淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力的培養(yǎng)

張艷萍（吉林省安圖縣安林中學(xué)，吉林安圖 133600）

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淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力的培養(yǎng)

張艷萍
（吉林省安圖縣安林中學(xué)，吉林安圖 133600）

摘要：初中生正處于思維發(fā)展的重要階段，因此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)數(shù)學(xué)的過程中，不能把所有問題的答案都一次性地解釋給學(xué)生聽，要讓學(xué)生通過自己的反思發(fā)現(xiàn)問題?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師通常沒有把讓學(xué)生反思看做是教學(xué)的重點(diǎn)，這對(duì)學(xué)生的思維邏輯培養(yǎng)是非常不利的。本文將對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力的培養(yǎng)進(jìn)行一定的討論，希望能對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；反思能力

初中生正處于邏輯思維能力發(fā)展最重要的階段，在這一階段學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候不可能一次性很正確的解決數(shù)學(xué)的所有問題，所以學(xué)生要通過已經(jīng)學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行反思。反思對(duì)學(xué)生來說，有著非常重要的作用。因此，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該留給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行反思，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

一、反思對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要作用

讓學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行反思在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中有著非常重要的影響。很多數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，只是一味地培養(yǎng)學(xué)生做題的能力，用大量的題海戰(zhàn)術(shù)讓學(xué)生掌握做題的思路，但是初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)是不一樣的，初中數(shù)學(xué)開始增加了一定的難度，初中生沒辦法做到一次性就掌握教師所教授的所有知識(shí)點(diǎn)，這個(gè)時(shí)候就需要學(xué)生自己進(jìn)行反思，對(duì)知識(shí)的反思，這樣可以幫助學(xué)生重新回顧所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，在反思的過程中，也可以幫助學(xué)生提升解題的能力和學(xué)習(xí)的效率。由此可見，反思在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中是非常重要的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。

反思可以幫助學(xué)生建立更為完整的知識(shí)脈絡(luò)。反思是對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏的過程；反思可以幫助學(xué)生理解更加深層次的數(shù)學(xué)思想；反思有助于強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維。反思可以幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)綜合能力。在進(jìn)行數(shù)學(xué)反思的過程中，學(xué)生通過對(duì)已學(xué)知識(shí)的全面思考，可以讓自己的思路更為開闊和全面。

二、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力的有效措施

（一）學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

在教師講課前對(duì)要學(xué)的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)是學(xué)生自己主動(dòng)掌握知識(shí)最有效的方法，學(xué)生可以在課前就掌握本節(jié)課要講的內(nèi)容，重點(diǎn)難點(diǎn)有哪些，對(duì)要學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，這樣可以為學(xué)生進(jìn)行反思做好鋪墊。

例如，教師在教學(xué)初中數(shù)學(xué)“正數(shù)和負(fù)數(shù)”這一部分知識(shí)點(diǎn)之前，就可以讓學(xué)生提前進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生通過自己的預(yù)習(xí)掌握正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念，并學(xué)會(huì)區(qū)分正數(shù)和負(fù)數(shù)，以及了解正數(shù)和負(fù)數(shù)的特點(diǎn)。

（二）提供問題情境，強(qiáng)化學(xué)生的反思意識(shí)

初中生在學(xué)習(xí)的過程中，注意力并不會(huì)長(zhǎng)時(shí)間的集中，尤其是如果教師一直在講解比較枯燥的數(shù)學(xué)公式時(shí)，學(xué)生更沒有辦法集中思路。在這種情況下，教師就可以為學(xué)生提供問題的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以主動(dòng)參與到教師的教學(xué)過程中。為學(xué)生提供問題情境，可以讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考和反思，這樣可以強(qiáng)化學(xué)生的反思意識(shí)。

例如，教師在教學(xué)“相交線和平行線”這部分內(nèi)容時(shí)，就可以為學(xué)生設(shè)立一個(gè)問題情境：讓學(xué)生自己畫出正確的相交和平行線，學(xué)生很快就可以根據(jù)自己的理解畫出各種平行和相交的例子。然后教師再讓學(xué)生看下面的圖示，讓學(xué)生分辨出哪個(gè)線段長(zhǎng)一些？

學(xué)生根據(jù)視覺效果可以很快做出判斷，然后教師指出其實(shí)線段a和b都是一樣長(zhǎng)的，這是一種視覺上的錯(cuò)覺，再讓學(xué)生重新回到自己畫的相交線和平行線，是否也存在著視覺上的錯(cuò)覺。這樣學(xué)生就可以進(jìn)行很好的反思，反思自己所畫的內(nèi)容是否正確，這樣可以讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考，強(qiáng)化學(xué)生的反思意識(shí)。

（三）注重對(duì)習(xí)題的分析，提高學(xué)生的反思能力

在題目中檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握能力是最好的一種方式。學(xué)生在做題的過程中要反思所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，還要注意答題的全面性、準(zhǔn)確性和完整性。

教師在教學(xué)的過程中，可以讓學(xué)生有步驟地進(jìn)行反思：首先要反思，自己所得出的結(jié)論是正確的嗎？其次，考慮這是不是解題的最好方法，引導(dǎo)學(xué)生可以找到最好的解題方法，最后，通過反思看是否可以得出新的結(jié)論。

例如，有兩種學(xué)生用本，一種單價(jià)是0.25元，另一種單價(jià)是0.28元，買這兩種本的數(shù)分別是m和n。問（1）共需要多少元？（2）如果單價(jià)是0.25元的本和單價(jià)是0.28元的本分別買了20和25本，問共花了多少錢？教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：已知單價(jià)和商品數(shù)量，求商品的總價(jià)，就是用單價(jià)乘以商品數(shù)量。（1）共需要0.25m+0.28n（元）；（2）把m=20，n=25代入上面的式子中，得：0.25m+0.28n=0.25*20+ 0.28*25=12（元），所以，共花了12元。在解題的過程中，學(xué)生就可以不斷反思這是不是最好的解體方法，還有沒有更好、更方便的解體方法。每一次反思都可以讓學(xué)生的邏輯思維更加的活躍。

（四）師生間加強(qiáng)交流

在讓學(xué)生進(jìn)行反思的過程中，教師要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用。一般來說，教師與學(xué)生之間最常見的溝通方式就是進(jìn)行課堂提問，教師可以選擇合適的題目對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，如果學(xué)生不能回答教師所提出的問題，教師不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行一味地批評(píng)，而是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)性思考。讓學(xué)生想想是哪個(gè)環(huán)節(jié)沒有明白，不能得出答案，這樣通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生自己的反思，可以讓學(xué)生可以及時(shí)地查漏補(bǔ)缺，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生效率，更好地掌握所學(xué)的知識(shí)。

綜上所述，初中生在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的過程中不僅需要教師的主要引導(dǎo)，還需要自己能夠主動(dòng)反思和學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中都要注意培養(yǎng)學(xué)生反思的意識(shí)，讓學(xué)生掌握反思的技巧，讓學(xué)生養(yǎng)成反思的習(xí)慣，才能夠更好的掌握所學(xué)的知識(shí)。只有讓學(xué)生的反思能力得到提高，才能培養(yǎng)出更全面、更優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 陳仁勝.運(yùn)用解題反思優(yōu)化數(shù)學(xué)思維能力［J］.數(shù)學(xué)通報(bào)，2012（9）.

［責(zé)任編輯趙建榮］

中圖分類號(hào)：G63

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）28-0011-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.28.005