探究初中英語有效閱讀教學(xué)模式的應(yīng)用

李美賢　楊林

【內(nèi)容摘要】隨著我國國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化腳步的不斷加快，英語應(yīng)用在人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦衅鹬絹碓疥P(guān)鍵的作用，學(xué)好英語、掌握英語實(shí)用技能，已成為向全面發(fā)展的復(fù)合型、國際型人才提出的最新要求。初中英語是英語學(xué)習(xí)的開始，雖然部分小學(xué)也開設(shè)了英語課程，但絕大多數(shù)學(xué)生都是在初中階段正式接觸英語學(xué)習(xí)，而不同學(xué)生間的英語水平分化也是起始于初中階段，因此，初中英語學(xué)習(xí)對(duì)聽說讀寫等各項(xiàng)英語技能的掌握有著舉足輕重的作用。

【關(guān)鍵詞】初中英語教學(xué) 有效閱讀教學(xué)模式 應(yīng)用分析

作為英語學(xué)習(xí)的起步階段，打好英語基礎(chǔ)是初中英語學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)。英語技能包括了聽、說、讀、寫四個(gè)方面，閱讀是英語學(xué)習(xí)中不可分割的一個(gè)重要內(nèi)容，初中英語教師以及有關(guān)管理人員、機(jī)構(gòu)要充分重視初中英語閱讀教學(xué)工作，采取各種有效措施和先進(jìn)手段進(jìn)一步提高閱讀教學(xué)工作質(zhì)量和效率，幫助學(xué)生增強(qiáng)英語閱讀水平。

一、初中英語閱讀教學(xué)目標(biāo)和原則

初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語語言知識(shí)的學(xué)習(xí)有著高度重視，閱讀是幫助學(xué)生獲得語言知識(shí)的重要手段，而英語閱讀材料是英語學(xué)習(xí)資源的重要來源。在英語文章、課文的閱讀過程中，學(xué)生能了解和掌握更多的其他方面的基礎(chǔ)知識(shí)，擴(kuò)大視野和見識(shí)，間接提高信息處理能力和問題分析能力、問題解決能力。

教師要把握好教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的整體性，對(duì)文章之間的邏輯性和連接性做通盤考慮，理清側(cè)重點(diǎn)，幫助學(xué)生盡可能地掌握更多、更全面的信息和知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)語言應(yīng)用能力的鍛煉。初中英語教師還應(yīng)當(dāng)重視閱讀教學(xué)的實(shí)踐性功能，通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理規(guī)律和個(gè)人智力發(fā)展情況的觀察，根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情和英語實(shí)踐熱情。

二、初中英語閱讀教學(xué)模式應(yīng)用方法

在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)之前，初中英語教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法做充分的課前準(zhǔn)備。不同的英語閱讀教材，其閱讀方法、閱讀速度、閱讀方式也不盡相同，英語教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)開展之前就對(duì)這些因素予以充分考量。初中英語教師要從學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)心理特征出發(fā)，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性為目的，結(jié)合教學(xué)大綱和學(xué)生的英語基礎(chǔ)，選擇趣味性強(qiáng)、難易適中的閱讀材料，避免學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒和疲憊狀態(tài)。在英語閱讀教學(xué)實(shí)踐中，教師可引入如A clever bird、English learning這種輕松、簡單卻含有大量英語基礎(chǔ)知識(shí)的閱讀材料。在閱讀課程開始之前，教師可將閱讀材料中即將出現(xiàn)的未知單詞和語法傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作，為英語閱讀教學(xué)的順利進(jìn)行提供有利條件。

在英語閱讀教學(xué)過程中，教師要以提高學(xué)生閱讀技能、掌握更多英語知識(shí)點(diǎn)為核心目標(biāo)，進(jìn)行層次分明、有條有理的閱讀指導(dǎo)教學(xué)。英語閱讀教學(xué)的第一個(gè)步驟是泛讀，教師可帶領(lǐng)學(xué)生快速瀏覽文章標(biāo)題和每個(gè)大段的首句，對(duì)文章總體內(nèi)容和思想形成初步了解和認(rèn)識(shí)。第二個(gè)步驟是跳讀，在進(jìn)行跳讀前，教師可通過提問讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)閱讀意圖和需要掌握的要點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生在跳讀過程中了解問題答案，從而對(duì)全文有進(jìn)一步的全面了解。最后是對(duì)文章進(jìn)行精讀，在此過程中，教師要對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性地詳細(xì)講解、分析，使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)、掌握信息要點(diǎn)，結(jié)合文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)讓學(xué)生了解全篇中心思想和創(chuàng)作意圖。

在英語閱讀教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生日常生活實(shí)際，設(shè)計(jì)相關(guān)情境，幫助學(xué)生更好地融入閱讀學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感與參與感，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。初中英語教師要充分注重對(duì)閱讀背景材料的引入和介紹，利用學(xué)生好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛的特點(diǎn)，幫助學(xué)生將對(duì)文章背景的求職心理轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)閱讀內(nèi)容及知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣。例如在向?qū)W生講授Shakespeare的著名喜劇作品“The merchant of Venice”時(shí)，可將戲劇發(fā)生的背景---十四世紀(jì)的水城威尼斯的市井風(fēng)貌詳細(xì)介紹給學(xué)生，并對(duì)Bassanio、Portia、Antonio等主人公的人物特征和行為特征進(jìn)行具體、深入的分析，讓學(xué)生對(duì)這部作品產(chǎn)生濃厚的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。在英語閱讀教學(xué)實(shí)踐中，教師還可充分利用先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)和媒體技術(shù)、手段，將視頻、音頻等各種多媒體表現(xiàn)形式引入閱讀教學(xué)，寓教于樂，用生動(dòng)、活潑的教學(xué)方式幫助學(xué)生理清思路、掌握更多的知識(shí)要點(diǎn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使其樹立英語學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而提高教學(xué)效果和質(zhì)量。

結(jié)束語

英語應(yīng)用在國際人才交流和國際技術(shù)交流活動(dòng)中發(fā)揮著舉足輕重的橋梁作用，是進(jìn)行國與國之間合作、溝通的主要語言工具和手段，學(xué)好英語、應(yīng)用好英語對(duì)成為符合新時(shí)代要求的國際型人才有著十分重要的作用。初中學(xué)習(xí)階段是英語學(xué)習(xí)的起始和基礎(chǔ)，只有在初中階段打好基礎(chǔ)，才能在今后的學(xué)習(xí)、生活、工作中熟練地應(yīng)用英語技能。英語閱讀教學(xué)作為初中英語教學(xué)的重要組成部分，初中英語教師和相關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)充分予以重視，有效提高初中英語閱讀教學(xué)水平和質(zhì)量，幫助學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)各項(xiàng)英語技能的掌握。

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（作者單位：山東省淄博市高青縣第三中學(xué)）