達(dá)到較好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

（二）培養(yǎng)主導(dǎo)能力促進(jìn)互助學(xué)習(xí)

在互助學(xué)習(xí)中，提倡學(xué)生積極地說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。然而，在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，由于小學(xué)生比較膽小，沒(méi)有更多的知識(shí)儲(chǔ)備，也沒(méi)有思考問(wèn)題的主要思路，常常出現(xiàn)無(wú)法討論的現(xiàn)象。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，肯定每個(gè)學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的發(fā)言。結(jié)合生活場(chǎng)景和實(shí)際的教學(xué)案例，教導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題的方式，并在小組討論的實(shí)踐中驗(yàn)證方法的正確性，加深對(duì)問(wèn)題和解決思路的認(rèn)識(shí)。經(jīng)過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和討論，提高學(xué)生主導(dǎo)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，從小學(xué)的教育中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，改變以往高分低能的現(xiàn)象。

（三）在互助式教學(xué)實(shí)踐中教師要做好學(xué)習(xí)引導(dǎo)

互助教學(xué)是一種課堂教育的方式，主張以學(xué)生為主體，發(fā)掘?qū)W生的自主創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。但是在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，小學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯較短，不能形成科學(xué)的思考問(wèn)題的思路，較少的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)也減少了聯(lián)想的空間，教師應(yīng)在小組討論中進(jìn)行輔助引導(dǎo)，在討論停止時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶狳c(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)是注意教師的引導(dǎo)分寸，不能以大人的思考方式左右學(xué)生的思想。教師還要有一定的耐心，通過(guò)多次的指導(dǎo)與實(shí)踐，逐漸培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的思路，對(duì)有創(chuàng)新想法的學(xué)生，提出重點(diǎn)的表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的建立。小學(xué)生具有較差的紀(jì)律性，在小組討論中難免會(huì)產(chǎn)生口角，教師在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極發(fā)言的同時(shí)，更要提倡互幫互助的學(xué)習(xí)理念，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中注重德育的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)中增加學(xué)生之間的友誼，尋找團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的心得，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這也是新課程教育的宗旨。教師在互助式教學(xué)實(shí)踐中起到了帶領(lǐng)學(xué)生走上正確、高效的學(xué)習(xí)道路的作用，在鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高的同時(shí)輔助學(xué)生成績(jī)提高的教學(xué)效果。

近年來(lái)，部分院校對(duì)互助模式進(jìn)行了改良，結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)理念，形成了較完善的互助教學(xué)體系，小學(xué)生能夠在團(tuán)隊(duì)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，通過(guò)激烈的討論，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題能力的同時(shí)，也培養(yǎng)了小學(xué)生的主導(dǎo)能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)互助教學(xué)中，教師要進(jìn)行正確的引導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行不同的分組，以提高學(xué)生的綜合實(shí)力為重點(diǎn)，加強(qiáng)小學(xué)生的基礎(chǔ)性教育。

參考文獻(xiàn)：

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［2］ 黃顯文.小學(xué)數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)［J］.新課程：小學(xué)，2013（11）.

［責(zé)任編輯趙建榮］

中圖分類(lèi)號(hào)：G62

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）28-0008-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.28.003