專業(yè)認(rèn)證視域中公共計算機(jī)課程改革研究與探索

陳萌（寧波工程學(xué)院，浙江寧波315021）

?

專業(yè)認(rèn)證視域中公共計算機(jī)課程改革研究與探索

陳萌
（寧波工程學(xué)院，浙江寧波315021）

摘要：近年來，專業(yè)認(rèn)證逐漸成為國內(nèi)普通高等學(xué)校實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提升，畢業(yè)學(xué)生國際競爭力提升的重要手段和方法，越來越多的高校專業(yè)參與到專業(yè)認(rèn)證的準(zhǔn)備工作之中。除專業(yè)課程外，不少通識課程也將承擔(dān)指標(biāo)點(diǎn)的達(dá)成要求。其中，公共計算機(jī)作為各專業(yè)重要的通識必修課程，承載著將不同專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成為熟練掌握基本信息技術(shù)，并具備一定信息素養(yǎng)的任務(wù)。本文提出公共計算機(jī)應(yīng)該結(jié)合不同的專業(yè)特點(diǎn)，真正融入到專業(yè)認(rèn)證體系中，改革教學(xué)計劃，將培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神、解決復(fù)雜工程問題和終身學(xué)習(xí)等能力納入到課程培養(yǎng)目標(biāo)的新觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：公共計算機(jī)；工程教育；專業(yè)認(rèn)證；教學(xué)改革

Abstract:Recently, professional certification has gradually become an important means for the domestic colleges and universities to enhance the international competitiveness of graduates and to improve the quality of teaching, thus, more and more colleges and universities participate in the professional preparation for professional certification. In addition to professional courses, many general courses will also assume indicators point to reach the requirements. Among them, as an important general required course for each profession, public computer will be responsible for students of different profession to become familiar with the basic information technology, and have some information literacy. This paper presents a view that public computer should combine the characteristics of different professions and assimilate into professional certification system. Also, the teaching plan should be reformed to bring the spirit of teamwork, the ability of solving complex engineering problems and the ability of lifelong learning into course training objectives.

Keyword:public computer; engineering education; accreditation; instruction reform

一、概述

作為高等教育大國，我國普通高等學(xué)校工科在校生規(guī)模已穩(wěn)居世界首位，不少高校優(yōu)勢學(xué)科在科研成果、人才培養(yǎng)等方面所取得的成就享譽(yù)世界。但同時也應(yīng)該看到我國工程教育目前普遍存在著專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不明確，人才培養(yǎng)還沒有完全擺脫重理論知識而輕實(shí)踐能力的現(xiàn)狀，除少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生外，大部分學(xué)生缺乏解決實(shí)際問題的能力，專業(yè)培養(yǎng)效果很難被用人單位認(rèn)可。正因如此，不少地方的應(yīng)屆畢業(yè)生招聘會上出現(xiàn)了一方面用人單位招聘不到合適的工程技術(shù)專業(yè)人員，而另一方面則有大量工科畢業(yè)學(xué)生無法找到滿意工作的奇怪現(xiàn)象。

為了解決高等學(xué)校人才培養(yǎng)與社會需求產(chǎn)生脫節(jié)的問題，2006年教育部正式啟動了工程教育專業(yè)認(rèn)證試點(diǎn)工作[1]。申請認(rèn)證的專業(yè)通過制定明確、具體的培養(yǎng)目標(biāo)，以及可判斷的達(dá)成性[2]使所有用人單位能夠以統(tǒng)一、客觀的標(biāo)準(zhǔn)衡量該專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)效果。通過專業(yè)認(rèn)證的方式，迫使工科專業(yè)制訂更為明確、合格、可達(dá)成、可評估的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，將以前重點(diǎn)培養(yǎng)少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生的精英培養(yǎng)方式轉(zhuǎn)變成實(shí)現(xiàn)教學(xué)資質(zhì)是否“全體”學(xué)生都能受益，培養(yǎng)目標(biāo)是否“全體”學(xué)生都能達(dá)成的培養(yǎng)方式。近年來，專業(yè)認(rèn)證逐漸成為國內(nèi)普通高等學(xué)校實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提升，畢業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力提升的重要手段和方法，越來越多的高校專業(yè)參與到專業(yè)認(rèn)證的準(zhǔn)備工作之中。

二、公共計算機(jī)課程現(xiàn)狀

我國普通高等學(xué)校目前大多數(shù)理工類非計算機(jī)專業(yè)開設(shè)了《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》和《程序設(shè)計》作為公共計算機(jī)課程。其中，《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》課程知識結(jié)構(gòu)主要通過比較全面、概括性地講述計算機(jī)學(xué)科中的一些基礎(chǔ)知識和重要概念，培養(yǎng)學(xué)生具備了解計算機(jī)的基本硬件結(jié)構(gòu)、了解操作系統(tǒng)的功能與基本操作、了解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫、多媒體等技術(shù)基本概念和應(yīng)用領(lǐng)域、掌握計算機(jī)基本應(yīng)用技能?！洞髮W(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》課程的開設(shè)，不僅拓展了學(xué)生在信息技術(shù)領(lǐng)域的視野，而且為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)做好了必要知識準(zhǔn)備，使學(xué)生能夠在各自專業(yè)中借助計算機(jī)科學(xué)的技術(shù)、方法解決實(shí)際工程問題。

《程序設(shè)計》課程根據(jù)不同專業(yè)的具體需要選擇不同的編程語言，其知識結(jié)構(gòu)主要通過講授一門具體的編程語言，使學(xué)生了解并掌握結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計方法、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、模塊化程序設(shè)計等基本軟件開發(fā)技能?！冻绦蛟O(shè)計》課程的開設(shè)，不僅使非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生更深入地解程序運(yùn)行機(jī)制，而且充分地訓(xùn)練了學(xué)生思維思維能力和數(shù)學(xué)建模的基本思想，這些能力的訓(xùn)練為其在使用計算機(jī)工具解決專業(yè)復(fù)雜性問題時提供了良好的知識儲備。

自上世紀(jì)80年代高等學(xué)校開設(shè)公共計算機(jī)課程以來，在近40年時間里，公共計算機(jī)課程為不同專業(yè)培養(yǎng)了大量掌握基本信息技術(shù)理論和能夠熟練掌握計算機(jī)工具的具有一定信息素養(yǎng)適應(yīng)信息時代的大學(xué)生。但是，也應(yīng)該看到當(dāng)前公共計算機(jī)課程的教學(xué)目標(biāo)更多地強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生個人的計算機(jī)操作能力和基本信息素養(yǎng)，缺少對學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神、利用信息技術(shù)進(jìn)行問題求解，以及利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

三、專業(yè)認(rèn)證視域中公共計算機(jī)課程改革思路

人才培養(yǎng)效果與廣大企事業(yè)單位預(yù)期產(chǎn)生差距是目前我國高等教育事業(yè)中面臨的難題之一。不少高校希望借助專業(yè)認(rèn)證這一契機(jī)完善專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，對課程體系進(jìn)行深入、系統(tǒng)地改革，確保培養(yǎng)的畢業(yè)生在專業(yè)意識、知識、能力與技能等方面得到全面培養(yǎng)[3]。作為一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，專業(yè)認(rèn)證所涉及到的知識結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整都是十分巨大的，這就需要將不同的能力培養(yǎng)目標(biāo)合理地分散到本專業(yè)課程體系中。

公共計算機(jī)課程作為非計算機(jī)專業(yè)的通識必修類課程，在大多數(shù)專業(yè)課程體系中缺乏明確的后繼課程，導(dǎo)致不少師生認(rèn)為公共計算機(jī)課程只是普及計算機(jī)基本理論知識和基本操作的非核心課程，在專業(yè)課程體系中承擔(dān)的教學(xué)目標(biāo)有限。其實(shí)，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計算機(jī)早已成為各行各業(yè)解決諸如計算、通信、數(shù)據(jù)處理、信息獲取等方面不可或缺的重要基本工具，因此，對于絕大多數(shù)工科非計算機(jī)專業(yè)公共計算機(jī)課程都能夠承載更多專業(yè)認(rèn)證指標(biāo)點(diǎn)的教學(xué)任務(wù)。

公共計算機(jī)課程依托于計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，其課程教學(xué)內(nèi)容大多具有計算機(jī)專業(yè)背景，只是面向非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生講授時在知識的寬度和廣度上做了相應(yīng)的刪減，特別是課程很多教學(xué)內(nèi)容十分適合對學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、解決復(fù)雜工程問題能力和終身學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行培養(yǎng)，只要在現(xiàn)有課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法上進(jìn)行適當(dāng)改革，完全可以使其承載專業(yè)認(rèn)證中更多指標(biāo)點(diǎn)的任務(wù)。具體分析如下：

（一）團(tuán)隊(duì)合作精神

在應(yīng)試教育為主導(dǎo)的基礎(chǔ)教育環(huán)境下，我國大學(xué)生新生普遍缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神和基本工程素養(yǎng)，公共計算機(jī)課程作為大學(xué)新生必修通識課程其開設(shè)時間早于絕大多數(shù)專業(yè)課程，如果能夠充分利用課程教學(xué)內(nèi)容完成對大學(xué)新生團(tuán)隊(duì)合作精神、工程基本認(rèn)知等能力的培養(yǎng)，必然能對后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)起到良好的輔助作用。

《程序設(shè)計》是我國高等學(xué)校大多數(shù)工科非計算機(jī)專業(yè)都會開設(shè)的一門公共計算機(jī)課程，該課以一種編程語言為主講授程序設(shè)計方法和簡單的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)知識，重視培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和基本的計算思維，卻在教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際授課環(huán)節(jié)中缺乏對學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的有效訓(xùn)練。其實(shí)，隨著當(dāng)前軟件功能越來越強(qiáng)大、代碼規(guī)模越來越龐大，軟件開發(fā)難度變得越來越艱巨，單憑個人很難完成軟件的開發(fā)、調(diào)試和維護(hù)，因此軟件開發(fā)項(xiàng)目通常是由一個少則3-5人，多則數(shù)百人的開發(fā)團(tuán)隊(duì)共同完成。正因如此，計算機(jī)專業(yè)開設(shè)的程序設(shè)計類課程歷來非常重視團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)，通過劃分3-5人的小組以團(tuán)隊(duì)合作形式完成實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和作業(yè)，這種學(xué)習(xí)形式不僅能夠有效地訓(xùn)練學(xué)生之間的合作精神，而且適合布置難度更大、挑戰(zhàn)性更強(qiáng)的綜合性作業(yè)。公共計算機(jī)課程如果在教學(xué)形式上引入這種做法，無疑對培養(yǎng)工科各專業(yè)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神將有極大助益。

（二）解決復(fù)雜工程問題

復(fù)雜工程問題是工程教育專業(yè)認(rèn)證非常重視和強(qiáng)調(diào)的能力之一。在2015修訂版工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中對什么是復(fù)雜工程問題做了七個明確的要求[4]。其中，有多條要求與公共計算機(jī)課程有著密切的聯(lián)系，例如，“需求涉及多方面的技術(shù)、工程和其它因素，并可能相互有一定沖突”、“需要通過建立合適的抽象模型才能解決，在建模過程中需要體現(xiàn)出創(chuàng)造性”、“不是僅靠常用方法就可以完全解決的”、“問題中涉及的因素可能沒有完全包含在專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”等。公共計算機(jī)課程所講授的信息技術(shù)知識無疑為不同專業(yè)之間知識的融合、交流提供了非常有效的途徑，特別是信息獲取技術(shù)可以幫助培養(yǎng)學(xué)生在解決復(fù)雜工程問題時能夠利用網(wǎng)絡(luò)尋求解決方案或靈感。另外，程序設(shè)計課程教學(xué)目標(biāo)就是訓(xùn)練學(xué)生掌握將具體問題抽象成數(shù)學(xué)模型后以解決問題的能力。據(jù)此可見，公共計算機(jī)課程完全可以勝任培養(yǎng)學(xué)生具備解決復(fù)雜工程問題的基本能力。

（三）終身學(xué)習(xí)

工科專業(yè)學(xué)生不僅僅面臨著艱苦的知識學(xué)習(xí)任務(wù)，而且，隨著科技飛速發(fā)展和不斷創(chuàng)新，專業(yè)知識的更新速度也正逐年加速。研究表明，知識更新速度已經(jīng)從19世紀(jì)60年代每50年翻一番，加快到20世紀(jì)90年代以來每3至5年翻一番。在這種知識更新速度下，不具備終身學(xué)習(xí)能力是必會被淘汰。要實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，首先需要幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)途徑。我們知識，當(dāng)前信息時代網(wǎng)絡(luò)不僅僅承擔(dān)著通信、社交、娛樂等功能，網(wǎng)絡(luò)也是非常重要的知識載體，各種教學(xué)視頻、文檔、資料、書籍遍布網(wǎng)絡(luò)世界，還有涉及到各種專業(yè)的交流論壇、期刊論文、專利資料等等。任何一名學(xué)生只要掌握了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法，完全可以做到隨時隨地，不受限制地接受教育?？梢哉f掌握了網(wǎng)絡(luò)就等于掌握了終身學(xué)習(xí)的有效方法。在專業(yè)認(rèn)證背景下，公共計算機(jī)課程應(yīng)該更多地考慮如何培養(yǎng)學(xué)生掌握利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的方法。

四、結(jié)束語

工程教育專業(yè)認(rèn)證無論是對提升高校教學(xué)質(zhì)量，還是對于提高學(xué)生的就業(yè)競爭力都是一件非常有意義的工作。目前，在開展認(rèn)證工作的專業(yè)中對專業(yè)課程如何改進(jìn)以通過專業(yè)認(rèn)證需求的研究較多，而公共通識必修課程相關(guān)研究工作尚待開展，本文借探討專業(yè)認(rèn)證視域中公共計算機(jī)課程的教學(xué)改革意在拋磚引玉希望各位同行展開相關(guān)研究。

參考文獻(xiàn)

[1]陳道蓄.通過計算機(jī)專業(yè)認(rèn)證推動教學(xué)質(zhì)量提高[J].中國高等教育，2008，18：24-25.

[2]李玲玲，趙學(xué)民.工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下的計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索[J].鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2013，6：181-184.

[3]羅衛(wèi)蘭，駱健，王海艷.基于專業(yè)認(rèn)證的計算機(jī)專業(yè)課程體系改革[J].中國電力教育，2014，30：54-55.

[4]中國工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會.工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)（2015版）[EB/ OL].http：//ceeaa.heec.edu.cn/news.php?news-id=133，2015-03-01.

中圖分類號：G642

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）08-0133-02