學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用

林偏章

【摘要】 在傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)中，都是以老師為核心的，老師教、學(xué)生學(xué)，課本上的知識都偏理論性，就造成了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時沒有積極性，學(xué)生在學(xué)習(xí)和考試的過程中會被限制在老師所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”中，不能充分發(fā)揮出自己真正掌握的知識，這并不利于學(xué)生對政治知識的掌握和靈活運(yùn)用。但是通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式可以很好地解決這一問題，通過導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生可以在課前就對本節(jié)課老師要講的知識和重點(diǎn)有初步的了解，這樣就加強(qiáng)了他們課下自主學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高課堂的有效性。

【關(guān)鍵詞】 學(xué)案導(dǎo)學(xué) 教學(xué)模式 高中政治 教學(xué)應(yīng)用

【中圖分類號】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）02-031-010

1.學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的定義

導(dǎo)學(xué)案，又被稱為學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案主要是老師根據(jù)所教班級學(xué)生的具體情況和學(xué)習(xí)水平對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新排版，整理出的一套學(xué)習(xí)方案。導(dǎo)學(xué)案不能被理解成是作業(yè)或者練習(xí)冊，它只是被二次開發(fā)的教材。

在學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式中，學(xué)生是主體，導(dǎo)學(xué)案是載體，而教師在這之中只是起到了指導(dǎo)的作用。其強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在課堂中的主體作用，老師在課堂教學(xué)過程中要注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過有效的互動，使師生關(guān)系更加融洽，使學(xué)生都積極參與到課堂中來，從而提高課堂的學(xué)習(xí)效果，來實現(xiàn)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展。

2.學(xué)案導(dǎo)教學(xué)模式在高中政治課堂中取得的成效

2.1激發(fā)學(xué)生的探索精神

在學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)中，主要涉及到預(yù)習(xí)、合作探究和學(xué)習(xí)反思這三個部分。學(xué)生能夠參與到每一個環(huán)節(jié)中，通過自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)等方式，來解決自己在學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題。而且教師可以根據(jù)教學(xué)的重難點(diǎn)知識，設(shè)計一些情境，來激發(fā)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新精神。比如在必修4第七課《唯物辯證法的聯(lián)系觀》中，我們可以通過引入泰姬陵的保護(hù)神的故事來幫助學(xué)生們理解，學(xué)生需要從故事中認(rèn)識到世界是普遍聯(lián)系的，并且是客觀存在的，不以人們的意志為轉(zhuǎn)移，整個世界是一個相互聯(lián)系的整體。并且可以采取小組探究的模式，讓每個小組講出一個關(guān)于“聯(lián)系”的例子來幫助他們學(xué)習(xí)。

2.2增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

教師可以在導(dǎo)學(xué)案的編制中，通過一系列的問題來積極引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自主性，增加他們的學(xué)習(xí)熱情。讓他們在結(jié)合課本知識的同時查閱大量的課外材料來拓展他們的思維，讓他們養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.3增強(qiáng)合作意識

導(dǎo)學(xué)案中一般都涉及到小組探究的部分，教師要設(shè)立具體的題目使同學(xué)們通過小組合作的形式來完成，讓他們通過小組討論的形式來攻克重難點(diǎn)知識。在加強(qiáng)他們合作意識的同時，還可以鍛煉他們的交流能力和創(chuàng)新能力。

2.4提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

導(dǎo)學(xué)案和一般的教材或者是教學(xué)計劃有很大的不同，導(dǎo)學(xué)案是教師根據(jù)自己多年教學(xué)經(jīng)驗以及學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況對教材進(jìn)行的二次編輯，教師在對導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行編輯的過程中會充分考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，為學(xué)生制定針對性的學(xué)習(xí)計劃，在教學(xué)過程中弱化教師的作用，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，這樣學(xué)習(xí)方案對于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力會有很大的幫助。

3.學(xué)案導(dǎo)教學(xué)模式在高中政治課堂中有效運(yùn)用的策略

3.1逐步的進(jìn)行推進(jìn)

不論我們的教師還是學(xué)生，都已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，如果使他們一下子對學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式全盤接受也可能會起到反效果。所以，對于學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的推進(jìn)需要一步一步的進(jìn)行，不能急于求成。教師要考慮到學(xué)生的適應(yīng)能力，給他們一定的時間去適應(yīng)，在最開始開展學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的時候，盡量設(shè)置的簡單一點(diǎn)，之后在逐步深入。比如在學(xué)習(xí)必修1《樹立正確的消費(fèi)觀》一課中，教師可以從學(xué)生日常消費(fèi)習(xí)慣開始引導(dǎo)，設(shè)置一些選擇題，之后再通過事例分析，進(jìn)一步加強(qiáng)他們對理論知識的認(rèn)識。

3.2對教師進(jìn)行培訓(xùn)

教師需要及時的轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式來幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)。學(xué)校要經(jīng)常對教師開展培訓(xùn)課程，讓他們了解學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式以及如何設(shè)計出一份高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案來幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3.3增強(qiáng)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的特色

高質(zhì)量、有特色的導(dǎo)學(xué)案可以更好地幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也可以提高他們學(xué)習(xí)的質(zhì)量。所以教師應(yīng)該增強(qiáng)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的特色。比如教師在必修1《社會主義市場經(jīng)濟(jì)的基本特征》的課堂中，可以從背景分析、教學(xué)過程、小組合作和分析歸納這幾個板塊來設(shè)計導(dǎo)學(xué)案。而且在教學(xué)過程中，可以分為熱點(diǎn)興趣鋪墊、聯(lián)系實際、合作探究這幾個內(nèi)容，這樣就增加了導(dǎo)學(xué)案的特色，運(yùn)用熱點(diǎn)和實際也會使學(xué)生積極的參與到課堂中來。

3.4根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容

在進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容設(shè)計前，教師應(yīng)全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、基礎(chǔ)知識情況、學(xué)習(xí)興趣情況等內(nèi)容，精心進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案設(shè)計，通過導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而實現(xiàn)提高學(xué)生綜合能力的目標(biāo)。此外，在進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容設(shè)計的過程中還要考慮到高中生的心理特點(diǎn)以及政治學(xué)科的特點(diǎn)。高中生大部分還屬于未成年人，心理發(fā)育還不成熟，思維能力和學(xué)習(xí)能力還有很大提升的空間，同時在學(xué)習(xí)的過程中還容易出現(xiàn)片面性考慮問題的現(xiàn)象，需要別人的尊重。而政治學(xué)科的內(nèi)容對于高中生而言又是比較枯燥乏味的。因此，教師在進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容設(shè)計的過程中要采用靈活的方式，不要過于死板，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.5鼓勵學(xué)生自主預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案

學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的重點(diǎn)在于教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。因此，在高中政治教學(xué)過程中采用這種教學(xué)模式應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，主要是自主預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案。學(xué)生在預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案前，要自學(xué)教材上的內(nèi)容，至少要對教材的內(nèi)容有一個全面的了解，然后預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的目的是為了理清教材的知識點(diǎn)脈絡(luò)，再利用導(dǎo)學(xué)案中的問題鍛煉自己的思維能力并提出自己的疑問。對于疑問的解答可以采用兩種方式，一種方式就是在課上向教師提問，由教師引導(dǎo)學(xué)生自己思索出答案，另一種就是通過學(xué)習(xí)小組討論的方式自己討論問題的答案。這樣的學(xué)習(xí)過程不僅可以提高學(xué)生的思維能力，同時也有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。