初中語文課堂創(chuàng)新教學(xué)模式的探究

明經(jīng)壽

【內(nèi)容摘要】教育的不斷發(fā)展要求我們教師不斷地創(chuàng)新自身的課堂教學(xué)模式，進(jìn)而促進(jìn)課堂效率的有效提升。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式的影響下，教師的課堂教學(xué)效率往往不是很高，因此，教師需要在創(chuàng)新自身教學(xué)方式的基礎(chǔ)上完善課堂教學(xué)模式，促進(jìn)自身教學(xué)策略的科學(xué)化、理論化，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的有效發(fā)展。本文將會結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗來談?wù)剟?chuàng)新初中語文課堂教學(xué)模式的策略。

【關(guān)鍵詞】初中語文 課堂教學(xué)模式 創(chuàng)新策略

教師在創(chuàng)新課堂教學(xué)模式時，需要從多方面入手，我綜合了自身的教學(xué)經(jīng)驗，將其分為三個小點。第一點，教師在創(chuàng)新課堂教學(xué)模式時可以從教學(xué)的導(dǎo)入方式入手，課堂導(dǎo)入是指教師在進(jìn)行課堂活動之前，先對教學(xué)知識進(jìn)行課堂的導(dǎo)入，這樣的方式能夠促進(jìn)學(xué)生對教師課堂的興趣，有利于教學(xué)課堂效率的提升。第二點，教師可以在創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的時候從教學(xué)方式上入手，教師教學(xué)方式的多樣化有利于促進(jìn)自身教學(xué)技術(shù)的有效發(fā)展，從而對學(xué)生語文能力的培養(yǎng)有著重要的促進(jìn)作用。第三點，教師在創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的時候從課堂小結(jié)的方式入手，課堂小結(jié)是指教師在教學(xué)活動結(jié)束后對知識進(jìn)行總結(jié)，這種方式能夠鞏固學(xué)生的知識，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

一、創(chuàng)新導(dǎo)入教學(xué)的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入教學(xué)隨著教育的不斷發(fā)展逐漸在教師的教學(xué)過程中占有重要地位，教師在創(chuàng)新課堂教學(xué)模式時可以從導(dǎo)入教學(xué)入手。通過創(chuàng)新導(dǎo)入教學(xué)的方式來促進(jìn)課堂教學(xué)模式的完善。教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入教學(xué)的時候可以摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，利用“懸念法”、“開門見山法”、“故事導(dǎo)入法”以及“案例法”來創(chuàng)新導(dǎo)入教學(xué)的內(nèi)容。因此，教師需要創(chuàng)新導(dǎo)入教學(xué)的方式來促進(jìn)自身課堂效率的有效提升。

例如，在我們初中七年級語文教材第三單元第一課《春》這篇文章中，教師可以通過多樣化的教學(xué)導(dǎo)入方式來促進(jìn)學(xué)生對《春》這篇文章產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。如教師在用“開門見山法”的導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容時，可以通過這樣的話來導(dǎo)入《春》這篇文章的教學(xué)：春天是一個萬物復(fù)蘇、生機勃勃的季節(jié)，我們可以在春這樣的季節(jié)里外出踏青，和家人出去旅游、和朋友出去游玩，春天給我們的感覺是美麗、快樂的，同學(xué)們喜不喜歡春天呢？下面讓我們來進(jìn)入朱自清的《春》這篇文章的教學(xué)之中來感受春的氣息。

教師利用開門見山這樣的教學(xué)導(dǎo)入方式能夠讓學(xué)生直接的感受教學(xué)內(nèi)容，有利于提高教師的課堂效率。如教師用“懸念法”來導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容的時候，可以通過這樣的方式來導(dǎo)入教學(xué)：同學(xué)們，老師想跟你們猜一個謎語，謎語如下：一大期間，三人同日來，請同學(xué)猜二字名詞，請同學(xué)們發(fā)揮自己的腦筋來猜猜謎底是什么。教師利用設(shè)計懸念的方式來導(dǎo)入教學(xué)，有利于促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生好奇心，從而有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)新教師的教學(xué)方式來完善教師的課堂教學(xué)模式

教師在創(chuàng)新課堂教學(xué)模式時可以從教學(xué)方式的多樣化入手，多媒體教學(xué)、微課教學(xué)、情景教學(xué)、實例教學(xué)都是近些年來被教師普遍采用的教學(xué)模式。教師在教學(xué)的過程中可以不用拘泥于一種教學(xué)方式的應(yīng)用，如果教師在教學(xué)活動中將多種教學(xué)模式融合，能夠有效促進(jìn)教師課堂教學(xué)模式的完善，從而有利于提高教師的課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的有效發(fā)展。

例如，在初中語文教材八年級上冊第三單元《斑羚飛渡》這篇文章中，教師可以首先用多媒體的教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生對《斑羚飛渡》這篇文章的理解，然后再采用問題情景教學(xué)的模式來鞏固學(xué)生的知識。如教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)的過程中，可以將《斑羚飛渡》這篇文章的內(nèi)容用圖片與聲音相結(jié)合的方式表現(xiàn)出來，《斑羚飛渡》這篇文章的內(nèi)容是一群走到絕路的斑羚用自己的生命來換得種族的生存。因此，教師在利用多媒體教學(xué)的時候一定要注重將文章中斑羚飛渡時的悲壯氣氛表現(xiàn)出來，讓學(xué)生通過教師的多媒體教學(xué)來理解《斑羚飛渡》這篇文章的中心思想，從而有利于學(xué)生語文能力的有效提升。教師在對《斑羚飛渡》這篇文章講授完畢之后，就可以通過問題情景教學(xué)的模式促進(jìn)學(xué)生對《斑羚飛渡》這篇文章知識的應(yīng)用。如教師可以結(jié)合《斑羚飛渡》的文章內(nèi)容為學(xué)生出以下題目：①斑羚是如何脫離當(dāng)時的險境的，它們付出了什么代價？②看見斑羚為了自己種族的生存不惜用犧牲這樣的方式時，“我”內(nèi)心的想法是什么？③如果你是斑羚的領(lǐng)頭羊，你也會像文章中的領(lǐng)頭羊那樣的方式來換取種族生存嗎？④請你認(rèn)真的讀懂文章，說說自己對《斑羚飛渡》這篇文章的想法。教師在通過問題情景教學(xué)法的過程中，促進(jìn)了學(xué)生對《斑羚飛渡》這篇文章內(nèi)容的理解。

三、創(chuàng)新課堂小結(jié)的方式，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展