浙江文綜高頻考點(diǎn)——高原山地氣候分析

陳繼革（浙江省臺州市黃巖區(qū)院橋中學(xué), 浙江 臺州 318025）

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浙江文綜高頻考點(diǎn)——高原山地氣候分析

陳繼革
（浙江省臺州市黃巖區(qū)院橋中學(xué), 浙江 臺州 318025）

摘要：浙江文綜高考卷連續(xù)三年考查高原山地氣候及其相關(guān)內(nèi)容，成為命題熱點(diǎn)。重點(diǎn)考查氣溫與降水兩大要素的特點(diǎn)及原因探究；自然帶的地域分異規(guī)律。高考備考要抓住特點(diǎn)，提高分析與判斷能力。

關(guān)鍵詞：浙江文綜；高原山地氣候

一、獲得青睞緣由

1.考點(diǎn)鎖定

氣候類型及相關(guān)內(nèi)容歷來是高考地理命題重點(diǎn)，綜觀近三年浙江文綜高考卷地理部分，高原山地氣候獲得青睞成為命題熱點(diǎn)。2015年是景觀圖結(jié)合氣候統(tǒng)計(jì)圖來考，2013年與2014年以統(tǒng)計(jì)圖來考，題型都是選擇題，賦分是8分。

表1 歷年高考題高原山地氣候知識點(diǎn)分析

2.選考緣由

之所以選擇高原山地氣候考點(diǎn)，一是創(chuàng)設(shè)新情境的需要。在熱帶、亞熱帶、溫帶氣候類型的考查已經(jīng)相當(dāng)透徹、繼續(xù)考查區(qū)分度不高的情況下，高原山地氣候相對來說平時(shí)復(fù)習(xí)的深度挖掘相對較少，相關(guān)內(nèi)容的考查相對區(qū)分度較高，從得分率來看印證了這一點(diǎn)。二是與核心考點(diǎn)結(jié)合密切。盡管該氣候類型教材與參考書描述得很少，但相關(guān)內(nèi)容與核心考點(diǎn)的結(jié)合還是非常密切，選的是冷僻的知識，但考的內(nèi)容仍屬主干內(nèi)容，并無違背命題大趨勢之嫌，且考后獲得了較高的評價(jià)。

二、高考真題再現(xiàn)

例1：（2015·浙江卷）一地的自然景觀主要取決于其水熱條件。下圖為北緯30°附近甲、乙兩地的自然景觀圖。完成3、4題。

3.下圖為北緯30°附近①、②、③、④四地的氣候統(tǒng)計(jì)圖。與甲、乙兩地相對應(yīng)的是

A.甲—①，乙—② B.甲—②，乙—④

C.甲—③，乙—① D.甲—④，乙—③

4.甲、乙兩地自然景觀迥異的主要影響因素是

A.太陽輻射 B.距海遠(yuǎn)近 C.洋流性質(zhì) D.海拔高度

分析：3.北緯30°附近常年受副熱帶高氣壓控制，大部分區(qū)域降水少，中西部主要是熱帶沙漠氣候或者地中海氣候，東部是亞熱帶季風(fēng)氣候。讀圖，結(jié)合氣溫和降水量特征，甲圖周圍一片荒涼，湖泊處可能是綠洲，①地降水豐富，②、③地降水較多，不可能是甲地，A錯(cuò)；甲與④對應(yīng)。乙地景觀以草地為主，植被分別較廣，但是矮小稀疏，說明降水較少、熱量較少，最可能是③地高原山地氣候影響形成。

4.根據(jù)甲乙兩圖景觀分析對比，兩地緯度相同，甲地湖泊邊有熱帶植被分布，說明熱量充足，海拔較低。乙地景觀植株矮小，體現(xiàn)出熱量不足的特征，為亞熱帶高原山地景觀，所以主要因素是海拔高度，D對；同一緯度太陽輻射差異不是主要因素，A錯(cuò)；受副熱帶高壓控制，距離海洋遠(yuǎn)近影響不大，B錯(cuò)；兩地不臨海，臨海的兩端分別是地中海氣候和亞熱帶季風(fēng)氣候，所以洋流性質(zhì)影響小，C錯(cuò)。

答案：3.D 4.D

例2：（2014·浙江卷）水分盈虧量是降水量減去蒸發(fā)力的差值，反映氣候的干濕狀況。當(dāng)水分盈虧量>0時(shí)，表示水分有盈余，期貨濕潤；當(dāng)水分盈虧量<0時(shí)，表示水分虧缺，期貨干燥。下圖為我國兩地年內(nèi)平均水分盈虧和溫度曲線圖。讀圖，完成第9、10題。

9.某農(nóng)作物喜溫好濕，能夠正常生長和安全結(jié)實(shí)的溫度要求是≥20℃，最短生長期為4個(gè)月。評價(jià)該農(nóng)作物在兩地的生長條件，正確的是

A.①地溫度條件適宜，水分條件不足

B.②地溫度條件適宜，水分條件不足

C.①地水分條件適宜，溫度條件不足

D.②地水分條件適宜，溫度條件不足

10.①、②兩地的氣候類型分別是

A.亞熱帶季風(fēng)氣候、溫帶季風(fēng)氣候

B.溫帶大陸性氣候、高原和高山氣候

C.溫帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候

D.高原和高山氣候、溫帶大陸性氣候

分析：9.從圖中來看，②地能夠達(dá)到連續(xù)4個(gè)月氣溫在20℃以上，溫度條件適宜，但是該地的水分盈虧量均＜0，表示水分條件不足，故選B，排除D；①地最熱月氣溫沒有達(dá)到20℃以上，溫度條件不足，排除A；①地只有7、8兩個(gè)月較濕潤，而該作物喜濕，且最短生長期為4個(gè)月，因此水分也不足，排除C。

10.①地位于北緯29.7°，但最高氣溫在20℃以下，最低溫度在0℃以下，說明該地海拔較高，為高原高山氣候；②地氣溫年較差大，降水稀少，氣候干燥，為溫帶大陸性氣候，故選D。

答案：3.B 4.D

例3：（2013·浙江卷）拉薩河流擁有豐富的物質(zhì)文化和非物質(zhì)文化資源，拉薩位于寬闊的拉薩河谷地北側(cè)。下圖為拉薩7月降水量日平均變化圖。完成7～8 題(第8題略)。

7.有關(guān)拉薩7月降水日變化成因的敘述，正確的是

A.夜晚地面降溫迅速，近地面水汽易凝結(jié)成雨

B.夜晚近地面形成逆溫層，水汽易凝結(jié)成雨

C.白天盛行下沉氣流，水汽不易凝結(jié)成雨

D.白天升溫迅速，盛行上升氣流，水汽不易凝結(jié)成雨

分析：7.圖示可知，拉薩白天降水量小，主要集中在夜間。拉薩位于高原的河流谷地，白天氣溫升高快，晚上降溫快，氣溫的日較差大。夜晚地面降溫迅速，但并不是導(dǎo)致近地面水汽易凝結(jié)成雨的原因。水汽凝結(jié)成雨要有氣流上升冷凝的過程。拉薩位于寬闊的拉薩河谷地北側(cè)，山頂和谷底間的熱力環(huán)流十分明顯。白天山頂氣流上升快，谷底盛行下沉氣流，水汽不易凝結(jié)成雨，晴空萬里。晚上，大量山頂下沉的冷空氣下沉到谷底，導(dǎo)致谷底中的氣流上升，水汽容易凝結(jié)成雨。答案為C。

答案：7.C

三、考點(diǎn)深度分析

1.相關(guān)考題的特點(diǎn)

高原山地氣候相關(guān)考題的共有特點(diǎn)是突出能力考查，考查根據(jù)景觀圖、統(tǒng)計(jì)圖等新的情境資料，調(diào)動和運(yùn)用高原山地氣候相關(guān)知識進(jìn)行分析判斷的能力。

2.與傳統(tǒng)考點(diǎn)比較

氣候作為重要考點(diǎn)，常見考點(diǎn)有氣候形成因素、主要?dú)夂蝾愋偷奶攸c(diǎn)、分布規(guī)律、氣象災(zāi)害及氣候?qū)唧w區(qū)域人類生產(chǎn)活動及生活的影響的具體分析等。從這一點(diǎn)上來看，浙江文綜卷的該部分內(nèi)容考查與傳統(tǒng)考點(diǎn)并無差別，在抓住氣溫與降水兩大要素的前提下科學(xué)分析相關(guān)內(nèi)容，做出準(zhǔn)確的分析、運(yùn)用、綜合和判斷。

3.高頻出現(xiàn)的原因

高原山地氣候考查的高頻出現(xiàn)關(guān)鍵還是新情境的營造與核心考點(diǎn)的有機(jī)嫁接。以主干知識為依托，使用新材料創(chuàng)設(shè)新情境，提出不同視角、層次的問題?？忌獜囊延兄R出發(fā)，調(diào)動多方面經(jīng)驗(yàn)去分析和探索。試題重在考查考生自主獲取新知、獲取地理信息并用于解決新問題的思維過程與綜合思維能力和創(chuàng)新能力。命題角度靈活，情景新穎，立意深刻，迷惑性強(qiáng)，取材多貼近生活，地域特色濃厚，有一定的典型性，充分體現(xiàn)能力立意，凸顯新課改理念，強(qiáng)調(diào)實(shí)用的地理。

另外，有一個(gè)值得關(guān)注的現(xiàn)象是，某一區(qū)域或主題的內(nèi)容考查，往往出現(xiàn)連續(xù)二到三年考查的現(xiàn)象，這應(yīng)該與同一批命題專家對某一區(qū)域或主題內(nèi)容的深入研究有關(guān)。如浙江文綜對正午太陽高度角的分析、計(jì)算、推理考查，已連續(xù)多年。

4.與全國高考關(guān)系

從全國各地區(qū)的高考卷來看，氣候成因的分析、相關(guān)的氣溫高低、雨量多少、雪、霧、氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響的考查較多，氣候類型的分析判斷較少，而浙江卷自文綜卷命制開始至今已多次考查，從地中海氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候、熱帶草原氣候到近幾年的高原山地氣候。氣候相關(guān)考題命制的形式變化多樣，但考查知識落腳點(diǎn)都是在氣候類型的判讀上，掌握氣候類型的判讀對于氣候?qū)ｎ}復(fù)習(xí)至關(guān)重要，這一點(diǎn)無論是浙江卷還是全國卷、其他省市區(qū)的文綜卷、地理卷都是一致的。

5.相關(guān)知識點(diǎn)回顧

第一類：地理知識

(1)分布

主要分布在亞洲、北美洲、南美洲的中緯度地區(qū)的高原高山地區(qū)。亞洲的喜馬拉雅山系、帕米爾高原和青藏高原，南、北美洲的科迪勒拉山系，歐洲的阿爾卑斯山系以及非洲的乞力馬扎羅山等地。

(2)特點(diǎn)

表2 高原山地氣候相關(guān)特點(diǎn)表格

第二類：地理技能

掌握高原山地氣候氣溫與降水月份分配圖的基本判斷技能。

由于氣溫、降水等氣候要素隨地勢增高而呈垂直變化，從而形成了垂直氣候帶結(jié)構(gòu)。不同的山地或高原具有不同的氣候帶結(jié)構(gòu)，即或是同一個(gè)山地或高原，由于其內(nèi)部坡向、高度與位置等的差異，也往往具有不同的垂直氣候帶結(jié)構(gòu)。

氣溫要素分析：隨海拔高度增加而降低。受地勢影響，最高月氣溫一般低于15℃。

降水要素分析：降水量隨山地海拔高度增加而增加。在一定高度以上的山地，由于氣流中水汽含量減少，降水量又隨高度增加而減少。迎風(fēng)坡雨量多于背風(fēng)坡。其特點(diǎn)根據(jù)具體位置而定。

例：圖示為位于29°N附近的某地1971～2000年各月氣溫和降水分布圖，判斷該地氣候類型為

A.地中海氣候 B.溫帶大陸性氣候

C.高原山地氣候 D.溫帶季風(fēng)氣候

分析：位于29°N，一般判斷為亞熱帶氣候類型，但該地最高月均溫在15℃左右，顯然是受地形影響，為高原高山氣候。

答案：C

四、2016年高考前瞻

1.考點(diǎn)預(yù)測

高原山地氣候仍將是高考文綜地點(diǎn)熱點(diǎn)命題內(nèi)容，重點(diǎn)預(yù)計(jì)一是考查氣溫與降水兩大要素的特點(diǎn)概括與原因探究，二是考查自然帶的地域分異規(guī)律。結(jié)合這兩個(gè)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)樣題如下。

2.實(shí)例分析

【樣題1】圖示為位于緯度29°附近的某地1971 ～2000年各月氣溫和降水分布圖，據(jù)此回答（1）～（2）題。

（1）符合該地氣候特征的是

A.1月氣溫最高 B.氣溫年較差較大

C.日照時(shí)間較長 D.降水季節(jié)變化小

（2）下列地點(diǎn)具有圖示特點(diǎn)的是

A.甲 B.乙 C.丙 D.丁

答案：（1）C（2）B

分析：（1）圖示地點(diǎn)位于緯度29°，最低月氣溫在0℃以下，最高月氣溫為15℃，應(yīng)受地形影響，為高原山地氣候，氣溫年較差較小。由于地勢高，降水量少，晴天多，日照時(shí)間較長。圖示降水季節(jié)變化較大。圖示12月氣溫最高，1月因?yàn)榻邓嘣斐蓺鉁芈缘汀?/p>

（2）圖示12月、1月氣溫高，為南半球高原山地氣候。丙地為熱帶雨林氣候。

【樣題2】下圖為肯尼亞山植被垂直分布圖。讀圖完成（1）~（2）題。

（1）甲所在山坡的植被最可能是

A.熱帶荒漠 B.山地雨林 C.干燥森林 D.山地竹林

（2）肯尼亞山東南部與西北部山麓地帶農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式差異顯著，其主要影響因素是

A.地勢 B.熱量 C.水分 D.光照

答案：（1）B（2）C

分析：（1）從圖中信息可知，甲地年降水量明顯大于年可能蒸發(fā)量，說明其氣候濕潤，同時(shí)山麓熱帶草原年降水量明顯少于年可能蒸發(fā)量，所以甲所在山坡的植被最有可能是山地雨林。熱帶荒漠終年幾乎無降水；干燥的森林，應(yīng)年降水量明顯少于年可能蒸發(fā)量，而甲地年降水量明顯大于年可能蒸發(fā)量，氣候濕潤，山地竹林帶年降水量少于年可能蒸發(fā)量。

（2）肯尼亞山東南部的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以種植業(yè)為主，而西北部以畜牧業(yè)為主，原因是西北坡年降水量明顯少于年可能蒸發(fā)量，水分條件差，所以農(nóng)業(yè)以畜牧業(yè)為主；東南坡的B處，年降水量明顯大于年可能蒸發(fā)量，氣候較濕潤，以種植業(yè)為主，C處雖然年降水量明顯少于年可能蒸發(fā)量，但此處地勢較B處低，B處地表水會流經(jīng)C處，使C處有灌溉水源，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也以種植業(yè)為主，因此影響兩地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式差異顯著的影響因素是水分。

五、復(fù)習(xí)應(yīng)對策略

1.夯實(shí)基礎(chǔ)知識

針對氣候類型的考查突出的是氣溫與降水兩大要素的特點(diǎn)概括與成因分析，又結(jié)合的往往是具體區(qū)域，因此平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)必須要夯實(shí)基礎(chǔ)，掌握每種氣候類型的分布規(guī)律、氣候特點(diǎn)、成因。

2.注重分析方法

試題在命制上首要考查的是對新情境的分析能力。因此復(fù)習(xí)時(shí)必須要掌握分析方法，并達(dá)到熟練運(yùn)用。練習(xí)后要總結(jié)解題方法，形成基本的套路，讓學(xué)生模仿領(lǐng)悟逐漸形成能力，實(shí)現(xiàn)解一題，得一法，會一類，通一片的目標(biāo)。如對氣溫的分析：

表3 氣溫影響因素分析

3.掌握比較要素

氣候類高考試題的信息量都比較大，往往要涉及到多個(gè)氣候類型和區(qū)域，考查比較能力，因此平時(shí)復(fù)習(xí)要注意比較的要素，提高比較的能力。如降水特點(diǎn)的比較主要從降水量的大小、雨季的長短及降水季節(jié)變化大小等方面展開比較。其比較要素如下：

4.重視能力培養(yǎng)

考查學(xué)生探索能力和解決實(shí)際問題的能力，是深化高考地理學(xué)科內(nèi)容改革的重要方面，也是社會發(fā)展的要求。盡管每年的地理試題情境是全新的，但是回答問題所需要的知識都來自于教材中的知識內(nèi)容，新課程更注重考查考生面對試題的新情境，是否能夠迅速從已經(jīng)構(gòu)建的知識體系中調(diào)動和遷移知識和原理，解決新情境中的問題的能力。課堂復(fù)習(xí)中要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，增強(qiáng)應(yīng)用意識，逐步學(xué)會運(yùn)用已有知識去探索新的地理知識，解決新的地理問題。