高校形勢(shì)國(guó)策課教學(xué)改革研究

芮超

[摘要]形勢(shì)國(guó)策課在新時(shí)期高校的思想政治教育工作中占據(jù)著十分重要的位置，而且還是一門具有針對(duì)性和時(shí)效性的課程，需要學(xué)校和教師能夠做到順應(yīng)時(shí)代的變化發(fā)展，進(jìn)行教學(xué)改革，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的授課，幫助學(xué)生形成正確的思想觀念。因此，文章通過(guò)對(duì)高校形勢(shì)國(guó)策課教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行具體分析，提出了一些有效的改革策略。

[關(guān)鍵詞]高校；形勢(shì)國(guó)策課；教學(xué)改革

形勢(shì)國(guó)策課是高校為進(jìn)行思想政治教育工作開設(shè)的一門主要課程，在新形勢(shì)下，我國(guó)高校對(duì)形勢(shì)國(guó)策課進(jìn)行了一定的改革和創(chuàng)新，但是其中依舊存在一些問(wèn)題，亟待解決。主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容相對(duì)滯后、師資力量匱乏、教學(xué)手段單一、教學(xué)管理水平偏低等方面，由于形勢(shì)國(guó)策課具有很強(qiáng)的時(shí)效性，所以高校必須加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的及時(shí)更新和教學(xué)的不斷改善，才能有效保證形勢(shì)國(guó)策課的順利開展，進(jìn)而提高教學(xué)的整體質(zhì)量和水平。

1 高校形勢(shì)國(guó)策課程教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.1 教學(xué)內(nèi)容相對(duì)滯后

形勢(shì)國(guó)策課并不是單純地探究理論問(wèn)題，也不是簡(jiǎn)單地進(jìn)行時(shí)事評(píng)價(jià)，而是要做到對(duì)熱點(diǎn)事件進(jìn)行具體的闡釋、了解和分析，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中樹立正確的價(jià)值觀，對(duì)黨的政策有更加準(zhǔn)確的理解和領(lǐng)悟。形勢(shì)國(guó)策課具有時(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn)，所以教學(xué)內(nèi)容的選取要及時(shí)適應(yīng)社會(huì)的潮流發(fā)展，及時(shí)地進(jìn)行更新，緊貼國(guó)內(nèi)外的時(shí)事熱點(diǎn)，這就需要教師對(duì)這些內(nèi)容及時(shí)地研究和透徹了解，只有這樣才能保證為學(xué)生提供的信息是最新的、有用的，但是目前，我國(guó)高校的形勢(shì)國(guó)策課的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)滯后，更新不及時(shí)，專業(yè)化程度也不高，這主要是因?yàn)閷W(xué)校為了完成教學(xué)任務(wù)，對(duì)教師的教學(xué)要求有所降低，教師的積極性也就有所下降，以至于無(wú)法及時(shí)地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，很多形勢(shì)國(guó)策課的教學(xué)內(nèi)容毫無(wú)新意，這就嚴(yán)重影響了教學(xué)的順利進(jìn)行。

1.2 師資力量有待提高

我國(guó)部分高校對(duì)于形勢(shì)國(guó)策課的重視嚴(yán)重不夠，這就直接影響了高校形勢(shì)國(guó)策課在師資隊(duì)伍上的建設(shè)，學(xué)校在教師隊(duì)伍的專業(yè)配備上沒(méi)有足夠的重視，使得教師的教學(xué)水平和能力參差不齊，差異較大。還有一些學(xué)校為了節(jié)省成本，完成形勢(shì)國(guó)策課的教學(xué)任務(wù)，隨意安排一些不是思想政治教育背景的教師或者行政人員給學(xué)生講授形勢(shì)國(guó)策，這在很大程度上嚴(yán)重阻礙了形勢(shì)國(guó)策課的教學(xué)發(fā)展。畢竟在教學(xué)過(guò)程中，教師的地位是不可或缺的，也是非常必要的，所以師資隊(duì)伍嚴(yán)重缺乏專業(yè)能力，將會(huì)嚴(yán)重影響課堂教學(xué)的整體效果和質(zhì)量。

1.3 教學(xué)管理水平偏低

在我國(guó)的高校中，形勢(shì)國(guó)策課從本質(zhì)上來(lái)講實(shí)際上與大學(xué)生的思想政治教育工作有著直接的聯(lián)系，但是形勢(shì)國(guó)策課的教學(xué)過(guò)程涉及很多方面，現(xiàn)階段我國(guó)部分高校還沒(méi)有制定明確的管理部門行使職能，這就使得高校的形勢(shì)國(guó)策課的教學(xué)管理水平始終處于偏低的狀態(tài)。其中有一些高校過(guò)于重視對(duì)科研或者是綜合性大學(xué)的養(yǎng)成，以至于忽視了對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作的重視，使得形勢(shì)國(guó)策課的改革一直停滯不前，而且對(duì)于具體規(guī)劃的實(shí)施力度更是嚴(yán)重不足，進(jìn)而導(dǎo)致形勢(shì)國(guó)策課程的安排被隨意減少刪除，這才使得形勢(shì)國(guó)策課的教學(xué)管理水平一直得不到有效的提升。

1.4 教學(xué)手段過(guò)于單一

在我國(guó)的傳統(tǒng)教育中，教學(xué)手段基本上就是灌輸式的，教師給學(xué)生講授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受。但是伴隨著我國(guó)教育改革的快速發(fā)展，我國(guó)教育領(lǐng)域?qū)Ω咝５慕虒W(xué)模式進(jìn)行了改革和創(chuàng)新，很多豐富多彩的教學(xué)方式已經(jīng)被引用到教學(xué)過(guò)程中，但是由于形勢(shì)國(guó)策課的特殊性，部分高校仍然沒(méi)有加強(qiáng)重視，依舊在使用灌輸式的教育方式，嚴(yán)重缺乏了對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力等的培養(yǎng)，這主要就是歸咎于教學(xué)手段的單一化，無(wú)法有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)形勢(shì)國(guó)策的主動(dòng)性逐漸下降，就會(huì)造成學(xué)生對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)的關(guān)心，從而會(huì)影響學(xué)生的價(jià)值觀念的形成。

2 高校形勢(shì)國(guó)策課教學(xué)改革的有效策略

2.1 豐富創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

在新形勢(shì)下，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷更新發(fā)展，多媒體技術(shù)隨處可見(jiàn)，教育領(lǐng)域自然也不幸免，大學(xué)生是使用網(wǎng)絡(luò)的主要群體，學(xué)校和教師可以借助這一形勢(shì)，進(jìn)行形勢(shì)國(guó)策課程改革，豐富創(chuàng)新形勢(shì)國(guó)策教學(xué)內(nèi)容。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，社會(huì)上的熱點(diǎn)事件和時(shí)事政治能夠隨時(shí)隨地查看，而且更新也十分及時(shí)，并且網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)既能瀏覽又能自由言論的平臺(tái)，教師可以嘗試在網(wǎng)絡(luò)的幫助下，及時(shí)地更新形勢(shì)國(guó)策課的教學(xué)內(nèi)容，積極引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)論對(duì)待，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)最終的形勢(shì)國(guó)策教學(xué)目標(biāo)。形勢(shì)國(guó)策教學(xué)的內(nèi)容要貼近社會(huì)現(xiàn)象和實(shí)際情況，借助多媒體的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生積極關(guān)注，最終達(dá)到最好的教學(xué)效果。

2.2 提高教師素質(zhì)水平

師資力量是完成教學(xué)改革的關(guān)鍵，所以加強(qiáng)建設(shè)健全的師資隊(duì)伍，合理地進(jìn)行人力資源分配，配置優(yōu)秀的專業(yè)教師，完善師資隊(duì)伍的整體結(jié)構(gòu)是非常有必要的。學(xué)校應(yīng)該定期地對(duì)形勢(shì)國(guó)策課專業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)能力，尤其是吸收新知識(shí)，及時(shí)地了解時(shí)事動(dòng)態(tài)變化的能力，這樣才能給學(xué)生提供最新的學(xué)習(xí)信息。學(xué)校還應(yīng)該建設(shè)一支專職教師和兼職教師相互配合的隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，以專職教師為主，注重兩者有機(jī)結(jié)合，全面提升雙方的素質(zhì)水平，實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)，從而提高形勢(shì)國(guó)策課教學(xué)的效率和質(zhì)量。

2.3 多元化教學(xué)方式

形勢(shì)國(guó)策課本身就很枯燥，再加上在大學(xué)期間，學(xué)生不再受到限制和約束，所以很多學(xué)生幾乎不會(huì)認(rèn)真對(duì)待形勢(shì)國(guó)策課，甚至?xí)x擇逃避，這就要求高校和專業(yè)教師要采取一定的措施，做到能夠吸引學(xué)生的注意力和上課積極性。而教學(xué)方式的多元化和豐富化就是一大主要手段，學(xué)?？梢試L試定期安排一些形勢(shì)國(guó)策專題，針對(duì)某一熱點(diǎn)時(shí)事進(jìn)行大型辯論賽，讓學(xué)生盡情發(fā)揮自己的觀點(diǎn)和想法，并且在這樣的教學(xué)狀態(tài)下，能夠?qū)W到相應(yīng)的知識(shí)，并做到進(jìn)一步的深刻理解和感悟。學(xué)校還可以邀請(qǐng)一些知名人士前來(lái)演講，采取各種各樣的教學(xué)方式，避免學(xué)生一直處于枯燥的狀態(tài)，這樣才能幫助學(xué)生更好地接受形勢(shì)國(guó)策教育，從而獲得最佳的教學(xué)效果。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校在形勢(shì)國(guó)策課教學(xué)過(guò)程中，可以借助信息時(shí)代下的多媒體技術(shù)，以此豐富教學(xué)方式和工具，例如影視資源、微博微信等各種互聯(lián)網(wǎng)媒介都能夠成為教學(xué)的載體，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，又能提高教學(xué)效果。

2.4 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

主張實(shí)踐教學(xué)主要就是為了幫助學(xué)生培養(yǎng)與課程知識(shí)相關(guān)的實(shí)際能力，現(xiàn)代化社會(huì)市場(chǎng)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，不僅要擁有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還要具備良好的實(shí)踐能力，企業(yè)需要的是綜合性的實(shí)干人才，這就要求高校在教育過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教師可以組織學(xué)生積極參加校內(nèi)實(shí)踐，或者是參與和形勢(shì)國(guó)策課程相關(guān)的志愿者活動(dòng)，幫助學(xué)生培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和歸屬感，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的社會(huì)價(jià)值觀。教師還可以嘗試將形勢(shì)國(guó)策課實(shí)踐教學(xué)和專業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合，適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生到基層去參加專業(yè)實(shí)習(xí)，給學(xué)生了解社會(huì)需求提供一個(gè)良好的平臺(tái)，這樣不僅能夠有效增強(qiáng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題的綜合能力，還能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和競(jìng)爭(zhēng)力，最重要的是能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、接觸社會(huì)，進(jìn)而了解社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀。

3 結(jié) 論

總而言之，在新時(shí)期高校的教育工作就應(yīng)該具備一定的新穎性，尤其是時(shí)效性要求比較高的形勢(shì)國(guó)策課。在新時(shí)期高校的形勢(shì)國(guó)策課程教學(xué)應(yīng)該要堅(jiān)持創(chuàng)新教學(xué)，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，多元化教學(xué)方式，提高師資隊(duì)伍的綜合實(shí)力和專業(yè)素質(zhì)，這樣不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的形勢(shì)國(guó)策課程，還能夠進(jìn)一步幫助學(xué)生了解和領(lǐng)悟時(shí)事，逐漸形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

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