學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的嘗試

張菊香

【內(nèi)容摘要】當(dāng)我讀到教育家陶行知的創(chuàng)新教育時(shí)，我就開始思考當(dāng)前素質(zhì)教育中的創(chuàng)新教育。我們英語教師首先要改變自身的教育理念，提高專業(yè)知識(shí)和能力；英語教師要營造良好的教學(xué)氛圍，提供學(xué)生創(chuàng)新舞臺(tái)；教給學(xué)生掌握科學(xué)研究方法，提高學(xué)習(xí)實(shí)踐能力；訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教育 轉(zhuǎn)變教育 觀念培養(yǎng) 創(chuàng)新能力

我國教育家陶行知先生在《創(chuàng)造的兒童教育》一書中闡明了兒童創(chuàng)造力“六大解放”的觀念。那時(shí)陶先生的創(chuàng)造教育觀點(diǎn)和今天素質(zhì)教育中的創(chuàng)新教育是何等的一致。那么什么是今天的創(chuàng)新教育？它是指以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的學(xué)校教育。我們英語教師在平時(shí)的教學(xué)中怎樣做才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

首先，要積極改變教育理念，提高專業(yè)知識(shí)和能力。

教育理念的改變是實(shí)施創(chuàng)新教育的出發(fā)點(diǎn)。最重要的是，我們英語老師清楚地認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)中教師與學(xué)生的主導(dǎo)和主體的地位和作用，領(lǐng)會(huì)教與學(xué)的關(guān)系，要?jiǎng)幽X子去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，盡可能使所有學(xué)生參與所設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)。再者，我們英語老師要改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)法為啟發(fā)式、討論式、探究式，合作學(xué)習(xí)等，因此能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體會(huì)成功的喜悅，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，只有這樣才能夠使他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)出來，增進(jìn)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

其次，要營造良好的課堂氣氛，給學(xué)生提供創(chuàng)新舞臺(tái)。

英語教師要能夠設(shè)計(jì)出多數(shù)學(xué)生可以參與的課堂教學(xué)活動(dòng)，努力營造出民主、平等、和諧、尊重的課堂氛圍，所有學(xué)生能可以輕松、愉快地學(xué)習(xí)。英語教師要善于捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能，鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑，探討解決問題的不同方法。如果師生關(guān)系融洽了，課堂氣氛就能活躍，學(xué)生才能夠鍛煉他們的創(chuàng)新才能。

下面我列舉一個(gè)如何使學(xué)生的大腦動(dòng)起來的真實(shí)的教學(xué)案例。

在牛津英語新教材8下U5 Good Manners綜合技能一課中，在學(xué)生學(xué)習(xí)了public signs后，我讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)圖標(biāo)，我給出中文情境，學(xué)生能動(dòng)手畫出圖標(biāo)并且用英語描述一下它的含義。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來了，他們積極地參加課堂活動(dòng)，課堂氛圍很是生動(dòng)。參與課堂活動(dòng)的學(xué)生體驗(yàn)了成功感，從而學(xué)生的創(chuàng)新能力被開發(fā)了。

科學(xué)的研究方法是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的最有效手段，我認(rèn)為掌握科學(xué)研究方法是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵所在。英語老師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)英語的方法。我們給學(xué)生闡述記憶與遺忘的規(guī)律，告訴他們正確的學(xué)法是成功的保證。學(xué)生能做到課前自主預(yù)習(xí)，上課認(rèn)真聽講、積極參與課堂活動(dòng)，認(rèn)真做好筆記，課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，每天堅(jiān)持朗讀英語，找到適合自己的方法來記住單詞，書寫要認(rèn)真、能按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)，還要做大量的課外閱讀，經(jīng)常練習(xí)英語口語對(duì)話等等。

思維和想象是創(chuàng)造性思維的兩個(gè)重要組成因素。牛津英語新教材要求我們英語老師要能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，充分發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，提高學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，使每一個(gè)學(xué)生敢于思考、善于質(zhì)疑。這才是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的重要保證。我覺得訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的主陣地在課堂。

1.在討論中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

小組合作討論是圍繞中心話題展開。通過小組討論，激發(fā)學(xué)生的口頭表達(dá)欲，滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，使學(xué)生體會(huì)了學(xué)英語的樂趣，增強(qiáng)彼此學(xué)習(xí)合作的能力，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如，牛津英語8B Unit 4話題是關(guān)于慈善募捐。Reading描述Ricky參加主持一場(chǎng)慈善義演的過程。我備課時(shí)就收集到2008年我國四川汶川特大地震和全國各地舉行慈善募捐活動(dòng)等資料，我在課堂教學(xué)時(shí)用多媒體播放那些令人感到的畫面，使同學(xué)們身臨其境地感受到“一方有難八方支援”的中國人的優(yōu)良傳統(tǒng)美德。接著我設(shè)計(jì)小組討論話題：“How can we teenagers help the survivors in Sichuan earthquake？”同學(xué)們有感而發(fā)，踴躍發(fā)言，同時(shí)學(xué)生真切地體會(huì)到自己肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任感。

2.在Reading課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

學(xué)生對(duì)一切都充滿好奇，什么都想試一下，所以我精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)自測(cè)題，讓學(xué)生獨(dú)立做，然后再Reading課堂上集中討論解決他們所碰到的難題，引導(dǎo)學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)問題，探尋解決的方法，這樣既滿足了他們的好奇心，又培養(yǎng)了他們勇于嘗試、不怕挫折、大膽創(chuàng)新的品質(zhì)。例如，牛津英語9B第二單元Reading機(jī)器人的教學(xué)中，我布置學(xué)生預(yù)習(xí)題：你知道機(jī)器人可以怎樣改變我們的生活？談?wù)創(chuàng)碛袡C(jī)器人的利和弊。大部分學(xué)生對(duì)機(jī)器人這個(gè)話題還是比較感興趣的。他們帶著好奇心閱讀課文，能在課文中找到答案，但不充分，他們可以大膽想象他們心中理想的機(jī)器人，從而達(dá)到了創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。

3.設(shè)計(jì)discussion拓展題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在平時(shí)的英語課堂教學(xué)中，我們英語老師要設(shè)計(jì)能夠訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維的discussion拓展題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，提出創(chuàng)新的觀點(diǎn)。例如，當(dāng)我教8A第5單元關(guān)于保護(hù)動(dòng)物的話題時(shí)，我設(shè)計(jì)的題目是我們?nèi)祟悜?yīng)該如何保護(hù)瀕危動(dòng)物。學(xué)生可以用課文中的話回答，更需要開動(dòng)腦筋說出自己的想法，給出“金點(diǎn)子”，贏得師生贊許的目光。

以上是我在英語教學(xué)中的一些嘗試。我在平時(shí)英語課堂教學(xué)中一直鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生體驗(yàn)成功感。所以我教的學(xué)生，他們積極參與課堂活動(dòng)，大膽發(fā)言，敢于表現(xiàn)自己，尤其在寫作文是，他們敢于寫出獨(dú)特的個(gè)人觀點(diǎn)，思維比較活躍。在今后的教學(xué)生涯中，我將繼續(xù)探討如何更加有效地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，使學(xué)生成為全面發(fā)展的人才。

（作者單位：江蘇省泰州市田河初級(jí)中學(xué)）