基于“嵌入式”校企利益共同體的構(gòu)建與實施
——以電子商務(wù)專業(yè)為例

蔡素妹

(三明職業(yè)技術(shù)學院 經(jīng)濟與管理系，福建 三明 365000)

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基于“嵌入式”校企利益共同體的構(gòu)建與實施
——以電子商務(wù)專業(yè)為例

蔡素妹

(三明職業(yè)技術(shù)學院 經(jīng)濟與管理系，福建 三明 365000)

[摘要]隨著我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的不斷發(fā)展，我國的高職教育也實施了一系列的變革。近年來，校企合作成為高職教育發(fā)展的一個重要途徑，而要想實現(xiàn)校企各作，就必須進行校企利益共同體的構(gòu)建與實施，根據(jù)我國當前的高職電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，可以通過課程嵌入、教師學生嵌入以及管理嵌入等方式，實現(xiàn)校企合作。本文以電子商務(wù)專業(yè)為例，探究“嵌入式”校企利益共同體的構(gòu)建與實施策略，為電子商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)提供一個有效的參考與借鑒。

[關(guān)鍵詞]“嵌入式”；校企利益共同體；構(gòu)建；電子商務(wù)

近些年來隨著我國經(jīng)濟形勢的不斷變化，企業(yè)對于人才的需求也在發(fā)生著轉(zhuǎn)變，建立學校與企業(yè)深度合作的機制，使學校為人才培養(yǎng)提供更優(yōu)良的條件已經(jīng)成為我國高職教育在快速發(fā)展的過程中需要探索的問題。加強企業(yè)與學校的合作，推進學校與企業(yè)相結(jié)合的人才培養(yǎng)方式的進一步發(fā)展不僅能夠提升學生的職業(yè)技能和水平，也能夠使其得到更符合自身需要的人才。電子商務(wù)的迅速發(fā)展使得近些年來在業(yè)務(wù)和操作崗位上出現(xiàn)了人才不足的情況，學校的教育難以滿足變化的電子商務(wù)崗位需求，同時造成了電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)的學生技能水平難以適應(yīng)崗位需求、專業(yè)技術(shù)對應(yīng)性不足、對企業(yè)的歸屬感比較低等問題。所以電子商務(wù)企業(yè)需要加強與一些高職院校的合作，樹立校企雙方合作育人的觀念。通過組織和機制的建立，學校和企業(yè)之間通過多層面、多領(lǐng)域的參與合作，將企業(yè)合作作為教學發(fā)展的一部分，提高電子商務(wù)專業(yè)學生的技能水平和對崗位的適應(yīng)能力，實現(xiàn)電子商務(wù)人才培養(yǎng)的倍增效益。

1校企利益共同體發(fā)展的瓶頸

1.1學校對企業(yè)的吸引力不足

當前的很多高職院校與企業(yè)之間的合作并不是依靠學校的教學能力和自身形象來實現(xiàn)的，更多的是依靠一些老師和校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系與一些企業(yè)達成的私人合作關(guān)系，沒有將這種合作上升到學校和集體的層面，也沒有以學生和學校的利益作為最終目標。從某種程度上來說它影響了學校與企業(yè)的進一步深入合作。一些高職院校沒有深入挖掘自身特色，樹立其在社會和企業(yè)心中的形象與地位，難以吸引一些企業(yè)，尤其是一些知名度比較高的企業(yè)與高職院校建立合作關(guān)系，影響了校企利益共同體的發(fā)展。校企合作的實現(xiàn)，需要雙方在共同的利益基礎(chǔ)上，為了具體的目標，實現(xiàn)共贏。企業(yè)在選擇合作的對象時，會考慮學校能夠為企業(yè)帶來的收益，因此，高職院校必須將自己的優(yōu)勢充分顯示出來，才能夠更好地吸引企業(yè)投資，實現(xiàn)校企合作。

1.2校企利益未能實現(xiàn)合作共贏

學校與企業(yè)之間的合作，必須有一個依托，這種依托便是學校與企業(yè)的共同利益，只有建立在共同利益基礎(chǔ)上的合作才能更加可靠、長久，這也是校企合作的內(nèi)在根本動力。在高職院校的長期發(fā)展過程中，這一理念也得到了充分地印證，高職院校就校企合作的共同利益達成了一定的共識。然而，在實際的校企合作中，高職院校往往試圖通過政府、企業(yè)等有效資源來實現(xiàn)高職學校自身發(fā)展，卻沒有站在企業(yè)的角度去考慮企業(yè)的內(nèi)在需求，未能為企業(yè)提供發(fā)展所需要的人才與服務(wù)，對企業(yè)的貢獻程度不夠，這對于校企合作產(chǎn)生了阻礙。對于企業(yè)來說，合作的最終目的還是為了實現(xiàn)最大化的利益。盡管我國當前強調(diào)企業(yè)對高職院校的社會責任感，然而處于社會主義初級階段的企業(yè)還未能充分認識到這種職責，幾乎很少企業(yè)愿意主動付出成本實現(xiàn)與高職院校的合作，而學校又片面重視自身的發(fā)展，這導(dǎo)致企業(yè)與學校在合作中未能形成共贏的發(fā)展局面，不利于實現(xiàn)校企長期有效地合作、發(fā)展。

1.3政府調(diào)控力度不足

校企合作不僅僅關(guān)系著學校與企業(yè)兩個領(lǐng)域的發(fā)展狀況，更影響了整個社會的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，對于我國現(xiàn)階段的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型有著極為重要的意義。近年來，國家對校企合作給予了高度的重視，并鼓勵企業(yè)與學校實現(xiàn)合作共贏。學校與企業(yè)隸屬不同的兩個領(lǐng)域，這兩者在組織目標以及運行模式等方面有著截然不同的差別，在合作的過程中會遇到各種各樣的阻力，影響校企的合作發(fā)展。因此，政府部門必須采取一定的措施為實現(xiàn)校企合作提供動力支持。然而，從當前的校企合作來看，缺乏一定的政策制度支持，使校企合作缺少政府制度保障，阻礙了校企合作的實現(xiàn)。另外，校企合作需要一定的資金保障，我國政府在校企合作方面投資力度不夠，校企合作缺乏有利的條件，并且校企合作的平臺構(gòu)建不夠完善，這些都嚴重影響著校企利益共同體的實現(xiàn)。

2“嵌入式”校企利益共同體的構(gòu)建

2.1教師嵌入：提高教師教學能力與實踐能力

校企利益共同體的實現(xiàn)，不僅需要學校與企業(yè)的共同努力，更需要一批具有專業(yè)教學能力與實踐能力的優(yōu)秀教師隊伍。教師承載著教育教學的重任，同時也肩負著對學生的職業(yè)規(guī)劃培養(yǎng)職責，因此，作為教師，必須對當前的市場以及企業(yè)有一個充分的認識，借助校企合作的機會，將課堂教學以及專業(yè)知識與企業(yè)的實際業(yè)務(wù)相結(jié)合，不斷提高自身的職業(yè)技能與實踐能力，并轉(zhuǎn)化為學生能夠接受的課堂模式來組織教學，保障學生能夠在接受專業(yè)知識培養(yǎng)的同時，也能夠掌握一定的企業(yè)業(yè)務(wù)技能。當然，學校也要為教師提供必要的學習平臺，使教師能夠充分融入到企業(yè)業(yè)務(wù)中，提升自身的實踐能力。另外，企業(yè)部門也可以組織員工培訓(xùn)，借助優(yōu)秀的教師資源，提高員工的責任意識與談話技巧，使員工更好的為企業(yè)服務(wù)，這在一定程度上也增強了學校對企業(yè)的吸引力。

2.2企業(yè)嵌入：促進課程教學與企業(yè)業(yè)務(wù)的融合

電子商務(wù)是當前一種比較熱門的新型專業(yè)，課程的專業(yè)性比較強，并強調(diào)在工作中的實際運用，而高職院校的學生普遍缺乏實際操作訓(xùn)練，所學知識往往停留在理論層面，缺乏實踐平臺。因此，在校企合作過程中，可充分發(fā)揮校企人員的人才資源優(yōu)勢，有針對性地對專業(yè)課程進行改革，開發(fā)出新的單元項目，豐富教材內(nèi)容，為教材增添新的時代元素，使其更貼近企業(yè)、貼近真實的業(yè)務(wù)，然后以此來組織課堂教學，使學生在學習專業(yè)知識的同時，能夠了解到企業(yè)業(yè)務(wù)的基本操作與流程，在教學過程中，還可以由校企人員作輔助教學，促進學生理論與實踐能力的同步提升，為學生今后的實踐工作打下堅持的基礎(chǔ)。

2.3學生嵌入：統(tǒng)一在校學生與企業(yè)員工的身份

“嵌入式”校企利益共同體的構(gòu)建最重要的一個方面就是學生的“嵌入”，它是校企利益共同體構(gòu)建的一個基礎(chǔ)，學校以及合作企業(yè)應(yīng)對學生實現(xiàn)共同管理。對于參與普遍性實踐的學生來說，他們要嚴格遵守校企的安排，接受相應(yīng)的專業(yè)教育與課程培訓(xùn)，然后到各個不同的崗位進行課外實踐，在這個過程中，可以進行定崗、換崗，獲得更多的實踐體驗，增強學生的實踐能力。當然，學生在經(jīng)過實踐后，可根據(jù)自己的實際情況，選擇是否留在該企業(yè)。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，企業(yè)會為學生提供一定的薪資報酬或適當?shù)慕?jīng)濟獎勵，學生在對企業(yè)的各項工作熟練之后，企業(yè)也會優(yōu)先給予錄用。另外還有一部分學生接受的是創(chuàng)業(yè)實踐，可以借助企業(yè)平臺積累一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，并能夠?qū)崿F(xiàn)與企業(yè)經(jīng)濟利益方面的交流與合作，這不僅為學生的職業(yè)生涯奠定了基礎(chǔ)，而且對企業(yè)方面來說，這也是優(yōu)秀的人力資源庫。

2.4管理嵌入：實現(xiàn)校企決策、咨詢的一致性

校企合作的實現(xiàn)要建立在校企利益共同體的基礎(chǔ)上，這種合作是復(fù)雜的，更涉及到學校與企業(yè)的利益，因此，一定要協(xié)調(diào)好兩者之間的利益關(guān)系，促進校企利益共同體的實現(xiàn)。學校與企業(yè)都應(yīng)普遍參與其中，充分利用自身的發(fā)展優(yōu)勢，提出具有可行性的發(fā)展建議，實現(xiàn)科學、有效的管理。對于重大的決策，學校與企業(yè)要建立起獨立的管理機制，對各項事務(wù)進行商討、協(xié)作，最終達成一致，作出科學的決策。企業(yè)與學校的相關(guān)管理機構(gòu)分別承擔著企業(yè)合作的日常事務(wù)的管理與運行。另外，還要成立專門的咨詢機構(gòu)，為專業(yè)人才的培養(yǎng)提供動力支持，促進校企合作的有效運行。

2.5學校嵌入：正確處理院校與企業(yè)關(guān)系

校企利益共同體的構(gòu)建，離不開學校的配合與支持。企業(yè)對人才的需求是高職院校培養(yǎng)學生的一個重要依據(jù)，也是學校發(fā)展的重中之重。學生培養(yǎng)的最終目的是要能夠使學生適應(yīng)社會發(fā)展的需要，為我國建設(shè)提供必不可少的人才基礎(chǔ)，因此，學校要根據(jù)企業(yè)的專業(yè)人才需求，改革人才培養(yǎng)方案，在課程教學以及培養(yǎng)目標方面盡可能滿足企業(yè)的人才要求，從而開發(fā)出熱門專業(yè)和方向，充實骨干專業(yè)，調(diào)整飽和專業(yè)。教學計劃和專業(yè)課程體系的建立必須滿足企業(yè)對人才的需求，這樣才能夠根據(jù)學校教學資源合理設(shè)計課程框架、教學進程等。通過對相關(guān)行業(yè)企業(yè)的職業(yè)崗位群、工種的分析，建立能力標準，設(shè)置課程內(nèi)容，實現(xiàn)教學內(nèi)容與企業(yè)的需求緊密結(jié)合。

3“嵌入式”校企利益共同體下的人才培養(yǎng)模式

校企合作的最終目標是實現(xiàn)企業(yè)發(fā)展與專業(yè)人才的培養(yǎng)。因此，必須將電子商務(wù)專業(yè)與具體的電商企業(yè)相結(jié)合，為學生提供完善的實踐平臺，改進人才培養(yǎng)的方式，為學生的職業(yè)發(fā)展奠定一個堅實的基礎(chǔ)，同時也為企業(yè)發(fā)展提供必要的人才支持。對于電子商務(wù)專業(yè)來說，更應(yīng)該將學生置身于真實的電商企業(yè)單位中，讓學生體驗不同崗位的職責與流程，并將所學知識與實際工作聯(lián)系起來，得到充分的應(yīng)用?？梢宰寣W生走向業(yè)務(wù)員、電商管理員、運營等工作崗位，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與實踐能力。另外，可以采用企業(yè)評價法對學生的能力以及綜合素質(zhì)表現(xiàn)進行客觀的評價，對學生的業(yè)務(wù)熟練度、業(yè)績等進行考核，從中發(fā)現(xiàn)學生在業(yè)務(wù)實踐中存在的劣勢與不足，從而改善當前的課堂教學，使其適應(yīng)當前電商企業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)企業(yè)所需的專業(yè)化技術(shù)人才。

4結(jié)束語

“嵌入式”校企利益共同體的構(gòu)建促進了校企有效合作，這也是當前社會發(fā)展的一種潮流趨勢，校企合作不僅為人才的培養(yǎng)提供了一個有效的平臺，而且也對企業(yè)自身的發(fā)展有著不可替代的作用。對于電子商務(wù)專業(yè)來說，更應(yīng)實現(xiàn)校企合作，讓學生從中培養(yǎng)業(yè)務(wù)能力與實踐能力，為今后的職業(yè)生涯打下堅實的基礎(chǔ)。

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[責任編輯：江雪]

[收稿日期]2016-02-14

[基金項目]福建省中青年教師教育科研項目《基于”嵌入式”校企利益共同體的構(gòu)建與實施——以電子商務(wù)專業(yè)為例》(編號：JAS151084)。

[作者簡介]蔡素妹(1979—)，泉州人，副教授，物流師，高級電子商務(wù)師，主要從事電子商務(wù)相關(guān)研究。

[中圖分類號]G642.45

[文獻標識碼]A

[文章編號]1671-5330(2016)02-0143-03